張麗杰，彭波

摘要：當(dāng)下全世界范圍內(nèi)高等教育都倡導(dǎo)新的理念，即重視人文教育、培育人文精神，提高學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力。大學(xué)語(yǔ)文課關(guān)系到人性的培養(yǎng)，它不僅僅以專業(yè)知識(shí)育人，還是一門培養(yǎng)提高不同專業(yè)學(xué)生人文精神、表達(dá)能力的課程。本文主要闡述大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的交流能力，培育其人文精神。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；表達(dá)能力；寫(xiě)作能力；人文情懷

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）09-0001-02

我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育過(guò)渡的同時(shí)，也存在很多弊端，其中學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的總體下降，成為令人關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。其中最突出的是表達(dá)能力的下降，對(duì)母語(yǔ)的忽視。忽視母語(yǔ)的結(jié)果是表達(dá)能力的嚴(yán)重下降，而表達(dá)能力又是我們的生活和工作不可或缺的能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與世界交流的不斷加強(qiáng)，表達(dá)能力的重要性日益凸顯。良好的語(yǔ)言表達(dá)不但能感染人，而且能說(shuō)服人。表達(dá)能力的培養(yǎng)在于不斷地積累，不是一朝一夕的事情。這對(duì)于我國(guó)的高等教育以及教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這涉及當(dāng)下人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是作為合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)是如何把自己的思想、理念、情感清晰準(zhǔn)確地傳遞給人們。因此，我國(guó)的高等教育必須把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)。教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W曾經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》上撰文，在分析中國(guó)高等教育所面臨的挑戰(zhàn)時(shí)指出，當(dāng)代大學(xué)生急需培養(yǎng)國(guó)際交流能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等四種能力[1]。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力非常重要，而交流能力提高的前提是具有良好的表達(dá)能力。這就需要學(xué)好語(yǔ)言，尤其是自己的母語(yǔ)。交流能力的提高取決于表達(dá)能力，而大學(xué)語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要課程。因此，高校人文學(xué)科的大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)承擔(dān)起改革的重任，以提高學(xué)生的母語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)與道德情操。根據(jù)筆者多年大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行如下嘗試。

一、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

（一）閱讀經(jīng)典，積累材料

人類的情感表達(dá)需要語(yǔ)言文字的外化，也就是用文字的形式表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)作能力的提高取決于良好的文化積淀，古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神?！彪m然當(dāng)今社會(huì)是信息文化多元的時(shí)代，人們獲取信息的渠道多、速度快，但筆者認(rèn)為讀書(shū)仍是人們獲取知識(shí)信息最切實(shí)有效的途徑，也是提高文化素養(yǎng)最有效的方式。曾經(jīng)有人說(shuō)一本書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，中國(guó)古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū)的重要性可見(jiàn)一斑。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和文學(xué)情趣非常重要。二十世紀(jì)三十年代魯迅、胡適向他們的學(xué)生推薦必讀書(shū)目是《莊子》、《孟子》、《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等中國(guó)古代經(jīng)典名篇，可是當(dāng)代學(xué)生喜歡的是瓊瑤、金庸、古龍，言情、武打等流行讀物,而經(jīng)典的文學(xué)文化名著卻被冷落。所以，引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)是人文學(xué)科教師的重任。浙江師范大學(xué)教授王尚文在《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門》一書(shū)中闡述到：“文學(xué)素養(yǎng)就是學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，生成和發(fā)展起來(lái)的在文學(xué)方面的一種綜合修養(yǎng)，它以‘文學(xué)情趣和‘文學(xué)感覺(jué)為核心，同時(shí)也包括一定的作家作品、文學(xué)史、文學(xué)理論等方面的知識(shí)沉淀，最終表現(xiàn)為對(duì)人性、人情、人道的感受與感悟[2]?！币虼?，筆者以語(yǔ)文課為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，讓學(xué)生徜徉在古今中外經(jīng)典名篇的世界里。

筆者總是告誡學(xué)生，與其把知識(shí)裝在電腦里，不如把知識(shí)裝在自己的頭腦里，因此，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，在語(yǔ)文課堂推薦如下必讀書(shū)目。

經(jīng)典書(shū)目有《莊子》、《論語(yǔ)通譯》、 《詩(shī)經(jīng)選》、 《楚辭選》、 《史記》、 《樂(lè)府詩(shī)選》、 《漢魏六朝詩(shī)選》、《唐詩(shī)選讀》、《宋詞選讀》、《紅樓夢(mèng)》等；熱門書(shū)目有《藏地密碼 》、 《苦難輝煌》、 《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《明朝那些事兒 》、《狼圖騰》等。閱讀能改變一個(gè)人，可以改變?nèi)说乃枷?，糾正不良的習(xí)慣，甚至是陋習(xí)。陶醉在文學(xué)藝術(shù)的美好境界里，既有美的享受，靈魂也得到洗禮，精神境界也得到提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，遠(yuǎn)離世俗功利，而且通過(guò)閱讀經(jīng)典，擴(kuò)大學(xué)生視野，增加其文化內(nèi)涵，積累了素材。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！币獙?xiě)出好文章，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，積累材料，作閱讀與摘記。主要是在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)情趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行大量的課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀必讀書(shū)目，讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀是提高寫(xiě)作水平的先決條件，有了深厚的閱歷及文化積淀，才能“下筆若有神”。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這些經(jīng)驗(yàn)之談是有道理的。廣泛閱讀，則可以幫助我們擴(kuò)大胸襟視野，增長(zhǎng)知識(shí)，從而豐富自己的寫(xiě)作材料。

（二）寫(xiě)作實(shí)踐

有了深厚的積淀，還要多寫(xiě)多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索。文章無(wú)定法，寫(xiě)作水平提高的關(guān)鍵是靠自己的實(shí)踐。有了一定的積累，還要勤于練筆，多寫(xiě)多練。清人唐彪說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫。”唐代詩(shī)人賈島在《戲贈(zèng)友人》的詩(shī)中寫(xiě)道：“一日不做詩(shī)，心源如廢井?！币箤W(xué)生心源如清泉，必須堅(jiān)持勤練筆，多習(xí)作，在多中求好，量中求質(zhì)。因此，勤練多寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。人類社會(huì)的每個(gè)人總是在一定的社會(huì)范圍之內(nèi)生活，而生活本身則是豐富多彩的。豐富的現(xiàn)實(shí)生活、美麗的人生畫(huà)卷為學(xué)生寫(xiě)作提供了無(wú)盡的素材，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)感知生活，挖掘材料，勇于創(chuàng)作。每個(gè)人總有自己熟悉的人，經(jīng)歷的事，認(rèn)識(shí)的物。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行寫(xiě)作嘗試，學(xué)生把習(xí)作發(fā)過(guò)來(lái)，師生一起討論修改。有的學(xué)生還把習(xí)作做成課件，在課堂演講，師生一起賞析、評(píng)論。

二、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，人們之間的交往日益頻繁，對(duì)人的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。當(dāng)今對(duì)人才的需求不僅僅是過(guò)硬的專業(yè)水平，更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力，它是衡量現(xiàn)代人才的基本要素之一。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高首先要敢于說(shuō)，這是練好口才的關(guān)鍵；其次，要做到有話說(shuō)，這是由內(nèi)在綜合素質(zhì)決定的。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力需要具有深厚的文化積淀、敏捷的思維、超人的智慧，為了提高語(yǔ)言表達(dá)能力，筆者在語(yǔ)文課堂有課前演講環(huán)節(jié)，課前演講頗受學(xué)生歡迎。

課前演講時(shí)間通常是5分鐘左右，主要鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力、鑒賞能力、寫(xiě)作能力，最重要的是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課前演講主要有以下幾方面內(nèi)容。

（一）受益匪淺、終生難忘的一本好書(shū)

比如，學(xué)生推薦《季羨林散文集》，該散文集收集了季老先生80年散文之一部分，顯示“世紀(jì)老人”的風(fēng)范，表現(xiàn)其高尚的精神世界。季老先生一生經(jīng)歷豐富，既出入人民大會(huì)堂，又住過(guò)“牛棚”，但是季先生真的是寵辱不驚，是中國(guó)知識(shí)分子的楷模。透過(guò)季先生的文章，人們還讀到了什么叫淡泊人生，什么叫真正的人生境界。季先生的散文就像一面鏡子，散發(fā)著智慧的光芒，啟迪著每一個(gè)人。如季老在文章中寫(xiě)道：“我爬格子爬出來(lái)的東西不見(jiàn)得都是精金碎玉，都說(shuō)甘露吃了能讓人升天成仙。但是其中沒(méi)有毒藥，決沒(méi)有假冒偽劣的東西，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)人類、愛(ài)自然、愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西?？傊痪湓挘茏屓嗽诰窬辰缰杏兴找妗?/p>

學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的：一卷書(shū)在手，能親近領(lǐng)悟季老的人生感悟和處世風(fēng)格，感受到季老對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任和潛心探索社會(huì)和人類未知的精神，以及北大人的精神：追求真知，崇尚真理而不圖虛名，是我們前進(jìn)的路標(biāo)……

（二）讓我最感動(dòng)、最難忘的一件事

黑龍江大學(xué)朝陽(yáng)愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)的成員、2009級(jí)俄語(yǔ)學(xué)院的同學(xué)講述了他們支教的感人經(jīng)歷：一處遠(yuǎn)離城市的地方，歲月在這里打盹，時(shí)光在這里停滯，歷史在這里回響，大山里的苗族孩子在這里默默守望，這里是中國(guó)的西南，是古人口里的十萬(wàn)大山，是中國(guó)最貧困的地方，也是我們最牽掛的地方。我們用自身的行動(dòng)，證明了愛(ài)，傳遞了愛(ài)，延續(xù)了愛(ài)！我們行動(dòng)著，堅(jiān)持著，因?yàn)樘?yáng)終將升起，因?yàn)槟切┖⒆?，因?yàn)閻?ài)…… 這些經(jīng)歷成為這些學(xué)生人生中最難忘、最寶貴的財(cái)富。這樣的演講感動(dòng)著每一個(gè)人、激勵(lì)著每一個(gè)人。

（三）我的原創(chuàng)

二十歲是詩(shī)一般的年齡，學(xué)生很喜歡寫(xiě)東西，雖然有些青澀，但卻真實(shí)記錄了他們的成長(zhǎng)歷程。筆者鼓勵(lì)學(xué)生到課堂來(lái)演講自己的原創(chuàng)，比如，2007級(jí)學(xué)生的原創(chuàng)小詩(shī)《心情》。

也許你正在寫(xiě)一封信

但總是寫(xiě)不清自己的心情

浪漫的話語(yǔ)多么好聽(tīng)

一句“和你一起慢慢變老”

足能把一世的悲哀說(shuō)清

可那是別人的歌謠

你要懂得你自己的癡情

思念的日子一定不會(huì)好過(guò)

涉水跋山中

你還是先整理自己的心情

學(xué)生演講之后不能一講了之，還讓全班同學(xué)展開(kāi)討論，從演講內(nèi)容、演講技巧、水平、風(fēng)度綜合點(diǎn)評(píng)。課堂演講不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作潛能，還極大地提高了他們的演講才能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得語(yǔ)文課堂更生動(dòng)，更富有人文氣息。

綜上所述，在語(yǔ)文課堂上筆者側(cè)重從寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情懷的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)能力是當(dāng)代衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，良好的表達(dá)能力是駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功不可或缺的條件。作為高校人文學(xué)科的教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的母語(yǔ)意識(shí)、熱愛(ài)民族文化，培養(yǎng)高尚道德情操，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]張堯?qū)W.高等教育面臨哪些挑戰(zhàn)[N].中國(guó)教育報(bào)，

2005-09-15.

[2]王尚文.走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門[M].上海：上海教育出版社，

2007：275.