張國(guó)

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂堅(jiān)持了物理課程的基本理念、課程培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，突出了物理課程的基礎(chǔ)性、時(shí)代性及實(shí)踐性。尤其值得關(guān)注的是兩個(gè)方面：其一，加強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求。其二，加強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的要求。

■ 適當(dāng)刪減知識(shí)內(nèi)容，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

調(diào)整與初中物理聯(lián)系不密切的內(nèi)容。如刪去“能從生活或社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)”、“了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因”、“了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法”、“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”、“顏料混合”的內(nèi)容；再如降低難度的有“知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”，改為“知道波長(zhǎng)、頻率和波速”。

下調(diào)某些知識(shí)要求的行為動(dòng)詞層次。對(duì)機(jī)械效率的要求，由“理解”下調(diào)為“知道”，避免在機(jī)械效率問(wèn)題上過(guò)度加深。又如對(duì)“不可再生能源和可再生能源”只要求“列舉”，不強(qiáng)調(diào)“說(shuō)出特點(diǎn)”。如原來(lái)“壓強(qiáng)”、“歐姆定律”、“電功率”內(nèi)容中，都有“能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”的描述，修訂后統(tǒng)一用“理解”作為這些知識(shí)點(diǎn)的行為動(dòng)詞，“理解”包含有計(jì)算的要求。再如原來(lái)有“用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象”、“用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象”、“用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義”，修訂時(shí)將“解釋”改為“說(shuō)明”，因?yàn)榱信e學(xué)過(guò)的例子來(lái)說(shuō)明結(jié)論，屬于了解層次。

■ 適當(dāng)增加的內(nèi)容，使三維目標(biāo)得以?xún)?yōu)化

如增加“觀(guān)察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”、“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，知道地磁場(chǎng)”、“了解熱機(jī)的工作原理”、“理解電功”等，補(bǔ)充后進(jìn)一步理順了知識(shí)結(jié)構(gòu)。增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容，有利于“過(guò)程與方法”目標(biāo)的落實(shí)。增加“了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”、“運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象”、“了解提高機(jī)械效率的途徑和意義”、“用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象”等要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了物理知識(shí)跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，重視實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

■ 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，增強(qiáng)教學(xué)的可操作性

如將“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”表述為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)”；原來(lái)“嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)”，現(xiàn)在明確表述為“知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象”；原來(lái)“探究并了解光的反射和折射的規(guī)律”，現(xiàn)明確為“探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)”；原來(lái)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比”，現(xiàn)表述為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律”……通過(guò)規(guī)范的行為動(dòng)詞，對(duì)科學(xué)內(nèi)容提出了明確具體的教學(xué)要求。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，對(duì)“會(huì)測(cè)量固體和液體的密度”、“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度”提出了明確、具體的實(shí)驗(yàn)要求。在原來(lái)“探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系”后面，補(bǔ)充了“知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用”；原來(lái)“探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向”、“探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”，都補(bǔ)充為“探究并了解”，表明了對(duì)探究結(jié)論的教學(xué)要求。本次修訂還明確列出了20個(gè)學(xué)生必做的物理實(shí)驗(yàn)。

■ “教學(xué)建議”與“評(píng)價(jià)建議”更具有針對(duì)性

修改后的“教學(xué)建議”，更加適合用新的課程理念指導(dǎo)物理教學(xué)的實(shí)踐，更加關(guān)注教學(xué)中的疑難問(wèn)題。新設(shè)立了“發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用”、“在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注重落實(shí)三維課程目標(biāo)”兩個(gè)主題，強(qiáng)化在新課程下對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)作用，和在物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的指導(dǎo)作用。

修改后的“評(píng)價(jià)建議”包括評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題四項(xiàng)內(nèi)容。從理論上總結(jié)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能，多主體參與、多樣化方式和關(guān)注個(gè)體差異等基本特點(diǎn)，介紹了多種評(píng)價(jià)方法，從而增強(qiáng)了建議的指導(dǎo)意義。