李國(guó)順

(南京藝術(shù)學(xué)院 電影電視學(xué)院， 江蘇 南京 210013)

高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷教育發(fā)端于新中國(guó)成立后的50年代中期，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的艱辛探索與不懈努力，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷了初創(chuàng)期、成型期，至今已進(jìn)入成熟期，并摸索出一條適合我國(guó)國(guó)情的播音與主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的道路。

隨著廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也逐漸升溫。上世紀(jì)90年代，全國(guó)只有中國(guó)傳媒大學(xué)(原北京廣播學(xué)院)、浙江傳媒學(xué)院等5所學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，本世紀(jì)初，全國(guó)各地從綜合性大學(xué)到專(zhuān)科院校，從部屬高學(xué)到省屬高校，不同層次不同類(lèi)型的學(xué)校紛紛開(kāi)辦播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有近400所高校設(shè)有播音與主持專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)從幾十人到數(shù)百名甚至上千人不等，且呈逐年上升態(tài)勢(shì)。

縱觀高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，各高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)模式以及師資隊(duì)伍的配備等方面存在著極大的差異性，而這種差異性直接導(dǎo)致了各高校播音主持專(zhuān)業(yè)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)質(zhì)量上的良莠不齊。研究剖析這種差異性旨在正視高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，厘清專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)的思路，從而更好地提升播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論層次，服從并服務(wù)于廣播電視及新媒體實(shí)踐的需求。

一、課程設(shè)置的差異性

高校課程設(shè)置具有廣泛的依據(jù)，概括起來(lái)包括社會(huì)需求、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)、學(xué)科知識(shí)、人格取向、個(gè)性發(fā)展等，而相互滲透、縱橫交錯(cuò)、多層次、綜合性的學(xué)科體系和學(xué)科定位也要求高校在播音與主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上呈現(xiàn)多樣性和差異性。就目前各高?，F(xiàn)狀而言，播音與主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)科分類(lèi)主要可以劃分為三大類(lèi)：一是新聞傳播類(lèi)，以中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、天津師范大學(xué)等高校為代表；二是戲劇表演類(lèi)，以上海戲劇學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)院校的播音主持專(zhuān)業(yè)為代表；三是其他類(lèi)，以南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等綜合類(lèi)院校為代表。

以中國(guó)傳媒大學(xué)為例，該校的播音與主持專(zhuān)業(yè)在學(xué)科定位上偏重于新聞傳播方向，與此相對(duì)應(yīng)的，其課程設(shè)置也緊扣廣播電視、新聞傳播以及新媒體的相關(guān)特性。據(jù)了解，除公共基礎(chǔ)課外，該校播音主持專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有：語(yǔ)言學(xué)概論、普通話(huà)語(yǔ)音、新聞理論、新聞采編、播音導(dǎo)論、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播播音與主持、電視播音與主持、體育評(píng)論、解說(shuō)藝術(shù)、廣告播音藝術(shù)、影視配音藝術(shù)、文藝作品演播、演講與論辯、公共關(guān)系、形體、形象設(shè)計(jì)與造型、美學(xué)、心理學(xué)、電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。為了適應(yīng)國(guó)際化傳播的需要，該校播音主持專(zhuān)業(yè)還設(shè)有：英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)、雙語(yǔ)節(jié)目鑒賞、英語(yǔ)采訪(fǎng)與寫(xiě)作、漢英雙語(yǔ)播音與主持、高級(jí)英語(yǔ)等課程，培養(yǎng)漢英雙語(yǔ)播音主持人才。近年來(lái)，為適應(yīng)廣播電視體育文化與傳播的需要，該專(zhuān)業(yè)還開(kāi)設(shè)了體育播音與主持、體育評(píng)論與解說(shuō)等方面的課程，以適應(yīng)廣播電視發(fā)展的新需求。

而以上海戲劇學(xué)院為主要代表的藝術(shù)院校，由于側(cè)重于藝術(shù)化的表現(xiàn)和展示，因此在播音與主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，更多地偏向于綜藝、娛樂(lè)化的主持技能培養(yǎng)和培訓(xùn)，其課程主要有主持理論基礎(chǔ)、主持人節(jié)目精讀、演播言語(yǔ)組織、演播空間應(yīng)用技巧、主持節(jié)目創(chuàng)作、主持藝術(shù)研究、主持人語(yǔ)音基礎(chǔ)、主持人表達(dá)與表現(xiàn)、主持人語(yǔ)體藝術(shù)、藝術(shù)嗓音技巧、形體技巧、節(jié)目公共關(guān)系實(shí)務(wù)、策劃與文案寫(xiě)作、美學(xué)、世界文化通論、英語(yǔ)口語(yǔ)、藝術(shù)概論、電視新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、節(jié)目編輯與制作等。

不難看出，由于學(xué)科體系、學(xué)科定位存在較大的差異性，這兩類(lèi)院校在播音主持專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和安排上也各不相同。相比較而言，中國(guó)傳媒大學(xué)等院校在新聞傳播方向上的課程比重偏大，而上海戲劇學(xué)院等藝術(shù)院校在主持藝術(shù)等方向上的課程更占優(yōu)勢(shì)。不過(guò)，無(wú)論哪種側(cè)重點(diǎn)，高校播音主持的課程設(shè)置仍需符合播音主持人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化的原則，課程系統(tǒng)化應(yīng)與播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，尋求與廣播電視及新媒體發(fā)展相匹配的理論和實(shí)踐課程。

二、教學(xué)手段的差異性

播音與主持是實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生在新聞播報(bào)、節(jié)目主持以及各種有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作中，能嫻熟地運(yùn)用一定的技巧和方法。目前，各高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基本采用的都是宏觀意義上的整體式教學(xué)模式，“理論大課”與“專(zhuān)業(yè)小課”相結(jié)合的搭配方式，應(yīng)該說(shuō)，這種教學(xué)手段是延續(xù)了中國(guó)傳媒大學(xué)(原北京廣播學(xué)院)播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中得到了廣泛的認(rèn)同和接受。但是，也應(yīng)該看到，隨著廣播電視及新媒體事業(yè)的不斷發(fā)展，過(guò)去該專(zhuān)業(yè)中某些教學(xué)理念和教學(xué)方式也逐漸地顯現(xiàn)出其過(guò)于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新的弊端。以中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持學(xué)院的教學(xué)為例，該校在播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，一方面仍然沿襲傳統(tǒng)的“大課”與“小課”相結(jié)合的教學(xué)方式，另一方面緊緊結(jié)合媒體及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以“通道班”的形式開(kāi)設(shè)了體育評(píng)論解說(shuō)通道班、影視配音通道班、雙語(yǔ)播音通道班、綜藝娛樂(lè)主持通道班等，聘請(qǐng)有教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師傳授相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與媒體加強(qiáng)合作，選派優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)的在校生直接去媒體實(shí)習(xí)。

2011年，中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院與央視新聞中心新聞播音部達(dá)成合作協(xié)議，建立實(shí)踐教學(xué)基地。在此期間，中央電視臺(tái)由播音員成立實(shí)踐導(dǎo)師組，播音學(xué)院組織教師成立教學(xué)導(dǎo)師組，雙方形成“雙導(dǎo)師”制，對(duì)學(xué)生的新聞播音業(yè)務(wù)進(jìn)行輔導(dǎo)。2012年4月17日凌晨3點(diǎn)起，央視新聞?lì)l道《新聞直播間》陸續(xù)出現(xiàn)了7張新面孔，他們集中出現(xiàn)在《新聞直播間》凌晨3～5點(diǎn)時(shí)段里，擔(dān)任節(jié)目的實(shí)習(xí)播音員，而在此期間中，要經(jīng)歷較為嚴(yán)格的選拔過(guò)程：第1步，經(jīng)學(xué)校老師推薦、央視評(píng)定后，篩選出30人。第2步，接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)央視播音主持的方式、技巧。第3步，再次考評(píng)和篩選，最終從中選出實(shí)習(xí)播音員。第4步，進(jìn)入央視實(shí)習(xí)，熟悉播音工作，學(xué)習(xí)直播流程。第5步，再通過(guò)兩次嚴(yán)格的錄像考試，合格后正式出鏡。嚴(yán)格的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和考核鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也極大地提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，拓寬了就業(yè)渠道。

而西南大學(xué)則嘗試在校內(nèi)給播音與主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。該校于2006年設(shè)立了《傳媒視點(diǎn)》學(xué)生電視欄目，并擁有節(jié)目和運(yùn)營(yíng)兩個(gè)中心，“下設(shè)電視和廣播兩個(gè)節(jié)目組，以及攝像組、制片組、技術(shù)部、文學(xué)部、演藝部、項(xiàng)目部等8個(gè)部門(mén)，超過(guò)百名成員的龐大制作團(tuán)體，媒體平臺(tái)跨越電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等，制作的節(jié)目?jī)?nèi)容涉及新聞、娛樂(lè)、廣告生活和電視短劇”， 這種校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建了實(shí)習(xí)平臺(tái)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為他們今后踏入工作崗位起到很好的助推作用。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的差異性

播音主持是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)首先是造就一批既具有一定的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)又具有一定的播音、主持或者是影視表演方面實(shí)踐活動(dòng)的媒介人和有聲語(yǔ)言創(chuàng)造者，從而適應(yīng)播音主持行業(yè)不同領(lǐng)域的需要。眾所周知，播音主持專(zhuān)業(yè)是隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是隨著廣播電視及新媒體的發(fā)展對(duì)人才的需求而發(fā)展起來(lái)的，因此，該專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也需要按照實(shí)踐的類(lèi)別有針對(duì)性地培養(yǎng)。

從目前高校播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況而言，大體上有這么幾類(lèi)就業(yè)趨勢(shì)：一是全國(guó)各類(lèi)廣播電視媒體機(jī)構(gòu)對(duì)播音主持人才的需求；二是新興媒體，比如網(wǎng)絡(luò)、車(chē)載移動(dòng)電視等新媒體的迅猛發(fā)展也為播音主持的學(xué)生提供了新的就業(yè)渠道；三是廣告配音、影視配音、視頻配音、司儀主持等與有聲語(yǔ)言創(chuàng)作藝術(shù)相關(guān)的行業(yè)也拓寬了播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)視野和渠道。

以新聞傳播類(lèi)的高校為例，這類(lèi)院系在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，將著力點(diǎn)放在了新聞主持、新聞主播人才的培養(yǎng)上，比如中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，有相當(dāng)一部分直接被選送到中央、省市媒體機(jī)構(gòu)的廣播電視新聞節(jié)目中擔(dān)任播音員、主持人。轟動(dòng)一時(shí)的“七小?！爆F(xiàn)象再次展示了該校在新聞主播、新聞播報(bào)員人才培養(yǎng)上的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以及在學(xué)生從業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)上的明確性、統(tǒng)一性及一貫性。

而藝術(shù)院校——如上海戲劇學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等，在培養(yǎng)播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，能充分利用自身在藝術(shù)創(chuàng)作表演等方面的優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生在節(jié)目主持(特別是綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持)、影視表演、配音等方面技能的培養(yǎng)，中央電視臺(tái)主持人董卿、上海東方衛(wèi)視主持人吉雪萍、陳蓉等都畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，許多藝術(shù)學(xué)院還不斷探索并開(kāi)設(shè)新的專(zhuān)業(yè)，如上海戲劇學(xué)院開(kāi)設(shè)了“強(qiáng)化進(jìn)階式”婚禮主持班，在廣播電視主持專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)同時(shí)，增加新的社會(huì)辦學(xué)模式和內(nèi)容，為學(xué)生就業(yè)拓寬新的就業(yè)門(mén)路。

高校播音與主持專(zhuān)業(yè)是具有中國(guó)特色的高等教育內(nèi)容和項(xiàng)目，符合特定國(guó)情、特定傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。高校及媒體只有在了解和把握相關(guān)教育的共通性和差異性之后，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)和規(guī)劃播音與主持專(zhuān)業(yè)在學(xué)科定位、師資力量等方面的具體要求，為這一專(zhuān)業(yè)的健康成長(zhǎng)尋求規(guī)范、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)規(guī)律。