徐軍

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022）

校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與探索
——以建筑類高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為例

徐軍

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022）

以建筑類高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為例，總結(jié)校企合作人才培養(yǎng)的主要舉措、辦學(xué)成果和主要特點(diǎn)，分析校企合作中出現(xiàn)的問題與困惑，提出校企合作人才培養(yǎng)的對(duì)策，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

校企合作；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；對(duì)策

目前，我國(guó)幾千所高校開設(shè)了數(shù)百個(gè)專業(yè)，特別是地方院校開辦了應(yīng)用型專業(yè)，如何將工程訓(xùn)練與課堂教學(xué)緊密結(jié)合是擺在高校面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。

安徽建筑工業(yè)學(xué)院依托藝術(shù)學(xué)院美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，2005年開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，目前，在校生150余人。2009年，經(jīng)教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)“建筑類高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。辦學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)方案修訂、課程設(shè)置與運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)等方面積極尋求與企業(yè)合作，在校企合作培養(yǎng)人才等方面做出積極的探索。

一、實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)成果深化了對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)區(qū)通過把安徽櫻藝緣文化傳播有限公司引進(jìn)校園，共建合肥國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地；在校外與北京偉景行數(shù)字展示科技有限公司合作共建數(shù)字城市聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，合作培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫設(shè)計(jì)專門人才。幾年來，通過不懈的努力，實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得了初步成效，畢業(yè)生深受用人單位和社會(huì)的好評(píng)。

1、校企合作共建，修訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)院組織教師深入高校、企業(yè)和省內(nèi)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園調(diào)查研究，圍繞應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂中，優(yōu)化課程體系，按照專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)性課程、素質(zhì)拓展與能力培養(yǎng)通識(shí)性課程、專業(yè)能力訓(xùn)練與提升課程、綜合性實(shí)踐課程四大模塊設(shè)置課程體系，針對(duì)市場(chǎng)的變化，企業(yè)的需求，設(shè)置了二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫方向，調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了相應(yīng)的課程。

2、改革課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案，圍繞創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，形成了一個(gè)由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐的立體式實(shí)踐教學(xué)體系。如，把畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，將常規(guī)的大四下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，改為三年級(jí)上學(xué)期開題，擴(kuò)展到三至四個(gè)學(xué)期來完成。學(xué)生在一二年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課、通識(shí)課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入課題組，由專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展課題訓(xùn)練。同時(shí)由指導(dǎo)教師推薦、企業(yè)選拔，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際分別開展為期一周至六個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)過程監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控，每月開展一次專項(xiàng)檢查，及時(shí)分析問題，提出整改意見。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期階段，舉辦作業(yè)匯報(bào)展、作品階段性成果展和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，開展點(diǎn)評(píng)、交流，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)答辯階段，指導(dǎo)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員全程參與答辯和整改，并共同給出最終的成績(jī)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)區(qū)立項(xiàng)建設(shè)以來取得的主要成果有：促進(jìn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，制作了一批有影響的動(dòng)畫原創(chuàng)作品。58集《黑臉大包公》，在中央電視臺(tái)少兒頻道播出，獲安徽省精神文明“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。促進(jìn)了教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，教師團(tuán)隊(duì)“動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目獲安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。促進(jìn)了教學(xué)與科技文化活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)實(shí)踐與科技文化活動(dòng)，作品《印象徽州》在第二屆中國(guó)文化遺產(chǎn)動(dòng)漫大賽中獲獎(jiǎng)，《啦啦去兜風(fēng)》等在安徽省第二屆高校影視藝術(shù)大賽中獲故事片類獎(jiǎng)，《蟲兒飛之種子的力量》獲安徽省百萬(wàn)大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)過程中深化對(duì)校企合作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

1、培養(yǎng)人才的一致性。動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)區(qū)的人才培養(yǎng)模式改變了學(xué)校以往以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，把教師的課堂傳授知識(shí)、技能的教學(xué)環(huán)境與深入企業(yè)獲得直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)人才中有共同基礎(chǔ)，具有一致性。

2、實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性。盡管學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中也安排有生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的環(huán)境總體說來還是仿真環(huán)境，與動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)區(qū)的合作培養(yǎng)模式中實(shí)踐活動(dòng)相比，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)的教學(xué)環(huán)境更具有真實(shí)性。

3、促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。實(shí)驗(yàn)區(qū)因用人單位參與了人才培養(yǎng)的全過程，比較全面地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)，在對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度基礎(chǔ)上，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作的適應(yīng)期，促進(jìn)了畢業(yè)生的就業(yè)率。

4、提升了教師隊(duì)伍建設(shè)。校企合作培養(yǎng)人才的過程中，由于教學(xué)管理的需要，校企雙方互派技術(shù)人員或教師到對(duì)方參與教學(xué)和工程實(shí)踐。這一舉措對(duì)學(xué)校來說，促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，了解和熟悉行業(yè)、企業(yè)對(duì)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)了教師的工作和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了提高教師的學(xué)術(shù)水平及分析、解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力。

三、校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題與困惑

1、政策指導(dǎo)問題。目前高等教育對(duì)校企合作問題日益重視，并積極開展了試點(diǎn)工作，但尚未建立完整的校企合作規(guī)則與規(guī)范，部分企業(yè)在合作過程中出現(xiàn)利益受損和保護(hù)不夠問題；校企合作的頂層設(shè)計(jì)不夠，管理、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠完善，這些政策層面的問題都制約了校企合作的進(jìn)一步深化。

2、教育觀念問題。目前，在人才的培養(yǎng)和使用問題上，多數(shù)企業(yè)還只是重使用，部分企業(yè)甚至把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐也證明，校企合作人才培養(yǎng)必然帶來教學(xué)、管理上的變革，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理和教輔人員也提出更高的要求；另外，由于學(xué)校的教育教學(xué)體制相對(duì)滯后，合作培養(yǎng)人才相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制尚未建立，導(dǎo)致部分教師參與的積極性并不高。

3、實(shí)踐運(yùn)行問題。實(shí)驗(yàn)區(qū)企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)要素之間的有機(jī)結(jié)合、辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果有待進(jìn)一步提高，學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制與企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化之間存在較大差異，使校企合作的深度受到一定的制約。

4、投入產(chǎn)出問題。在校企合作中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)投入責(zé)任不清、利益分配不明的情況。人才培養(yǎng)投入大，見效周期長(zhǎng)，雙方很難在事先共同約定，特別是利益分配問題，處理不好，容易影響合作的開展。

5、學(xué)生安全問題。校企合作項(xiàng)目中出現(xiàn)學(xué)生安全責(zé)任事件是校企雙方必須面對(duì)的問題，要避免出現(xiàn)學(xué)生發(fā)生安全問題，雙方互相推卸責(zé)任，從而影響了后續(xù)的合作。

四、實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)深化校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的啟迪

1、建立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，完善校企合作機(jī)制

目前，由于層次和側(cè)重點(diǎn)的不同，校企合作應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督考核，制定政策和獎(jiǎng)補(bǔ)措施，設(shè)立校企合作項(xiàng)目基金，推行和扶持合作項(xiàng)目開展。高等學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)有相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系，建立雙向參與的運(yùn)行機(jī)制，制定和完善校企合作的各項(xiàng)制度和實(shí)施方案，逐步建立校企合作人才培養(yǎng)的機(jī)制。

2、實(shí)行區(qū)別對(duì)待，探索多樣化合作培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)高校類型不同、辦學(xué)層次不同、辦學(xué)定位也不同，因此，校企合作人才培養(yǎng)的方式、重點(diǎn)也必然不一，沒有統(tǒng)一的模式。具體到學(xué)校與企業(yè)，合適就是最好的模式。

3、利用雙方優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校和企人才隊(duì)伍建設(shè)

校企合作人才培養(yǎng)，可以綜合利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)派出教師掛職擔(dān)任管理人員或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，促進(jìn)教師了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力，從而，提升教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，將企業(yè)的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人抽調(diào)到學(xué)校擔(dān)任教師或定期開設(shè)專題講座，促使企業(yè)人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高理論素質(zhì)和理論思維能力，同時(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企雙方收獲的是人才隊(duì)伍建設(shè)水平得到實(shí)際的提升。

4、創(chuàng)新合作形式，全面拓寬產(chǎn)學(xué)研用的合作領(lǐng)域

校企雙方可以積極探索以股份制的形式合作，以場(chǎng)地、技術(shù)、專利或共同開發(fā)產(chǎn)品的形式，相互注入股份，共享辦學(xué)成果，發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

G521

A

1009-9530(2012)05-0076-02

2012-06-06

徐軍（1966-），男，安徽建筑工業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院黨總支書記，政工師。