本刊編輯部

2011年，以“愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”為內(nèi)容的“北京精神”表述語正式向社會(huì)發(fā)布?！皭蹏?guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”是引領(lǐng)首都建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的強(qiáng)大力量。把北京精神傳承好，發(fā)揚(yáng)好，把北京建設(shè)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的首善之區(qū)，是首都教育責(zé)無旁貸的職責(zé)與使命，也是首都教師責(zé)無旁貸的職責(zé)與使命。

為此，今年這個(gè)教師節(jié)，編輯記者走到一線教師中間，去發(fā)現(xiàn)、尋找10位體現(xiàn)北京精神的教師代表。

在與這些普普通通的教師接觸中，我們感受到：北京精神不抽象、不高遠(yuǎn)，它就在千千萬萬教師身上，在他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為中。王能智老師年近70仍然執(zhí)著于教育事業(yè)，站在教育的最前沿，在成績(jī)面前不居功自傲，在利益面前拱手相讓，只求奉獻(xiàn)，不計(jì)回報(bào)；許鐵成老師清華畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，拒絕各種誘惑堅(jiān)守在教師崗位；魏發(fā)團(tuán)老師“老吾老以及人之老”，把原本素不相識(shí)的老人當(dāng)作自己的親人；石青華校長(zhǎng)傾其所有，給了流浪兒童一個(gè)溫暖的家；王春易老師顛覆已有經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)了課堂上另一種精彩；侯亞麗老師帶著來自世界各地的孩子背中國(guó)古代詩文，玩中國(guó)傳統(tǒng)游戲；吳荻老師是老師又是演員，校內(nèi)校外傳承和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化；曹晶老師用愛心和耐心陪伴著智障的孩子，豐盈了他們的人生；孔凡艷老師甘為人梯，只要老師有需要，就一定全力以赴；荊愛玲老師對(duì)學(xué)生投入全部的愛，成為孩子最親的人……這些老師以自己的學(xué)識(shí)教育學(xué)生，以自己的人格魅力感染學(xué)生，他們是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！皩W(xué)為人師、行為師范”，北京精神需要首都教師宣教、弘揚(yáng)，首都教師身上應(yīng)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著北京精神。

這些老師，有的是教研員，有的是中小學(xué)教師；有的是謙謙長(zhǎng)者，有的風(fēng)華正茂；有的在城區(qū)，有的在遠(yuǎn)郊；有的在老北京的四合院長(zhǎng)大，有的來自千里之外。他們的形象、性格都不相同，但他們有幾個(gè)共同點(diǎn)：他們都是“仁者”——愛學(xué)生，愛同事，愛孤寡老人；他們都是智者——善于采用不同的方式傳承文化，傳播中華文明；他們都是勇者——敢于開拓創(chuàng)新，走前人沒走過的路。

這些老師中的絕大部分人，并不是頻頻站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶，也不是籠罩著各種光環(huán)的“名師”。他們都來自教育教學(xué)一線，和很多老師一樣，他們真心愛我們國(guó)家的歷史和文化、真心愛教育事業(yè)、真心愛學(xué)生，勤奮、勇敢、甘于默默奉獻(xiàn)。他們就是“愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神的踐行者、傳承者。

采訪的時(shí)間是短暫的，但留給我們的感動(dòng)是深刻的：這10位教師，以及許許多多的首都教師雖然平凡，但卻偉大。