連華

所謂樹立大語文教育觀，就是要改變以往過分追求語文學(xué)科嚴(yán)整的知識系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)的觀念，在開放的課程體系思想指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在大語文觀的指引下，學(xué)校抓住“書香聯(lián)韻潤童心”的特色建設(shè)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的途徑。

創(chuàng)造書香環(huán)境，提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了“求古樸典雅，重文化品味”的書香環(huán)境。文化小廣場上鐫刻著龍生九子圖案，文化園東西兩側(cè)的玻璃刻著《論語》、《易經(jīng)》中的名句，大廳的屏風(fēng)上刻有校訓(xùn)，學(xué)校樓道墻壁上懸掛著格言、警句，各層樓道內(nèi)的立柱上懸掛著楹聯(lián)。學(xué)校結(jié)合兒童文學(xué)課題研究，在樓道內(nèi)設(shè)立了7個(gè)開放圖書角，還在樓道內(nèi)設(shè)計(jì)了300米書廊，300米書廊內(nèi)繪制了近千本圖書的封面，并附有各本書的內(nèi)容介紹。

學(xué)校規(guī)范學(xué)校圖書借閱的管理，充分利用、積極開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生、教師創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。各班建立圖書角，努力實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書。這些創(chuàng)意使校園充滿了書香之氣，拓寬了學(xué)生閱讀的途徑。

開發(fā)校本課程，豐富校園文化內(nèi)涵

為了豐富和提升學(xué)校特色，學(xué)校開發(fā)了《校園楹聯(lián)》校本課程。為了放大校園文化的效應(yīng)，組織教師對校園內(nèi)各處的楹聯(lián)、警句進(jìn)行整理，編輯了《美文徜徉錄》并開發(fā)成了校本課程。校本課程拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，加深了學(xué)生對經(jīng)典的喜愛，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈。

踐行多彩活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)途徑

“10+1+1”活動(dòng)，讓學(xué)生快樂閱讀。10分鐘閱讀。學(xué)生們每天在12：40～12：50集體學(xué)習(xí)《美文徜徉錄》，另外每天有教師對校園的“每周一聯(lián)”進(jìn)行講解。孩子們在這種氛圍的熏陶下更加熱愛閱讀，課外知識得到了豐富和拓展。

1節(jié)閱讀課。每周開設(shè)1節(jié)閱讀課，在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。

1個(gè)班走進(jìn)圖書館。每周安排1個(gè)班走進(jìn)圖書館，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂，感受“書中自有黃金屋”的境界。

“動(dòng)動(dòng)筆”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)校要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行摘記，編演課本劇，制作摘抄卡、讀書報(bào)、推薦卡等；開展校級讀書展示、讀書總結(jié)、讀書比賽等活動(dòng)；班級安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀需求的特色讀書活動(dòng)。同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

經(jīng)典誦讀，積淀智慧結(jié)晶。學(xué)校根據(jù)年級的特點(diǎn)開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)：一年級誦讀《三字經(jīng)》、二年級唐詩、三年級論語、四年級格言、五年級宋詞、六年級楹聯(lián)。

教師朗讀引領(lǐng)，提高孩子閱讀興趣。學(xué)校為教師搭設(shè)展示平臺(tái)，強(qiáng)化教師對作品表現(xiàn)力的訓(xùn)練，開展“兒童文學(xué)作品賞析——朗讀展示”活動(dòng)。要求教師每人至少閱讀1本中外兒童文學(xué)作品，并選擇精彩的篇章或段落，利用中午廣播時(shí)間朗讀給全校師生聽。這一設(shè)想既激發(fā)了教師讀書的熱情，又訓(xùn)練了朗讀基本功，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

閱讀1+1，讓孩子熱愛閱讀。以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。每講一篇課文，只要有相關(guān)的資料，教師都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀。

以課外讀物為引子，教給學(xué)生讀書方法。教師根據(jù)學(xué)生閱讀能力、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍。各年級還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合本年級學(xué)生閱讀的書目，開展“同看一本書”活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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□編輯吳君