謝向陽

隨著課程改革的日益深入，一些新的教學(xué)理念、模式和方法正逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)。在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施探究這一新的教學(xué)模式，就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而如何使用，則需要教師具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)而深入的掌握和運(yùn)用。

一、思想品德教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的思想品德課往往采取灌輸式的教學(xué)模式，給學(xué)生造成了思想品德課枯燥、乏味的不良印象。時間一長，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的缺失，以及教師教學(xué)思維的僵化、教學(xué)效率的低下。

要改變這一現(xiàn)狀，教師必須在教學(xué)思想上進(jìn)行調(diào)整，徹底摒棄“教師只管教，學(xué)生只管學(xué)”的傳統(tǒng)認(rèn)識，更新教育教學(xué)觀念，深刻把握“教師搭臺，學(xué)生唱戲；教師引導(dǎo)，學(xué)生探究”的教學(xué)新思路。教師必須認(rèn)識到，教學(xué)實(shí)際上就是教師通過“教”這個指揮棒，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，去探究新知并靈活運(yùn)用的過程。教師只有徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能適應(yīng)教學(xué)工作發(fā)展的新需要，對學(xué)生進(jìn)行真正的素質(zhì)教育。

二、思想品德教師要在課堂教學(xué)中勇于實(shí)踐

在思想品德教學(xué)中，教師的設(shè)疑是發(fā)揮“導(dǎo)演”作用、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的有效手段。教師只有在課堂教學(xué)中有目的、有意識地設(shè)疑、質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們求知的欲望，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

首先，教師要認(rèn)真做好備課這個環(huán)節(jié)。教師在備課的過程中，既要深入研究教材，又要深入研究學(xué)生，要本著調(diào)動學(xué)生思維積極性的原則，力爭在備課的過程中精準(zhǔn)把握教材中的宏觀和微觀問題，巧妙設(shè)計教學(xué)思路，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，層層設(shè)疑，漸次推進(jìn)。一句話，就是使教師的備課，落在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和誘導(dǎo)學(xué)生勇于探索的關(guān)鍵點(diǎn)上。

其次，寧當(dāng)“懶”老師，不當(dāng)“勤婆婆”。在思想品德教學(xué)中，對于學(xué)生經(jīng)過思考就能夠回答出來的問題，教師切不可越俎代庖、大包大攬，將思想品德課堂變成“一言堂”，使講臺成為教師個人走秀表演的舞臺，忽視和忘記學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該當(dāng)一個“懶”老師，把問題交給學(xué)生，讓他們自己去思考，去探究。唯此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，提高他們的素質(zhì)。

最后，層層設(shè)疑，善啟善誘。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀的考慮和整體的把握，并在此基礎(chǔ)上，處理好局部各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系。通過教師的設(shè)疑、誘導(dǎo)及學(xué)生的思考、爭論，真正讓學(xué)生喜歡并善于去探究知識，在民主平等的氛圍中深化認(rèn)識、提高能力。學(xué)生體會到了探究的樂趣，自然也就對思想品德課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

比如，在講授七年級人教版課本中有關(guān)“跨越代溝”的內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平，我先讓學(xué)生分組討論自己進(jìn)入青春期后與父母溝通交流的情況，然后精心設(shè)計了以下的問題：1.與童年時期相比，你現(xiàn)在與父母溝通的次數(shù)多嗎？答案不言而喻，這是進(jìn)入青春期后孩子的正常變化。2.為什么年齡大了，反而與父母溝通少了？讓學(xué)生討論，得出存在代溝的結(jié)論。3.請同學(xué)們思考討論，為什么會出現(xiàn)代溝？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)代溝出現(xiàn)的原因。4.既然大家知道了代溝產(chǎn)生的原因，那么我們有信心和決心跨越代溝嗎？怎樣跨越代溝——這個問題其實(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)和精髓。學(xué)生經(jīng)過上述一系列的思考，其思維的積極性已經(jīng)被充分地調(diào)動起來了，所以，很快能回答出來這個問題。我又適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提煉，從而達(dá)到了突破教學(xué)難點(diǎn)、深化教學(xué)內(nèi)容的目的。

總之，思想品德教師要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，以積極主動的心態(tài)去應(yīng)對課改的新形勢，在教學(xué)過程中通過層層設(shè)疑和善啟善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。教師采用這樣的方式組織教學(xué)，并持之以恒地堅持下去，能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而收到良好的教學(xué)效果。

（責(zé) 編 莫 荻）