劉大旗

班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織。班主任是全面負責一個班學生的教育管理工作的教師。班主任在校長、學生科長的領導下，按照學校的教育要求和班級教育目標，充分利用和調動班級內外教育力量，對班級進行教育管理工作。班主任的作用是十分重要的。

在中小學，一個班級有幾十名學生，他們都來自不同的家庭，在品德、智力和性格等方面有不同的特點。再加上學生年齡小，知識經驗少，自理能力差，各方面都不成熟，特別需要班主任老師對他們加以指導和教育，所以，班主任工作是非常辛苦的。

為了做好班主任工作，許多班主任操碎了心，他們每天起早貪黑，為學生奔波忙碌。班主任的工作絕對沒有8小時內外的區(qū)分，沒有分內分外的區(qū)別。他們每天苦口婆心地對學生諄諄教誨，唯恐為學生考慮不周而影響學生的發(fā)展。許多班主任都有一個共同的感覺：班主任太不好當了！其實，要當好班主任，不光要苦干，更重要的是要巧干。班主任不能唱獨角戲。

首先，班主任要善于調動班級內部的積極因素，善于發(fā)揮班干部的作用，利用班干部去管理、帶動其他同學，并調動每個同學的積極性。班主任在選拔班干部時，既要保證絕大多數班干部是優(yōu)秀學生，能起帶頭作用；又要使那些有較強的組織能力、號召能力的中等生、后進生有施展才能的機會，但在工作中要不斷培養(yǎng)他們的集體觀念、組織紀律觀念、責任心等，并通過他們帶動中等生和后進生。班主任在組織和培養(yǎng)班集體時，既要做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，也要做好后進生的轉化工作，還要做好中等生的教育工作，也就是要“抓兩頭促中間”；既要面向全體學生，又要照顧個別同學的特點，使全班同學都對自己有信心，熱愛班集體，樹立“集體是我家，我們大家都愛他”“班榮我榮，班辱我辱”等觀念，以集體利益為重，時刻為集體著想。這樣，全班同學就會心往一處想，勁兒往一處使，一個團結友愛、積極向上、健康有序的班集體就形成了。

其次，要善于利用其他班級來帶動本班學生。在學校眾多的班級中，有些班級有著良好的班風，有很強的凝聚力，應該成為本班學生學習的榜樣。班主任可引導本班學生與這些班級展開學習競賽、紀律競賽等，在比學趕幫超的活動中，促使本班同學不斷進步。

第三，班主任要善于發(fā)揮班內各任課教師的作用，讓任課教師感覺到自己也是這個班的主人，是這個班的主要管理者而不是局外人。班主任可定期召開任課教師座談會，也可以經常與任課教師個別交談，或者通過學生干部與任課教師保持聯(lián)系。一方面聽取任課教師對班級工作的建議，另一方面幫助任課教師了解本班情況，使其能夠有針對性地進行教育。這樣，就能把本班的任課教師組織起來，形成一個團結合作的教育集體，使之目標一致地共同教育影響學生，這比班主任一個人唱獨角戲要好多了。

第四，班主任要善于把本班任課教師和學生聯(lián)系起來。班主任在開學前，就要了解各任課教師的情況，在正式上課前要把這些情況告訴學生，特別要說清新教師的優(yōu)點、成就、教學特點等，使學生從內心愿意接受這個教師的教誨，愿意親近這個教師，“親其師”才能“信其道”；還要主動向任課教師介紹本班學生的情況，增強其教育的針對性。在學期中間，可以組織一些集體活動，邀請各任課教師參加，加強任課教師與學生的交流，密切任課教師與學生的關系；也可以由任課教師組織一些活動，對班上學生進行某方面的教育；還要及時收集學生對任課教師的看法、任課教師對學生的意見，及時消除一些不利因素，加強任課教師與學生的溝通；還要通過學習委員、課代表等，加強與任課教師的聯(lián)系。學期末，可組織任課教師座談會、任課教師與本班學生座談會等，以加強任課教師與本班學生的聯(lián)系與溝通，收集任課教師對本班教育、管理的合理化建議，讓任課教師對本班的管理和教育發(fā)揮積極作用，強化其管理者、教育者的角色身份，密切任課教師與學生的關系。遇到一些重大節(jié)日，可以發(fā)動同學們給任課教師“獻禮”，如用自己最得意的作品、用自己的成長和進步，作為獻給教師的禮物；還可以自己動手給任課教師制作賀卡，把對教師的良好祝愿和自己的成就都寫在上邊。這樣既可以鍛煉同學們的能力，樹立其自信心、自豪感，又可以密切師生關系。

第五，要充分發(fā)揮家長的作用，使得家校一致，共同教育好學生。班主任應該在學期初把本學期的工作重點告訴家長，以便家長能夠有目的地配合學校進行教育；還應該向家長了解他們對子女的希望、要求等，以便有針對性地進行教育。學期中間，班主任可以通過家訪、家長會、書面聯(lián)系等方式與家長加強聯(lián)系，向家長了解學生在家里的表現(xiàn)，給家長介紹孩子在學校里的情況，共同商討教育孩子的措施。班主任只有全面細致地向家長了解學生的個性特征、興趣愛好及各方面的表現(xiàn)，才能使學校教育根據學生的實際，有針對性地因材施教。班主任應該經常與家長取得聯(lián)系。其實，家長們都很關心子女的成長，但由于家長自身素質差別很大，教育方法各不相同，教育效果也就大不相同。因此，班主任老師除教育好學生外，還應該給家長以指導，幫助家長更好地教育子女。學期末，班主任應該召開家長會，匯報學生一學期來的成績，指出今后的努力方向，并對學生假期在家的生活加以指導。班主任還可以發(fā)動那些有經驗的、有活動能力的、熱心的家長，成立家長委員會，相互交流教育孩子的經驗，配合教師進行教育，擴大學校與社會的聯(lián)系。

第六，班主任應該發(fā)揮學校周圍那些社會教育機構、社會組織、社會團體的教育作用。班主任要利用社會各種團體為少年兒童提供的活動條件對學生施加影響。如可以利用博物館里的資料對學生進行思想教育；可以利用電視等開闊學生的眼界，增長學生的知識，進行生動活潑的教育；還可以利用青少年活動中心的設備開展教育活動等。班主任還可以根據學生的年齡特點，聘請受學生歡迎的校外輔導員，幫助班主任開展工作。

總之，班主任要想管理好班級、教育好學生，只靠自己一個人孤軍奮戰(zhàn)、唱獨角戲是不行的，必須調動班級內外的積極因素，發(fā)揮各方面的教育作用，才能收到好的教育效果。

（洛陽幼兒師范學校）