熊曉衛(wèi)

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持與播音系，湖南長(zhǎng)沙 410100）

隨著廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)在辦臺(tái)觀念、用人機(jī)制、經(jīng)營(yíng)理念等方面發(fā)生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學(xué)。我們應(yīng)緊跟這一變化，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有扎實(shí)業(yè)務(wù)功底的、并兼具采編綜合能力的廣播電視播音員與主持人。

探索培養(yǎng)播音與主持專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的有效方式，將符合“教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化”特色的“制片人制”組織形式引入主持與播音專業(yè)課程教學(xué)中，突出課程體系的職業(yè)化和實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)教學(xué)具有重要意義。將主持播音專業(yè)知識(shí)與崗位工作流程實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生建立“節(jié)目”的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，獲得職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)崗位的節(jié)目生產(chǎn)能力，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的良好途徑。

一、教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化改革的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生熟悉節(jié)目生產(chǎn)流程，建立節(jié)目意識(shí)。廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，要求播音員主持人不僅要掌握播音主持業(yè)務(wù)技能，還要善于深入節(jié)目生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解相關(guān)工作內(nèi)容，熟悉節(jié)目生產(chǎn)流程，建立節(jié)目意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化正是基于工作過(guò)程的要求，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)崗位要求的變化而采取的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生以播為主、兼具采編的綜合技能。隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，電臺(tái)、電視臺(tái)的用人標(biāo)準(zhǔn)，已從單一知識(shí)型逐步轉(zhuǎn)向一專多能集采、編、播能力于一身的的復(fù)合型人才，這種綜合技能人才需求的轉(zhuǎn)變對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化，對(duì)培養(yǎng)主持與播音專業(yè)學(xué)生的采、編、播綜合能力的形成起到良好的促進(jìn)作用，能使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，獲得職業(yè)技能，獲得適應(yīng)職業(yè)崗位的節(jié)目生產(chǎn)工作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生作為職業(yè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是各部門人員不可或缺的一種精神品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。俗話說(shuō):“眾人劃槳開大船”。一個(gè)集體要想取得良好的工作業(yè)績(jī)，只憑個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要集體的智慧和力量。一檔節(jié)目的生產(chǎn)播出，僅憑單個(gè)人的力量是難以完成的，它需要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)作支撐，廣播電視媒體是最能充分體現(xiàn)這種分工合作的地方，教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在合作完成節(jié)目任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、文化大繁榮、信息大爆炸的時(shí)代，在這樣的大背景下，市場(chǎng)迫切需求的是綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。主持與播音專業(yè)學(xué)生的綜合能力體現(xiàn)在“既能動(dòng)嘴又能動(dòng)手”上。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的開發(fā)和“動(dòng)手、動(dòng)嘴”能力的培養(yǎng)，用集體的智慧和力量，讓學(xué)生在播音主持及相關(guān)崗位平臺(tái)上充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和想象力，把所學(xué)的各門課程知識(shí)整合在一起，做到相互關(guān)聯(lián)、相互支撐并學(xué)以致用，并運(yùn)用到播音節(jié)目的策劃、采編、制作、播出各環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解記憶和實(shí)踐能力的鍛煉，使學(xué)生的綜合能力得到迅速提高。

二、教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化改革的具體任務(wù)與要求

廣播電視媒體是以播出節(jié)目的方式實(shí)現(xiàn)其功能與作用的，廣播電視節(jié)目的生產(chǎn)過(guò)程可分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備、中期采訪與后期制作，三個(gè)階段各有不同的工作任務(wù):前期準(zhǔn)備階段包括選題策劃、送審;中期采訪階段是記者（播音員、主持人）與技術(shù)人員一同采訪、撰稿、審稿;后期合成階段包括編輯、播音（配音）主持、合成和審片。從節(jié)目生產(chǎn)流程可以看出，播音員、主持人在節(jié)目生產(chǎn)過(guò)程中要融入采訪與制作環(huán)節(jié)，主要工作任務(wù)是播音、配音、主持、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等，相關(guān)工作任務(wù)有采訪、攝像、撰稿、編輯、制作合成等。從廣播電視節(jié)目的生產(chǎn)過(guò)程可以看出一名優(yōu)秀的播音員、主持人應(yīng)該擁有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，要對(duì)自己所做的工作有深入的了解和參與，才能有效地傳遞信息，出色完成工作任務(wù)。

為了順應(yīng)市場(chǎng)的這種需求，我們進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化的改革實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化，一是以模擬的或真實(shí)的廣播電視節(jié)目為載體，把課程內(nèi)容中播音主持工作必須掌握的技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)作為訓(xùn)練和考核重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種類型的播音節(jié)目任務(wù);二是將媒體通用的“制片人制”引入小課教學(xué)進(jìn)行模擬的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，讓學(xué)生模擬節(jié)目生產(chǎn)過(guò)程中不同的崗位角色，按照廣播電視節(jié)目生產(chǎn)流程來(lái)完成節(jié)目任務(wù)，在突出播音主持專業(yè)語(yǔ)言功力訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生按照角色分工，各司其職，合作進(jìn)行節(jié)目策劃、采訪、編輯、攝像、播音、制作等相關(guān)崗位能力綜合訓(xùn)練，共同完成節(jié)目任務(wù);三是模擬真實(shí)的節(jié)目播出要求進(jìn)行考評(píng)，使學(xué)生在不斷完成播音節(jié)目任務(wù)的過(guò)程中，熟悉節(jié)目生產(chǎn)流程，強(qiáng)化節(jié)目意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，提高播音主持教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化改革的具體內(nèi)容和方法

主持與播音專業(yè)的崗位主要是培養(yǎng)廣播電視新聞媒體的播音員、主持人、出鏡記者等。主持與播音專業(yè)教學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，找到學(xué)校教學(xué)與媒體崗位工作無(wú)縫對(duì)接的有效途徑，利用廣播電視節(jié)目的形式呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，具體的設(shè)置播音節(jié)目任務(wù)，就是給出一個(gè)節(jié)目選題，讓學(xué)生按照廣播電視節(jié)目播出的要求，參與節(jié)目策劃、采訪、編輯、播音主持、制作合成等生產(chǎn)全過(guò)程，了解節(jié)目生產(chǎn)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，在突出播音主持技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“以播為主、兼具采編”的綜合工作能力。

（一）播音節(jié)目任務(wù)的設(shè)置內(nèi)容。首先結(jié)合時(shí)下關(guān)注的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)，進(jìn)行完整的新聞播音節(jié)目或主持人節(jié)目策劃。如“搜集最新消息編播一期5分鐘的新聞播報(bào)節(jié)目”、“根據(jù)莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)編播一期新聞評(píng)論播音節(jié)目”等等;其次讓學(xué)生到新聞現(xiàn)場(chǎng)深入生活、深入實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，開闊視野，培養(yǎng)新聞素質(zhì)。例如2008年我專業(yè)學(xué)生參與湖南衛(wèi)視“抗冰災(zāi)晚會(huì)”演出;2009年策劃實(shí)施“推普周啄木鳥行動(dòng)”、參觀“三湘巨變”成就展新聞實(shí)訓(xùn);2010年參與湖南衛(wèi)視“我們的節(jié)日·端陽(yáng)賦”朗誦節(jié)目、參加長(zhǎng)沙晚報(bào)“朗誦達(dá)人”比賽;2011年參與湖南人民廣播電臺(tái)慶祝建國(guó)六十周年虛擬晚會(huì)導(dǎo)演及演出、參加全國(guó)校園金話筒主持人大賽、送文化進(jìn)社區(qū)、關(guān)注城市市政建設(shè)、2012年參與關(guān)注孤殘群體公益活動(dòng)，以及各級(jí)各類主持人大賽等等。最后突出“以播為主、兼具采編”的崗位工作要求。主持與播音專業(yè)的每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)播音員或主持人的工作，都應(yīng)在節(jié)目中展示“聲音”藝術(shù)（或播音、或配音、或主持、或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等），同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)或興趣愛(ài)好分擔(dān)采編制作的任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)的形式合作完成任務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容節(jié)目化改革的具體方法。一是以理論夠用為原則，梳理專業(yè)必需知識(shí)點(diǎn)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等專科教育工作的意見》中提出“普通高等專科教育的教學(xué)要突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)?！苯逃俊蛾P(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》明確指出:“教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)?！边@確認(rèn)了高職基礎(chǔ)理論教學(xué)的必要性，而“必需、夠用”原則是針對(duì)高職基礎(chǔ)理論課程設(shè)置和教學(xué)而提出的基本要求，應(yīng)用才是教學(xué)的最終目的。每個(gè)具體的播音主持節(jié)目任務(wù)中應(yīng)涵蓋那些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，作為授課者必須要梳理好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的框架，做到心中有數(shù)，循序漸進(jìn)，才能信手拈來(lái)。

二是以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為核心，設(shè)計(jì)真實(shí)或高度仿真的廣播電視播音主持節(jié)目任務(wù)。誠(chéng)然，學(xué)生在完成播音主持節(jié)目任務(wù)的操作過(guò)程中，不可能按照一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)技能點(diǎn)一個(gè)技能點(diǎn)割裂來(lái)做事，但是，通過(guò)節(jié)目任務(wù)的設(shè)置，將知識(shí)點(diǎn)有序分散其中，教師通過(guò)帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生共同完成節(jié)目任務(wù)，將這些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有機(jī)融合、串聯(lián)起來(lái)，在“動(dòng)手做”的過(guò)程中循序漸進(jìn)地掌握節(jié)目任務(wù)中“動(dòng)嘴播”的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

最后制定合理的教學(xué)目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的素質(zhì)評(píng)價(jià)。以播音技能、完整的節(jié)目形式和簡(jiǎn)單的采編技能為考核點(diǎn)，在考評(píng)節(jié)目質(zhì)量的同時(shí)，考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。參照廣播電視媒體播出節(jié)目對(duì)播音員、主持人崗位能力、工作職責(zé)、行為規(guī)范等要求，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和模塊知識(shí)點(diǎn)制定出“節(jié)目審聽、作品作業(yè)績(jī)效考核”操作細(xì)則，以播音技能為主、節(jié)目形式、采編技能為輔，考評(píng)節(jié)目質(zhì)量。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，對(duì)每個(gè)模塊都設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作任務(wù)，以考察學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況。以播音員主持人的工作要求、行為準(zhǔn)則等為參照，應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的素質(zhì)評(píng)價(jià)。將“工作”和“學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以節(jié)目質(zhì)量考核等級(jí)確定成績(jī)優(yōu)劣，以每次完成節(jié)目任務(wù)所得工分之和評(píng)定學(xué)生專業(yè)課程成績(jī)，績(jī)效考核加上過(guò)程考核，形成典型的“學(xué)崗直通”特色教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)和做的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，獲得技能，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)。