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省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)研究

2012-04-12 05:53:28李明海
關(guān)鍵詞:部屬帶頭人人才隊(duì)伍

李明海 楊 樺

(華僑大學(xué),福建廈門361021)

改革開放以來我國高等教育事業(yè)有了長足的發(fā)展,截止到今天我國有普通高等院校2031所,本科院校668所。到目前為止列入“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校共有112所,列入“985工程”工程重點(diǎn)建設(shè)高校的39所。為了研究的方便,本文所指省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校是指除“211工程”之外的省屬或部委直屬的重點(diǎn)建設(shè)高校。省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校是我國高等教育中堅(jiān)力量的重要組成部分,研究省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)工作,對于分類指導(dǎo)我國高等本科院校的發(fā)展具有重要意義。

要想研究省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)問題,我們首先應(yīng)該明確什么是學(xué)科建設(shè)、省部屬重點(diǎn)建設(shè)院校的特點(diǎn),以及省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校發(fā)展過程中面臨的困境等問題。

一、學(xué)科建設(shè)、高層次人才定義及意義

(一)學(xué)科建設(shè)的定義及意義

關(guān)于學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵不同的專家學(xué)者有著不同的解讀。劉東等人研究認(rèn)為,學(xué)科建設(shè)是具體的,是各個高等學(xué)校根據(jù)自身的基礎(chǔ)條件、人才隊(duì)伍現(xiàn)狀制定整體發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略,實(shí)施具體的人才隊(duì)伍、科研、教學(xué)等建設(shè)工程,以達(dá)到提升學(xué)科水平的目的;學(xué)科建設(shè)是一個整體性建設(shè),主要包括制度建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、基地與平臺建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等五個方面的內(nèi)容[1]。張寧生認(rèn)為,學(xué)科建設(shè)主要指為了提高學(xué)校學(xué)科發(fā)展水平,對學(xué)校學(xué)科的構(gòu)成要素、組織體系和整個學(xué)科體系進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的建設(shè)。我們一般意義上所說的學(xué)科建設(shè)是包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等在內(nèi)的廣義的學(xué)科建設(shè)[2]。原教育部部長周濟(jì)認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是指圍繞著學(xué)術(shù)和學(xué)科水平的提高所做的一系列基礎(chǔ)性工作,這些基礎(chǔ)性的工作因大學(xué)的不同、條件的不同和社會要求的不同而變化,其基本內(nèi)容可歸納為“優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、凝練科研方向、匯聚領(lǐng)軍人才、營造學(xué)術(shù)氛圍、構(gòu)筑學(xué)科基地”[3]。學(xué)科建設(shè)方面的著名專家羅云教授認(rèn)為,大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是指大學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的主體,根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律,以及高等教育的特點(diǎn),結(jié)合大學(xué)自身發(fā)展的實(shí)際,通過采取必要的措施和手段,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會實(shí)踐活動[4]。

綜上專家學(xué)者的觀點(diǎn),不難得出省部級重點(diǎn)建設(shè)高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵,那就是根據(jù)省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,通過一系列的有效措施,促進(jìn)學(xué)科水平不斷提升的系列措施的統(tǒng)稱;學(xué)科建設(shè)作為一項(xiàng)整體工作,主要涉及人才隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、條件建設(shè)、人才培養(yǎng)等建設(shè)內(nèi)容。

學(xué)科是高等學(xué)校的立足之本。世界上一流的大學(xué),首先是因?yàn)樗鼡碛幸涣鞯膶W(xué)科。學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的本科教育和高水平的研究生教育的基礎(chǔ),是從事高水平科學(xué)研究和產(chǎn)生創(chuàng)新成果的基地,是造就學(xué)術(shù)大師和拔尖人才脫穎而出的舞臺。學(xué)科建設(shè)涉及學(xué)校工作的方方面面,是承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的平臺,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此,提高認(rèn)識,樹立正確的目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),具有重要的意義[5]。南京大學(xué)原校長曲欽岳院士在總結(jié)自己的治校經(jīng)驗(yàn)時認(rèn)為,“大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為龍頭”。

本文所分析的省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的問題,主要是指學(xué)校學(xué)科建設(shè)過程中的學(xué)科帶頭人、學(xué)科方向帶頭人等高層次人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、減少流失、保持穩(wěn)定等問題。

(二)高層次人才的定義及意義

關(guān)于人才的概念,《辭?!返慕忉尀椤叭瞬攀怯胁抛R學(xué)問、德才兼?zhèn)涞娜恕?。關(guān)于高層次人才的概念,學(xué)者們有著不同的表述,但多數(shù)傾向于指具備人才的一般特征,處于本領(lǐng)域前沿,引領(lǐng)本領(lǐng)域發(fā)展方向的人才[6]。也有研究人員將“高層次人才”定義為具有優(yōu)良的素質(zhì),較高的學(xué)術(shù)造詣,在科學(xué)研究方面取得國內(nèi)外同行公認(rèn)的重要成就,能把握學(xué)科的前沿和發(fā)展方向,對本學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究工作具有創(chuàng)新構(gòu)想和創(chuàng)新能力的人才[7]。高層次人才在不同區(qū)域、不同發(fā)展階段、不同歷史時期有著不同的內(nèi)涵,人才具有相對清晰的時代性特征。

那么,高?!案邔哟稳瞬拧睉?yīng)該如何定義呢?有研究報(bào)道指出,“高校高層次人才”是指具備高層次人才的基本特征,在所從事的學(xué)科領(lǐng)域具有相當(dāng)社會影響力,在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)中發(fā)揮中堅(jiān)作用的特殊群體[5]。劉東等人通過研究指出,“高等學(xué)校的高層次人才”內(nèi)涵是指具有高尚的師德師風(fēng)和一定的組織協(xié)調(diào)能力,在所從事的研究領(lǐng)域中取得突出的研究成果,具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才[1]。

我們不妨從現(xiàn)實(shí)高校工作中進(jìn)一步解讀“高校高層次人才”的具體含義。廣州市天河區(qū)的某著名高校招聘高層次人才的基本要求,除藝術(shù)類外學(xué)歷均為博士;職稱一般為正高,部分崗位要求為博導(dǎo);科研方面,近年來完成國家級科研項(xiàng)目,部分學(xué)科對發(fā)表文章有要求;部分學(xué)科對教學(xué)能力和年齡有要求。閩南地區(qū)某著名高校對高層次人才的招聘要求為學(xué)歷要求為博士,職稱要求為正高(國外相當(dāng)職稱),科研要求近年來完成國家級科研項(xiàng)目,有省部級科研獎勵,對教學(xué)和年齡有部分要求,對在研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響等都有一定要求。另外,以上兩所高校均對院士、長江學(xué)者、千人計(jì)劃、國務(wù)院學(xué)科評議組成員等稀缺人才作為最高級別的高層次人才。通過以上信息,不難發(fā)現(xiàn)省部屬高校對高層次人才的剛性要求:(1)一般應(yīng)具有博士學(xué)位;(2)具有正高級職稱(或國外相對應(yīng)的職稱);(3)近年來完成過國家級科研項(xiàng)目,發(fā)表過學(xué)科內(nèi)的高水平論文,獲得過省部級科研獎項(xiàng),在領(lǐng)域內(nèi)有一定的學(xué)術(shù)影響;(4)能夠勝任教學(xué)工作。

胡錦濤總書記在2006年兩院院士大會上指出:“建設(shè)創(chuàng)新型國家,關(guān)鍵在人才,尤其在創(chuàng)新型科技人才。沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐,要實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是不可能的?!蓖瑯樱瞬艑Ω叩葘W(xué)校的發(fā)展也具有重要的意義。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的名言:“所謂大學(xué)者,非有大樓之謂也,大師之謂也?!惫鸫髮W(xué)校長科南特(James Bryant Conant,第23任校長)也曾說:“大學(xué)者,大師云集之地也?!边@充分說明了大師、高層次人才對高校的發(fā)展具有極為重要的意義。研究人員認(rèn)為人才是學(xué)科建設(shè)的核心。也就是說,高校在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的過程中,必須始終把人才隊(duì)伍建設(shè)放在第一位[8]。

高層次人才隊(duì)伍是高校人才隊(duì)伍的重要組成部分,它決定著一個高校學(xué)科建設(shè)的水平,承擔(dān)著培養(yǎng)各級各類高層次創(chuàng)新人才的使命,對建設(shè)國際知名大學(xué)有著重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義[9]。學(xué)科帶頭人作為高層次人才的典型代表,因其自身在科研、品德、管理等方面均具備著較高的綜合素質(zhì),對學(xué)科發(fā)展具有模范示范、營造良好風(fēng)氣的作用,整合凝練學(xué)科方向的作用,對學(xué)科具有良好的管理能力,對高層次人才具有吸引力等作用,從很大程度上講,高層次人才的水平?jīng)Q定了學(xué)科發(fā)展的水平。人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的主體,而學(xué)術(shù)大師、學(xué)科領(lǐng)軍人才作為人才隊(duì)伍的帶領(lǐng)者對于學(xué)科建設(shè)有著舉足輕重的作用[1]。學(xué)科人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的行為主體,其學(xué)術(shù)水平實(shí)際是學(xué)科建設(shè)的水平,而學(xué)科建設(shè)的水平又是高校辦學(xué)水平的主要標(biāo)志[10]。

二、省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的基本特點(diǎn)

本文以山西大學(xué)、昆明理工大學(xué)、福建師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、青島大學(xué)、華僑大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、湘潭大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、河南大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、深圳大學(xué)等15所省部屬重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)為樣本,歸納總結(jié)了省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的特點(diǎn),這15所重點(diǎn)建設(shè)高校覆蓋了廣東、江蘇、浙江、福建、山東、河北,山西、云南,江西、河南、湖南等11個省份,樣本具有良好的代表性。

通過分析總結(jié)以上15所省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校,可歸納出以下幾個特點(diǎn):(1)直屬國家各部委或所在地省政府,其發(fā)展受到部委、省政府的優(yōu)先支持;(2)綜合實(shí)力較強(qiáng),部分高校綜合排名在全國100之內(nèi),絕大多數(shù)高校排名在100至200之間;(3)辦學(xué)層次齊全,辦學(xué)質(zhì)量較高,多數(shù)擁有若干個一級學(xué)科博士點(diǎn),部分高校達(dá)十多個,數(shù)十個一級學(xué)科碩士點(diǎn),幾十個甚至上百個本科專業(yè),本科生人數(shù)穩(wěn)定在1.5萬人以上,全日制在校研究生人數(shù)均穩(wěn)定在3000人以上,在教育部本科教學(xué)評估中獲評“全國本科教學(xué)工作水平優(yōu)秀學(xué)?!狈Q號;多數(shù)擁有若干個博士后流動站;(4)師資隊(duì)伍相對齊整,規(guī)??捎^,多數(shù)高校專任教師多數(shù)超過1000人,高級職稱人數(shù)一般占專任教師的50%左右,擁有博士學(xué)位的專任教師人數(shù)多數(shù)超過500人,缺少高層次學(xué)科帶頭人;(5)擁有國家級學(xué)科、科研平臺,絕大多數(shù)擁有國家重點(diǎn)學(xué)科或國家重點(diǎn)學(xué)科培育學(xué)科,部分重點(diǎn)建設(shè)高校擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;(6)相對于地方高校具有較強(qiáng)的科研能力,每年承擔(dān)著幾十項(xiàng)、甚至上百項(xiàng)國家級項(xiàng)目,部分高校承擔(dān)著少量國家863、973項(xiàng)目;(7)辦學(xué)歷史悠久,絕大多數(shù)高校擁有較長的辦學(xué)歷史,多數(shù)超過60年,部分辦學(xué)歷史超過100年。

三、省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校學(xué)科發(fā)展面臨的困境

省部屬重點(diǎn)建設(shè)院校發(fā)展過程中面臨的困境:第一,沒有國家“985工程”、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校的金色招牌,在學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科平臺建設(shè)、科學(xué)研究、招生和就業(yè)等諸多方面的號召力、吸引力方面明顯弱于“985工程”、“211工程”院校。第二,學(xué)科高層次人才相對較少與眾多學(xué)科急需發(fā)展之間的矛盾,絕大多數(shù)省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的院士、長江學(xué)者、國家杰出青年基金獲得者、“國家百千萬人才工程”,“國家千人計(jì)劃”等高層次人才,每項(xiàng)單列統(tǒng)計(jì)均不超過5人,以上所列各類型高層次人才總數(shù)多數(shù)為個位數(shù);而這些院?,F(xiàn)有少則幾個,多則10多個的一級學(xué)科博士點(diǎn),絕大多數(shù)超過20個一級學(xué)科碩士點(diǎn),這種高層次學(xué)科帶頭人與學(xué)校學(xué)科的全面發(fā)展之間存在著較大的矛盾;同時多數(shù)高校不僅高層次人才較少,而且相對集中在一兩個學(xué)科內(nèi),從而進(jìn)一步加劇了眾多學(xué)科需要發(fā)展與高層次學(xué)科帶頭人較少的矛盾。第三,發(fā)展形勢嚴(yán)峻,面臨著“前有‘?dāng)橙恕?,后有‘追兵’”的不利局面,省部屬重點(diǎn)建設(shè)院校發(fā)展過程中面臨著與傳統(tǒng)“211”院校距離被不斷拉大的風(fēng)險(xiǎn),面臨著地方普通院校迅猛發(fā)展,差距逐漸被縮小、甚至是被超越的風(fēng)險(xiǎn)。第四,社會以及廣大師生、校友對學(xué)校的發(fā)展有著較高的期望和期盼。

四、學(xué)科高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的思路與對策

學(xué)科建設(shè)需要大量的人才,通過人才的科學(xué)組合,形成完整合理的學(xué)科梯隊(duì)。這里所講的“科學(xué)組合”指的是梯隊(duì)在層次、職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、知識等方面的結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。一般來講,一個學(xué)科應(yīng)確定1位學(xué)科帶頭人,3~5個學(xué)科方向帶頭人,每個學(xué)科方向有3~5個學(xué)術(shù)骨干,每個方向?qū)W術(shù)骨干下面還要有若干名學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員。對于省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校絕大多數(shù)學(xué)科,學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)術(shù)骨干基本飽和;缺少的是學(xué)術(shù)造詣深、年富力強(qiáng)的學(xué)科方向帶頭人,缺少的是學(xué)術(shù)視野開闊、學(xué)術(shù)水平高、在學(xué)科內(nèi)具有較大影響力的學(xué)科帶頭人。面對省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校學(xué)科建設(shè)中學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中缺少高層次人才的問題,解決方向不外乎“開源節(jié)流”兩個方面,具體可通過“外引”、“內(nèi)選”以及“減少流失”等措施解決。

(一)學(xué)科高層次人才引進(jìn)的策略

在引進(jìn)學(xué)科高層次人才工作過程中,首先需要處理好以下幾個關(guān)系:(1)處理好集體與個人之間的關(guān)系,預(yù)防一小部分人不顧學(xué)科建設(shè)的大局,反對人才引進(jìn)或?qū)θ瞬乓M(jìn)設(shè)置障礙;(2)實(shí)事求是、客觀分析學(xué)科發(fā)展急需的人才,切實(shí)保證被引進(jìn)的人才在科研和教學(xué)等方面,對學(xué)科現(xiàn)有學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)具有良好的互補(bǔ)或加強(qiáng)作用,同時,引進(jìn)人才的綜合業(yè)績應(yīng)該具有可持續(xù)性;(3)正確處理引進(jìn)人才與現(xiàn)有人才之間的關(guān)系,特別是引進(jìn)人才配套的優(yōu)惠政策可能會對現(xiàn)有工作人員產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,需要制定相應(yīng)的措施或政策,盡可能地降低負(fù)面影響。

其次,省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校在人才引進(jìn)過程中除了處理好以上三個關(guān)系之外,在引進(jìn)高層次人才過程中還需要注意以下事項(xiàng)和采取以下措施:

1.對需要引進(jìn)的高層次人才應(yīng)該有明確而清晰的定位,可以將“長江學(xué)者”“國家杰青”“學(xué)部委員”“985工程”高校博導(dǎo)、國外著名高校副教授(或相當(dāng)職稱)作為高層次人才的引進(jìn)范圍,特別是將“國家杰青”、“985工程”高校博導(dǎo)、國外著名高校副教授(或相當(dāng)職稱)”作為高層次人才引進(jìn)的重點(diǎn)層次進(jìn)行引進(jìn);主要原因是省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校對院士、國家“千人計(jì)劃”、絕大多數(shù)“長江學(xué)者”等高層次人才能夠提供的待遇、平臺、管理、后勤服務(wù)等綜合條件相對于“211工程”、“985工程”院校沒有足夠的吸引力。

2.要充分利用“省部屬重點(diǎn)建設(shè)高?!钡纳矸?,充分挖掘資源、平臺、項(xiàng)目以增加對高層次人才的吸引力,例如,廣東省的珠江學(xué)者、山東省的泰山學(xué)者、福建省的閩江學(xué)者、國家“千人計(jì)劃”等崗位設(shè)置優(yōu)勢,增加對高層次人才的吸引力度和擴(kuò)大高層次人才的引進(jìn)數(shù)量;省部級重點(diǎn)學(xué)科、省部級科研平臺、一級學(xué)科博士點(diǎn)等方面的相對優(yōu)勢,增加對普通本科院校優(yōu)秀高層次人才的吸引力度;進(jìn)一步擴(kuò)大相對于普通本科院校的優(yōu)勢,縮減與“211工程”“985工程”院校的差距。

3.要用事業(yè)吸引人,在引進(jìn)高層次人才的過程中可試行學(xué)科帶頭人+院長(系主任、學(xué)術(shù)委員會主任)的模式,增強(qiáng)對高層次人才的吸引,對于特別優(yōu)勢的人才甚至可以嘗試學(xué)科帶頭有人+校級領(lǐng)導(dǎo)的模式;這種學(xué)術(shù)職務(wù)+行政職務(wù)的模式不僅對高層次人才具有特殊的吸引力,而且有利于引進(jìn)的高層次人才在新的環(huán)境中能夠順利“成活、發(fā)芽、開枝散葉”,對學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)。

4.在物質(zhì)和綜合環(huán)境方面需要提供相對“211工程”“985工程”高校更具有競爭力的條件,展開來講就是要在科研啟動業(yè)務(wù)費(fèi)、薪酬待遇、住房、配偶工作、子女入學(xué)等方面給予更有利的支持。

5.在政策層次方面給予引進(jìn)的高層次人才充分支持,具體來講就是要在高層次人才引進(jìn)之后的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、平臺建設(shè)等過程中給予更多的自主權(quán)和全方位支持,在研究生招生、各層次人才項(xiàng)目遴選等方面給予政策傾斜。

學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)質(zhì)在于人才的匯聚和培養(yǎng)。筆者通過研究分析相信,在做好以上工作的基礎(chǔ)上,省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校在學(xué)科人才隊(duì)伍引進(jìn)工作方面應(yīng)該有明顯起色。

(二)學(xué)科現(xiàn)有人才的挖掘與培養(yǎng)策略

在做好高層次人才外引工作的同時,應(yīng)扎實(shí)做好現(xiàn)有人才的內(nèi)部挖掘和培養(yǎng)工作。筆者認(rèn)為在校內(nèi)選拔學(xué)科帶頭人、學(xué)科方向帶頭人培養(yǎng)對象時應(yīng)該注意和采取以下原則與措施:第一,校內(nèi)選聘要真正本著“公開、公平和公正”的原則公開聘任確定,杜絕論資排輩現(xiàn)象;第二,應(yīng)該以才能的增長和工作實(shí)績作為遴選的核心標(biāo)準(zhǔn);第三,對于沒有人員達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的崗位,寧可暫時空缺,虛位以待,也不能濫竽充數(shù);第四,遴選的過程中需要遵循學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組成的基本規(guī)律,例如學(xué)歷、職稱、學(xué)緣、年齡等方面組建規(guī)律。真正把學(xué)術(shù)造詣深,能夠推動學(xué)科建設(shè)和研究生教育的優(yōu)秀中青年人才挖掘出來,促進(jìn)整個學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展。

同時需要做好對年輕學(xué)科帶頭人、年輕學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)工作。第一,對于年輕學(xué)科方向帶頭人、年輕學(xué)術(shù)骨干,要充分挖掘和使用省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的各種資源和優(yōu)勢,適時選送年輕的學(xué)術(shù)骨干到國內(nèi)外著名大學(xué)和研究所跟隨院士、國家千人計(jì)劃所在的研究團(tuán)隊(duì)做高級訪問學(xué)者或博士后工作,一則可以開拓研究事業(yè)和提升管理能力,二則為以后的科研合作和人才聯(lián)合培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二,以校內(nèi)現(xiàn)有高層次人才為核心,配合聘任一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、威望高的優(yōu)秀教師對年輕教師在科學(xué)研究、研究生的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)管理等方面進(jìn)行培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)傳授,不斷提升年輕高層次人才的綜合業(yè)務(wù)水平。第三,對于職稱評定、申報(bào)各類人才、項(xiàng)目、博導(dǎo)遴選、研究生招生等各方面要充分利用省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校的優(yōu)勢,對一批成長勢頭良好的年輕人給予政策傾斜,提高他們成長的絕對速度。

通過以上具體措施最終實(shí)現(xiàn)省部屬重點(diǎn)建設(shè)院校在年輕高層次人才培養(yǎng)方面的效能,縮小與“985工程”“211工程”院校的差距,拉大與普通院校的距離,促進(jìn)自身高速持續(xù)發(fā)展。

(三)留住有用之才,減少高層次人才的流失

在做好高層次人才的引進(jìn)和內(nèi)部挖潛工作的同時,留住有用之才,減少高層次人才的流失,對于學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)同樣具有深刻而長遠(yuǎn)的意義。

1.對于校內(nèi)原有優(yōu)秀高層次人才要真正做到與引進(jìn)人才的綜合待遇基本一致,給予充分發(fā)展空間,從根本上降低高層次人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。

2.營造尊重人才的良好環(huán)境,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致,設(shè)計(jì)和制定合理的管理制度,切實(shí)改善全體教職員工的工作理念,在校園內(nèi)部真正樹立尊重人才、尊重學(xué)術(shù)的濃厚氛圍。同時,要建立一套合理的考核、激勵和退出機(jī)制,履行學(xué)科帶頭人、學(xué)科方向帶頭人聘用合同,促進(jìn)人員合理流動和分流。

3.要改善和提高學(xué)科帶頭人、學(xué)科方向帶頭人、學(xué)術(shù)骨干工作環(huán)境、生活條件、綜合配套環(huán)境,切實(shí)提高生活、工作的幸福感、舒適感,提高工作人員的能動性和主人翁地位;不斷改善和提高學(xué)校后勤保障體系,解決好師生員工的住房、就醫(yī)、子女入學(xué)等后顧之憂,使廣大師生員工以百分百的精力投入到工作實(shí)踐中。

綜上,對于省部屬重點(diǎn)建設(shè)高校只有在做好了學(xué)科建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,特別是扎實(shí)做好學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上,方可在新一輪高校發(fā)展中立于不敗之地。

[1] 劉東,謝昭明,等.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)科競爭力——談高層次人才在高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中的作用[J].中國高校師資研究,2011,(4).

[2] 張寧生.教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育,2004,(12).

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