張運(yùn)香,韓 英,楊加義

(1.佳木斯大學(xué)商學(xué)院,黑龍江佳木斯154007;2.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)工處,黑龍江佳木斯154007)

《FLASH動畫制作》教學(xué)模式改革探析①

張運(yùn)香1,韓 英2,楊加義1

(1.佳木斯大學(xué)商學(xué)院,黑龍江佳木斯154007;2.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)工處,黑龍江佳木斯154007)

在各種高等教育和職業(yè)教育中,《Flash動畫制作》是非常重要和熱門的專業(yè)課程之一,其課程實力的高低能夠在很大程度上影響該專業(yè)學(xué)生的綜合能力。為了能夠營造更具視覺沖擊力和更加宏大的視覺場面,在目前的許多影視作品當(dāng)中均應(yīng)用了Flash動畫技術(shù)或者與之相關(guān)的各種技術(shù)。想要利用Flash動畫來振興我國的動畫產(chǎn)業(yè),就必須要對《FLASH動畫制作》的教學(xué)模式與教材展開探討和分析,借此提升我國Flash動畫的核心競爭力。文中重點(diǎn)分析了《FLASH動畫制作》教學(xué)模式改革的各種思路和模式,希望能夠為有關(guān)人員提供必要的借鑒。

《Flash動畫制作》;教學(xué)模式;改革

一、《FLASH動畫制作》教學(xué)模式改革的必要性

首先,我國動畫片在世界上開發(fā)的較早,其發(fā)展經(jīng)過一段鼎盛時期,而在當(dāng)今,美、日、韓、歐洲動畫已占據(jù)了我國動畫的大部分市場,雖然有政府的支持、悠久的文化、大眾的需求,但是國產(chǎn)動畫片似乎發(fā)展遲緩,特別是在跨文化傳播方面顯得尤其脆弱。中國動畫的低谷是眾多因素綜合作用的結(jié)果,但其中對動畫文化特性的把握不夠精準(zhǔn)、嫻熟和深入是一個很大的問題,這使得動畫本身缺乏一定的人文底蘊(yùn)和思想深度,導(dǎo)致動畫適用的人群只是局限于小孩子,而無法真正成為一種眾人咸宜的藝術(shù)形式。

其次,隨著Flash軟件制作能力的日益提升,一些動畫學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)、實踐中都將Flash動畫作為重要專業(yè)主干課程來發(fā)展。一般而言,大學(xué)學(xué)校的部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對比較薄弱,由此常常導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)尤其是學(xué)習(xí)Flash動畫制作課程知識方面缺乏必要的積極性和自信心。但是較低的學(xué)習(xí)成績不代表他們沒有較強(qiáng)的創(chuàng)造力,而采用特色教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生潛藏的創(chuàng)造力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中,充分調(diào)動創(chuàng)造性思維,并結(jié)合所學(xué)的知識來獲取有關(guān)的知識、技能、能力等。

再次,由于大專院校尤其是職業(yè)技術(shù)院校的部分學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)較差、各種課程成績不高,學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)方面雖然通常擁有必要的興趣以及自信心,但是在學(xué)習(xí)的過程總往往是淺嘗輒止,很難獲得較深層次的發(fā)展。有鑒于此,教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時,應(yīng)該繼續(xù)鞏固學(xué)生的自尊心,多進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭顏碇匦聵?gòu)建學(xué)生的自信心;一旦學(xué)生成績提升,老師應(yīng)該不吝惜表揚(yáng),及時肯定其成績是構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要途徑之一。但是更為重要的是,在學(xué)生的評價方面要科學(xué)和全面,對于個性突出的學(xué)生應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

二、《FLASH動畫制作》教學(xué)模式改革的基本思路

第一,明確基于“以工作為導(dǎo)向、以項目為載體”的設(shè)計思想。項目教學(xué)法主要是依靠學(xué)生自主探索,采用科學(xué)研究及實踐方法,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和接受知識的教學(xué)方式。教師應(yīng)該將需要解決的任務(wù)或問題以項目和任務(wù)的形式派發(fā)給學(xué)生,以小組協(xié)助合作的方式,在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照實際工作的需要,共同制定出項目計劃,整個團(tuán)體相互協(xié)作完成此項目,使學(xué)生了解、理解并掌握相關(guān)知識和技能,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力以及合作精神?！耙怨ぷ鳛閷?dǎo)向、以項目為載體”的設(shè)計思想是非常重要的設(shè)計思想,非常符合Flash動畫課程偏重于應(yīng)用的特征,也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的才智,通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來提升我國整個動作產(chǎn)業(yè)的核心競爭力,實現(xiàn)我國動作產(chǎn)業(yè)的全面復(fù)興。因此說設(shè)計思想的核心理念是著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實際操作能力,同時也不能忽視各種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第二,積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架。以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容;緊密聯(lián)系上述過程分析,以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式整合理論與實踐,形成項目模塊,加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性,在縱向完成項目訓(xùn)練的同時適度橫向引入知識點(diǎn),體現(xiàn)必需與夠用的基本原則。比較優(yōu)秀、實用性強(qiáng)的項目的確立的確不是一件容易的事。首先,項目要包含學(xué)生所學(xué)的大部分或者全部知識點(diǎn);其次,項目的難易程度要和學(xué)生的實際水平相一致;再次,該項目要能引起大多數(shù)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動地參與;最后,可以用一系列的標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價。

第三,積極實現(xiàn)知識理論和工作實踐的有機(jī)統(tǒng)一。項目課程強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學(xué)活動,整個教學(xué)過程最終要讓學(xué)生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品或服務(wù)。在項目課程中,按照工作過程中任務(wù)與知識的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計,要突出理論與實踐的一體化,而不僅僅是關(guān)注知識記憶。改變實踐是理論的延伸和應(yīng)用的理念,為學(xué)生提供基于完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、《FLASH動畫制作》教學(xué)模式改革的布局

從“案例教學(xué)”到“虛擬現(xiàn)實項目”再到“真實產(chǎn)品開發(fā)”是一個完整的生產(chǎn)過程。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching),案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是一位很有學(xué)問的人,扮演著傳授知識者角色。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指通過教師的指導(dǎo),學(xué)生緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法在文中已有闡述,通過案例教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)各項基本技能,然后通過具體的若千個項目驅(qū)動,讓學(xué)生在完成每個具體項目的同時,掌握所需的知識技能,并通過課外任務(wù),鞏固課堂所學(xué)知識。本課程結(jié)束后,通過每個具體項目的制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力,最后進(jìn)一步總結(jié),提高創(chuàng)新運(yùn)用Flash動畫制作課程進(jìn)行動畫創(chuàng)作的能力。本課程在實踐教學(xué)中,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計,強(qiáng)調(diào)以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專業(yè)技能為本位的教育理念,加強(qiáng)動手操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、《FLASH動畫制作》課程開發(fā)的特色教學(xué)模式

特色教學(xué)模式不僅要求學(xué)習(xí)過程中具有明確的方向性,還需要教師以教學(xué)組織者的角色來尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的Flash動畫制作課程技能。對于職業(yè)學(xué)校的Flash動畫制作課程而言,其教學(xué)過程中不僅要突出本專業(yè)的特色,還要提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,并引導(dǎo)他們進(jìn)行理論上的證明、歸納,使理論的核心得以顯現(xiàn),易于把握,印象深刻,這就要求老師在應(yīng)用特色教學(xué)模式時投入更大的精力。

不同的學(xué)生具有不同的思維特征,對于這些不同的思維特征,教師應(yīng)該給予必要的鼓勵,鼓勵他們通過自己的思維方式來找到問題的答案。學(xué)生在研究、完成項目前,教師應(yīng)該要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這種引導(dǎo)主要包括對解釋項目任務(wù)的具體實施和講解項目所涉及的新知識,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生完成項目的主要步驟。在完成項目的過程中學(xué)生不可避免要遇到困難,教師應(yīng)及時給予幫助和指導(dǎo)。對于學(xué)生提出的問題,教師鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的知識來求得答案;如果問題難度較大,教師應(yīng)該積極地以引導(dǎo)者的角色介入其中,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下順利獲得答案。在學(xué)生解決問題的時候,教師不應(yīng)袖手旁觀,而應(yīng)該把握解題方向,發(fā)現(xiàn)錯誤和偏差時需要及時糾正,并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。針對學(xué)生的層次水平不同,教師也應(yīng)該有不用的指導(dǎo)的程度和深度,這個尺度教師一定要把握好。在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多種教學(xué)手段,可以通過實例演示,使學(xué)生從枯燥的理論中解放出來,提高教學(xué)效果,也可以利用互動的教學(xué)方式,例如,通過 E-mail、BBS討論板、QQ等方式一邊與學(xué)生交流一邊教學(xué),這樣有問題便能及時解決和處理。

總之,要強(qiáng)調(diào)以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專業(yè)技能為本位的教育理念;要加強(qiáng)動手操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過《FLASH動畫制作》教學(xué)模式改革,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)更有意義,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,把教師從無意義的重復(fù)講解中解脫出來,讓教師有更多的時間用于教學(xué)設(shè)計上。

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G642

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1007-9882(2012)04-0159-02

2012-05-27

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目(8702)

張運(yùn)香(1979-),女,黑龍江綏化人,碩士,佳木斯大學(xué)商學(xué)院講師。

[責(zé)任編輯:田麗華]