趙俊義

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供了開放的活動(dòng)空間。然而，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的困難。為了培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣并提高其實(shí)踐能力，指導(dǎo)老師要多傾聽、巧引導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生提出可操作性強(qiáng)的實(shí)施建議。下面我以幾次實(shí)踐活動(dòng)為例詳細(xì)說明。

一、活動(dòng)初期要靈活指導(dǎo)

在“奧運(yùn)與我同行”活動(dòng)開始時(shí)，我們列出了八個(gè)子課題，讓每個(gè)小組任選出一個(gè)來進(jìn)行研究。最后剩余兩個(gè)子課題沒有小組選，老師屢次引導(dǎo)仍然毫無進(jìn)展，結(jié)果在這個(gè)問題上頗費(fèi)周折，浪費(fèi)了不少時(shí)間。

我認(rèn)為， 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主人公是孩子，大可把權(quán)利交給孩子，讓他們自己選擇，沒人選擇的課題就放棄，這樣并不影響大局，教師也不必勉強(qiáng)。

二、活動(dòng)中期要順勢(shì)引導(dǎo)

1．引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用身邊的資源?；顒?dòng)中，孩子們四處采訪，遇到了不少困難：思念公司的保安不讓進(jìn)，可口可樂公司要求必須有老師帶領(lǐng)才行，三全公司說采訪需要提前預(yù)約……由此可見，我們得引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與各單位打交道、尋求支持，從而順利地利用各種資源，取得活動(dòng)的成功。

2．學(xué)會(huì)保護(hù)自己，改變策略。在“別讓電腦游戲沖擊了你”活動(dòng)中，一個(gè)小組的學(xué)生要去網(wǎng)吧調(diào)查玩游戲的群體及年齡段。孩子們?yōu)榱擞涗浾{(diào)查情況，就在網(wǎng)吧里做了現(xiàn)場(chǎng)記錄，結(jié)果被網(wǎng)吧的管理人員認(rèn)為是和媒體調(diào)查有關(guān)，把他們趕了出來。這種情況下，教師應(yīng)給孩子一些建議，如先默記自己看到的情況，然后在管理人員的視線之外記錄情況，這樣就能輕松完成任務(wù)了。

3．改變方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧完成任務(wù)。在“汽車與環(huán)境”活動(dòng)中，孩子們深入社區(qū)調(diào)查后委屈地對(duì)老師說：“大人們不好說話，讓他們填個(gè)調(diào)查表，他們都嫌煩?！蔽揖秃秃⒆觽円黄鸩檎以?，并請(qǐng)調(diào)查和宣傳進(jìn)行得較順利的小組談經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谂c同伴的交流中明白溝通的方式和技巧。

4．通過階段性匯報(bào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。我從學(xué)生階段性匯報(bào)的發(fā)言中了解到：有的同學(xué)一遇到陰雨天氣就退縮，有的同學(xué)因與同伴意見不一致而擅自離開，有的同學(xué)因?yàn)椴稍L中受到阻撓而賭氣大鬧情緒……于是我?guī)ьI(lǐng)大家討論并達(dá)成了一致意見：第一，組長(zhǎng)應(yīng)提前組織組員制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，如明確活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和目標(biāo)，并給組員分好工。第二，大家一致約定，采訪過程中遇到困難都不能退縮，當(dāng)小組成員意見不一致時(shí)先商議解決，必要時(shí)應(yīng)少數(shù)服從多數(shù)。第三，遇到解決不了的問題時(shí)，可以臨時(shí)開會(huì)討論，必要時(shí)給老師打電話尋求幫助。第四，及時(shí)向老師反饋?zhàn)约盒〗M的活動(dòng)進(jìn)程，并和別的組進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過交流討論，大家統(tǒng)一了思想，互相鼓勵(lì)，互相幫助，活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。

三、活動(dòng)后期要查漏補(bǔ)缺

1.引導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于思考。學(xué)生在收集資料時(shí)，最常見的問題是缺乏整合能力，匯報(bào)就是堆積資料。用什么樣的形式來展示小組的勞動(dòng)成果，是活動(dòng)后期擺在孩子們面前的一個(gè)重要課題。教師應(yīng)在此時(shí)給予必要的技術(shù)指導(dǎo)，如在“錦繡河南”活動(dòng)中，教師讓學(xué)生思考，是不是可以把重要的資料變成自己的語言，或者用其他有趣的方式展現(xiàn)給大家。于是，孩子們開始動(dòng)腦筋了。有的小組用快板的形式介紹名吃，有的用表演展示少林武術(shù)，有的小組編了兒歌，有的制作了幻燈片，還有的小組請(qǐng)教了英語老師，用英語向世界各國(guó)的來賓介紹自己的家鄉(xiāng)……他們?cè)谟H身經(jīng)歷后，學(xué)會(huì)了思考與合作，這就是成長(zhǎng)。

2.關(guān)注差異，全員參與。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶、鬧而無序的狀況，這種參與是低效的。仔細(xì)觀察與分析后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏與他人交流的技能，更不善于自信地表達(dá)自己。于是，我先把孩子們第一次匯報(bào)的場(chǎng)面錄制了下來，放給他們看，和他們探討為什么這次匯報(bào)拖了一個(gè)半小時(shí)，然后以春晚為例讓他們明白分工合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃。

再次上課時(shí)，他們主動(dòng)改變匯報(bào)方式，人員重新分工，并規(guī)定每組匯報(bào)的時(shí)間不得超過5分鐘。由于時(shí)間的限制，孩子們不得不與小組的其他成員合作交流。大家把資料放在一起，分工合作，各有側(cè)重。結(jié)果匯報(bào)進(jìn)行得異彩紛呈、生動(dòng)有趣。

四、注重評(píng)價(jià)多元化

在“錦繡河南”活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的參與度，我和幾位小組長(zhǎng)協(xié)商后決定發(fā)給每位學(xué)生一張?jiān)u價(jià)表，選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)等。有了這樣的評(píng)價(jià)方式，匯報(bào)課的氣氛活而有序，那些不善于表現(xiàn)自我但在活動(dòng)中默默奉獻(xiàn)的同學(xué)也得到了充分肯定。這樣的評(píng)價(jià)方式把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

綜合實(shí)踐活動(dòng)可以讓老師和學(xué)生在共同處理問題的過程中提高解決問題的能力，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些收獲，對(duì)老師和學(xué)生來說，都是一生受用不盡的財(cái)富。

（責(zé) 編 莫 荻）