苗越明

隨著社會的發(fā)展變革，教育改革日益深入，班主任工作的難度在不斷加大，要求在不斷提高。為了適應(yīng)新的形勢，班主任要做好工作理念、工作內(nèi)容、工作方式三個方面的轉(zhuǎn)變。

一、班主任工作理念的轉(zhuǎn)變

1．由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變

由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變是借鑒當(dāng)前政府管理體制改革的模式。為適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)生個人意識強烈、追求獨立的特點，班主任要由原來的管理員角色向服務(wù)員角色轉(zhuǎn)變，放棄管不了、管不好、不能管的事項，為學(xué)生提供活動的機會和平臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和能力。

2．由命令向說服轉(zhuǎn)變

當(dāng)前的中學(xué)生個性較強，具有叛逆性，缺少理性，對于老師的教育容易出現(xiàn)對立情緒和對抗行為。因此，想讓學(xué)生接受教育、認(rèn)清問題，就要動之以情、曉之以理。說服教育是讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤的“病癥”，同時又自己找到“藥方”，而不是由于害怕處罰而違心地認(rèn)錯。班主任和學(xué)生交流時要耐心、機智。

3．由制止向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變

中學(xué)生自身的辨別能力和分析能力不足以應(yīng)對社會的誘惑，會出現(xiàn)一些錯誤的行為。學(xué)校為了避免學(xué)生受到不良影響，有時會禁止學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)生活無關(guān)的事項。禁止，反而會增加學(xué)生對被禁止事項的好奇心，導(dǎo)致禁而不止。這就需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，猶如大禹治水改堵為疏。對當(dāng)前中學(xué)生受到的社會環(huán)境干擾，班主任要客觀、全面地分析其利弊，引導(dǎo)學(xué)生采取健康的生活、學(xué)習(xí)方式。

二、班主任工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

班主任工作的內(nèi)容很多，中學(xué)生涉世未深，很多方面需要引導(dǎo)和教育。結(jié)合社會發(fā)展以及中學(xué)生成長的需要，對中學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1．由思想素質(zhì)教育向心理素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

在2l世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來越重要，中學(xué)生不能承受壓力之重而自尋短見的新聞不時見諸報端，學(xué)生面對突發(fā)事件采取簡單或極端手段的情況也屢見不鮮。中學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)會思考的“生物人”，而不是制造人云亦云的“機器人”，沒有一定的思考、分辨、創(chuàng)新能力的學(xué)生，就很難適應(yīng)這個日新月異的社會。班主任要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們勇敢地面對校園生活和社會生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，健康快樂地成長。

2．由培養(yǎng)考試能力向培養(yǎng)實踐能力轉(zhuǎn)變

考試能力是學(xué)生對知識掌握和理解能力的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的一項基本能力，是實踐能力的基礎(chǔ)。然而過分強調(diào)考試能力，會把學(xué)生引向“死讀書”“讀死書”的境地。因此，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生實踐能力的提高。要創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從校園走向社會，從書本知識走向社會知識，學(xué)以致用，把知識轉(zhuǎn)化為能力，能夠用學(xué)到的知識解決身邊的各種實際問題。

三、班主任工作方式的轉(zhuǎn)變

1．由集權(quán)向放權(quán)轉(zhuǎn)變

班主任如果事無巨細(xì)都要過問，把班級工作全部扛到自己肩上，就容易造成保姆式的教育，導(dǎo)致學(xué)生不思考、不動手、不主動，把學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的積極性扼殺掉。班主任要放權(quán)，把班級交給學(xué)生管理。放權(quán)并不意味著班主任當(dāng)甩手掌柜、對班級事務(wù)不聞不問，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會管理，包括管理班級、管理自己等。有了班主任這個堅強的后盾，學(xué)生做事會大膽、放得開，會有自主性、創(chuàng)造性。班級管理對班主任來說就成為一件很輕松的事情。

2．由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

手機和網(wǎng)絡(luò)的普及，豐富了教育的形式。班主任常用的給學(xué)生寫信、家訪等工作方法，可以通過手機和網(wǎng)絡(luò)快捷方便地進(jìn)行。班主任可以給家長打手機或者發(fā)短信，及時就學(xué)生成長中的問題進(jìn)行溝通。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，班主任通過QQ、電子郵件等與學(xué)生隨時交流，可以增加親切感，讓學(xué)生更容易接受教育。

在校園里，凡留心處皆是教育。不只是教室，學(xué)校的寢室、圖書館、操場、食堂等都是教育場所，在這些地方發(fā)生的各種事件，都可以成為班主任教育工作的素材。班主任如果能夠做好工作理念、工作內(nèi)容、工作方式三個方面的轉(zhuǎn)變，就會成為學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生的心。如此，班主任的工作也就成功了一大半，教育會變得輕松有效，學(xué)生也會健康成長。