張文鳳

古人云：“與善者居，如入芝蘭之室，久而不聞其香?！杯h(huán)境會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是辦學(xué)思想的外顯與詮釋。為給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，北京小學(xué)翡翠城分校自成立以來(lái)，就在標(biāo)識(shí)、色彩、布局等方面總體規(guī)劃，鼓勵(lì)師生全部參與，根據(jù)資金和使用性能逐年落實(shí)?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)成為全體師生共同的家。

綠色校園

校園中多處建了小景觀，春夏花紅柳綠，秋天彩葉飄飄，冬天銀裝素裹，深入其中，富有生氣又不乏雅致。

“綠色”是健康、活力的象征，學(xué)校將其作為主打色，從細(xì)節(jié)入手打造綠色校園：我們精選了適于北方生長(zhǎng)的十幾種樹(shù)木和花草，綠化美化了校園，使學(xué)校成為植物園。銀杏樹(shù)和海棠花是學(xué)校的校樹(shù)和?；?，銀杏樹(shù)的樹(shù)語(yǔ)是堅(jiān)韌與執(zhí)著，海棠花的花語(yǔ)是優(yōu)雅與思鄉(xiāng)，這寄予了我們對(duì)孩子的殷切希望。在校園的顯著位置，我們開(kāi)辟了一片“成長(zhǎng)林”，孩子們一入學(xué)就要在這里以班為單位種下一棵銀杏樹(shù)，在校的六年期間，他們呵護(hù)小樹(shù)，和小樹(shù)共同成長(zhǎng)。校園里還有幾處精致的小天井，“疊翠亭”思古憶今、“絲蘭秋雨”安靜美麗、“海棠春潮”熱烈奔放、“竹菊丹青”高貴典雅、“花開(kāi)四季”宜靜宜動(dòng)。各小天井或是擺著石桌石凳供孩子們休閑讀書，或是放著棋盤供孩子們娛樂(lè)切磋，到處充滿了詩(shī)情畫意與勃勃生機(jī)。

開(kāi)放校園

校園環(huán)境文化要突出的應(yīng)該是育人功能，學(xué)校校園中的一些布局和設(shè)施體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

首先，我們用了一年多的時(shí)間規(guī)劃出了890平方米的空間供學(xué)生閱讀，將所有空間和圖書全部開(kāi)放。我們創(chuàng)設(shè)的讀書空間從孩子的角度考慮，突出的是自由、開(kāi)放。放學(xué)或課間時(shí)，孩子們會(huì)安靜有序地到“書香廣場(chǎng)”讀書。學(xué)校不斷努力，力求讓其成為本區(qū)域的文化中心，讓更多的人享受讀書和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“翡翠書苑”是中高年級(jí)孩子上閱讀課的地方，一進(jìn)門便可以看到新書推介，書籍適合師生和家長(zhǎng)閱讀，里面是教師的讀書空間——靜軒，在這里可以品咖啡、香茶，聽(tīng)音樂(lè)，十分舒適愜意?！皭傋x林”是以森林為主題的讀書空間，是低年級(jí)孩子上閱讀課的地方。暖氣罩上鏤空雕出了各種動(dòng)物的圖案，書架是大樹(shù)形狀的。孩子們?cè)谶@里會(huì)選擇自己喜歡的方式讀書，或躺或坐，或聽(tīng)書、或讀紙質(zhì)書、或電子閱讀。下課前，孩子們會(huì)輪流到小舞臺(tái)上演講，分享自己的閱讀收獲。

其次，我校把鋼琴作為校本課程全面開(kāi)放教學(xué)。孩子們?cè)阡撉僬n上練習(xí)指法、欣賞名曲、陶冶性情，產(chǎn)生追求美好的向往。學(xué)校還專門設(shè)置了幾十間獨(dú)立的鋼琴房供孩子們自由練習(xí)，又在寄宿部的每個(gè)會(huì)客廳以及大廳的每個(gè)角落放上鋼琴，孩子們可以隨時(shí)練習(xí)。

開(kāi)放圖書與鋼琴有益于陶冶孩子們的情操，也有益于教育學(xué)生更加愛(ài)護(hù)書籍、愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施。

個(gè)性校園

在學(xué)校管理上，我們堅(jiān)持一種真正從人性出發(fā)，尊重、敬畏人性的自由管理。在環(huán)境布置上，我們也以自主、自治為原則，以班級(jí)和辦公室為單位凸顯個(gè)性。辦公室和教室是師生們的主要生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，“一班一品”、“一室一品”是我們的追求。

學(xué)校里每個(gè)班級(jí)由于班主任的所任學(xué)科、長(zhǎng)項(xiàng)不同，學(xué)生組成不同而存在差異，把握并利用這些不同以使其各放異彩就是對(duì)教師和孩子的最大尊重。每學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，孩子們、相關(guān)任課教師和家長(zhǎng)會(huì)在班主任的帶領(lǐng)下，共同商討設(shè)計(jì)本班的發(fā)展規(guī)劃，只有大家目標(biāo)明確，才能齊心協(xié)力、排除干擾，快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是凝聚班級(jí)力量的有效手段。班徽、班名、班訓(xùn)凸顯了班級(jí)的目標(biāo)，個(gè)性化發(fā)展方案則突出了班級(jí)要凸顯的強(qiáng)項(xiàng)，如有的班級(jí)突出“一手好字”，有的班級(jí)突出“文明待人”，還有的突出“環(huán)保節(jié)能”，這些個(gè)性與學(xué)校的整體培養(yǎng)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展有機(jī)融合，并得以扎實(shí)的落實(shí)，對(duì)于形成班級(jí)的個(gè)性風(fēng)格很有幫助，更重要的是能夠最大限度地滿足孩子們的個(gè)性發(fā)展，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

辦公室文化建設(shè)是打造團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要方面，教師們根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性喜好自行設(shè)計(jì)屬于自己的空間。在每年一次的設(shè)計(jì)中，教師們總有智慧的火花閃現(xiàn)，充滿激情地詮釋著對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)校的辦公室各具風(fēng)采，有的突出“家”的氛圍，擺上了圣誕樹(shù)與中國(guó)結(jié)；有的用整面墻做了一個(gè)“翡翠七星”的欄目，用不同的顏色和名字，展示自己的個(gè)性風(fēng)采；有的用一些花草、字畫凸顯出精致典雅，但是共同點(diǎn)就是每個(gè)辦公室都有自己的口號(hào)來(lái)詮釋他們對(duì)于教育的理解，如“用愛(ài)和智慧托起明天的太陽(yáng)”、“取至高之境，開(kāi)獨(dú)造之域”、“目中有人、行中有樣、言中有意、教中有新、心中有情”等，在這樣的環(huán)境中工作怎能不心情愉悅、才思泉涌。

童趣校園

將“以生為本”落實(shí)到行動(dòng)上必須用心感悟、深入思考，因此，在我校的環(huán)境文化建設(shè)上，我們讓孩子們參與設(shè)計(jì)規(guī)劃，之后還要聽(tīng)取他們的建議進(jìn)行修改。若讓校園充滿童趣，首先應(yīng)該站在孩子的角度，讓他們喜歡，這是一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)。

樓房在一定程度上限制了孩子們的活動(dòng)，短短的課間十分鐘他們不可能從樓上跑下來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)。于是，學(xué)校專門找來(lái)了設(shè)計(jì)人員，征集孩子們喜歡的游戲，在樓道里安裝了“連連看”、“電路迷宮”、“牛頓搖籃”、“漢諾塔”等游戲空間。一到課間孩子們便能夠圍在自己喜歡的小空間里做游戲。體育教師還歸總出《體育教學(xué)大綱》中涉及的各種室內(nèi)游戲，為每個(gè)班配備各種棋類、織繩、九連環(huán)、魔方等玩具，追跑打鬧沒(méi)有了，無(wú)聊的發(fā)呆沒(méi)有了，孩子們的課間活動(dòng)更加豐富了。

根據(jù)孩子們的要求，學(xué)校在“花開(kāi)四季”區(qū)放上了秋千，在校園的一片空?qǐng)龃罱伺逝兰?、乒乓球案，在操?chǎng)周圍放上了長(zhǎng)椅，在樓道里放上了魚缸，消防栓也成了孩子們展示自己美術(shù)天賦的平臺(tái)。從大的空間到小的角落，我們都力圖讓孩子們感到舒服、實(shí)用，突出童真童趣。每學(xué)期一次的學(xué)生座談總會(huì)感受到孩子們對(duì)學(xué)校由衷的喜愛(ài)，有的說(shuō)喜歡操場(chǎng)，因?yàn)榭梢蕴咔?；有的說(shuō)喜歡“書香廣場(chǎng)”，因?yàn)榭梢宰杂勺x書；有的說(shuō)喜歡教室，因?yàn)榭梢詫?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；有的說(shuō)喜歡“花開(kāi)四季”，因?yàn)榭梢允幥锴А篮玫沫h(huán)境對(duì)孩子的影響是潛移默化的，只要用心，便可以利用環(huán)境教育孩子，使孩子們的心靈更加美好、品行更加優(yōu)秀。

□編輯吳君