趙春梅

面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，我們的道德教育常常舉步維艱，甚至有時(shí)也不得不承認(rèn)學(xué)生們的偏見似乎有一定的道理。作為人類靈魂的工程師，我常常在想：我們有責(zé)任凈化孩子的心靈，使他們充滿熱情、滿懷希望，向真、向善、向美。

在今年3月的學(xué)雷鋒活動(dòng)中，我組織學(xué)生收集了雷鋒的事跡材料，召開了一次主題班會(huì)。但沒想到，此次班會(huì)令我大失所望。面對(duì)雷鋒所做的一件件好事，學(xué)生們不但沒有受到感動(dòng)，還產(chǎn)生了懷疑，有學(xué)生問：“老師，這是真的嗎？”有學(xué)生說：“有兩種可能。一種是雷鋒做的事是假的，媒體大力宣傳這些是為了讓人們都像雷鋒那樣樂于奉獻(xiàn)；另一種，雷鋒做的事是真的，但目的不是為了升官就是為了出名，出了名之后，所有的好處就都來了?！逼渌麑W(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同，并有學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)例證。

看到孩子們把雷鋒的行為曲解得這樣世俗，我感到極度不可思議。我說：“雷鋒做好事是不留姓名的！”有學(xué)生反問：“雷鋒做好事不留姓名，為什么這些好事還是被人知道了？”又有學(xué)生補(bǔ)充說：“那時(shí)沒有攝像機(jī)，你看現(xiàn)在做好事的都帶著攝像機(jī)，這哪兒叫做好事??？分明就是在宣傳自己，為了得到更多的好處！”學(xué)生們七嘴八舌，不斷用反面事例堵塞我正面教育的入口。

我的心縮成了一團(tuán)：小小年紀(jì)的他們，怎么會(huì)把現(xiàn)實(shí)看得如此虛假？難道我們學(xué)校整日的正面教育也敵不過社會(huì)偶爾的不良風(fēng)氣的侵蝕嗎？

接下來的幾天，我一直在反思自己多年來德育上的不足，反思學(xué)校德育上存在的弊端。

認(rèn)真思考后，我決定通過體驗(yàn)來引領(lǐng)學(xué)生的思想，喚醒他們真實(shí)的內(nèi)心感受。我先召開了一次家長會(huì)，說明我下一步的教育設(shè)想，懇請家長們支持與配合。接著，我組織學(xué)生在班級(jí)開展了為期兩周的體驗(yàn)活動(dòng)。第一周的活動(dòng)主題是“冷漠”。我要求學(xué)生在這一周里，誰也不要幫助誰，誰也不要關(guān)心誰，并要求他們記下每天的感受。這一周，學(xué)生們過得很“心苦”。第二周的活動(dòng)主題是“給予”。要求學(xué)生盡可能地幫助每一個(gè)需要幫助的人，每天記下自己幫助別人或被幫助的感受。與前一周相比，這一周學(xué)生覺得過得很溫暖、很享受。

這兩周的活動(dòng)結(jié)束后，我再引導(dǎo)學(xué)生談給予，談雷鋒精神，學(xué)生們雖然談得并不深刻，但不再漠然，他們初步感受到愛和互助是現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的，對(duì)雷鋒行為的懷疑度大大降低。這時(shí)，我告訴他們：社會(huì)不良風(fēng)氣確實(shí)存在，但愛和互助也真實(shí)地存在，并不是所有的付出都是功利的。在這種來自真實(shí)體驗(yàn)的交流過后，我倡議舉行一次“愛滿校園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛、付出愛、理解愛。此次實(shí)踐活動(dòng)，以更具體驗(yàn)性的方式，引導(dǎo)孩子們的行為。在之后的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，孩子們用心表達(dá)著他們對(duì)愛的體驗(yàn)，此時(shí)此刻，我感到教育是如此美好！

德育需要體驗(yàn)，當(dāng)孩子們有了真切的體驗(yàn)時(shí)，我們的引導(dǎo)才會(huì)有效而深入，才能抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的沖擊。