崔立志

綜合實踐活動課程是一個與各學(xué)科課程既有密切聯(lián)系、又有著本質(zhì)區(qū)別的新領(lǐng)域。然而，如何在實際教學(xué)中開展實踐活動卻是一個難題。鑒于此，我校以采蜜園為基地，以花卉種植為專題，在開發(fā)綜合實踐活動課程方面進行了一些嘗試，并收到了良好的效果。

一、從身邊的素材入手，讓孩子在活動中學(xué)會探究

（一）組織研究團隊廣泛學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)，進一步提高教師的理論水平

根據(jù)課程改革和學(xué)校發(fā)展的需要，校領(lǐng)導(dǎo)決定把綜合實踐活動研究的過程同時作為提高教師理論水平、全面建設(shè)師資隊伍的過程。我們組織三年級以上學(xué)生參與此項活動，同時組織班主任、科任教師和社會教師共同參與此項活動。

（二）師生共同參與活動過程

1.劃分各班實驗區(qū)，設(shè)計小花圃。我們以班為單位，組建研究團隊，給每班劃分一個實驗區(qū)。在設(shè)計的過程中，我們提示學(xué)生根據(jù)小花圃的地形特點，根據(jù)花圃四季美的交錯，根據(jù)原材料采集的難易程度等進行設(shè)計，畫出自己的設(shè)計圖，并為小花圃取個自己喜歡的名字，做出園地標志。

2.耕地、種植、管理。我們專門準備了小锨、鋤頭、小鏟、水壺、剪刀等勞動工具，供孩子們使用。師生一起選擇花籽花苗，然后按預(yù)定的方案種植。管理則是一個長期的過程。松土、澆水、鋤草、捉蟲，看著花兒一天天長大，每個環(huán)節(jié)都需要動手動腦，孩子們學(xué)到了很多課本以外的東西。

3.記錄、寫作、交流。活動過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺地進行資料收集和活動記錄，在討論中形成了很多有價值的認識。

（三）研究活動取得的成果

1.解決問題的過程培養(yǎng)了探究意識，形成探究式學(xué)習(xí)方式。在實踐活動中遇到具體問題，要做到“學(xué)生能獨立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范”。這樣，才能讓學(xué)生自主探究新知識，掌握自主探究的方法。

2.在實踐中拓展知識，提高勞動技能。我們以班級為單位進行評比，所有成員都積極踴躍，希望自己的方案被選中。如四(1)班的花圃種下月季，取名“五彩園”。孩子們買了種月季的書，了解了月季的種類、種植方法等一系列課本上學(xué)不到的知識。六(2)班的園地取名為“百蔬園”，買了各種各樣的蔬菜種子，并利用星期天、節(jié)假日，隨家長一起到菜地里學(xué)習(xí)種植方法……探究的過程經(jīng)歷了，探究的結(jié)果出來了，指導(dǎo)探究的方法也有了。活動開展幾年來，孩子們認識了許多植物和昆蟲，了解了氣象常識，學(xué)會了基本的耕作方法，最重要的是越來越熱愛勞動了。我們深深地感到，只要是孩子感興趣的活動，他們是不會覺得累的。

3.學(xué)科間合作增強，促進了各學(xué)科的融合。為了畫好小花圃的設(shè)計方案，孩子們主動向美術(shù)老師請教，不知不覺把美術(shù)課與綜合實踐活動課融為一體。孩子們平時記的觀察、活動日記又使該活動與語文學(xué)科結(jié)合起來。在以此活動為主題的作文競賽中，一篇篇優(yōu)美的文章從孩子們筆下源源不斷地涌現(xiàn)——《我們的小花圃》《菊園，我愛你》《收獲的滋味》……面對親身體驗的事物，他們想要表達的太多太多。我們何愁孩子們的文章言之無物、沒有真情實感呢?

4.感受成功的快樂，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。成功是一種巨大的精神力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的渴望。當學(xué)生通過實踐活動、分析思考、自我探究，終于解決了一個新奇并富有挑戰(zhàn)性的問題時，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗。一旦有了這種體驗，他會產(chǎn)生再次體驗這種情感的愿望。在活動中，學(xué)生通過品嘗成功的喜悅，增強了自信心和進取心，養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣，為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、從時空文化著眼，在活動中提高孩子的人文素養(yǎng)

我們提倡最大限度地帶領(lǐng)廣大師生與時俱進，讓他們時刻感受時代脈搏，捕捉社會大環(huán)境的氣息。

1.從了解家鄉(xiāng)做起。我們開展了“讀家鄉(xiāng)書，閱家鄉(xiāng)人，領(lǐng)家鄉(xiāng)情”的鄉(xiāng)情教育活動，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍的人和物，關(guān)注社情民意，培養(yǎng)有愛心的孩子。

2.從重要紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日切入。2009年，我們開展了“共和國走過60年”的調(diào)查訪問和演講活動。孩子們從不同的側(cè)面感受著我國60年來的建設(shè)成就和人民群眾日新月異的幸福生活，寫出了小感想、小報告等。這種有意義的紀念活動，能培養(yǎng)孩子的情懷。

3.從時事入手的即時活動。我們生活的世界五彩繽紛，引領(lǐng)孩子把握時代的熱點是教師的責(zé)任。汶川地震、南方冰凍、北京奧運、上海世博等重大事件，都要讓孩子有所了解、有所感悟。我們注重引領(lǐng)孩子關(guān)注國家大事、關(guān)注世界大事，培養(yǎng)有心胸、大氣的孩子。

我們能做到的就是“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走”。

讓我們用不同的方式共同為孩子打開一本立體的人生教科書！

（責(zé) 編 莫 荻）