■朱芬

怎樣提高初三作業(yè)效果

■朱芬

初三的學(xué)生，面臨中考，時(shí)間緊，任務(wù)重，作業(yè)多。提高學(xué)生作業(yè)效果，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，作為教師要努力提高學(xué)生的作業(yè)效率。

策略一，有的放矢，適量作業(yè)

學(xué)生作業(yè)不能以量提質(zhì)，必須適量。如果教師布置的作業(yè)，學(xué)生能按時(shí)按量交的人數(shù)較少，表明作業(yè)量偏大，要適當(dāng)減量。有時(shí)，教師可少布置或者不布置書面作業(yè)，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生不為了做作業(yè)而做作業(yè)，視作業(yè)為累贅，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量，真正達(dá)到做作業(yè)的初衷。等學(xué)生差不多能把上次的作業(yè)交齊了，再布置下次作業(yè)。努力讓作業(yè)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效手段，而不是形式，不是“花架子”。當(dāng)然，教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)權(quán)衡作業(yè)的份量，不能讓作業(yè)多了成為部份學(xué)生不想做作業(yè)的借口。

策略二，全批全改，表揚(yáng)激勵(lì)

對(duì)于作業(yè)完成認(rèn)真、作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，以及那些作業(yè)質(zhì)量進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要不吝惜表揚(yáng)。除了言語的表揚(yáng)，教師還可采用無言的激勵(lì)——對(duì)學(xué)生作業(yè)精批細(xì)改。必要時(shí)，教師的批語可比學(xué)生的作業(yè)還多，讓學(xué)生從心底里看到教師對(duì)他的重視。教師的重視，是學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)的動(dòng)力。

在改作業(yè)的過程中，教師的才華、能力、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、風(fēng)度都能一一流露，也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到民主、和諧、平等，期待和教師進(jìn)行美好的心理交流，從而努力提升作業(yè)質(zhì)量。

親其師才能信其道。在這樣的師生交流中，以往讓人頭痛的作業(yè)問題，慢慢地解決了，而教師也在樂悠悠的作業(yè)批改中，得到了筆筆交流、本本傳情、心心交換的大大收獲。

策略三，尊重差異，區(qū)別對(duì)待

對(duì)特別好的作業(yè)，教師要精心進(jìn)行全班評(píng)講，并及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生努力做好作業(yè)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的成就感。同時(shí)，這樣也可讓其他同學(xué)看到別人的成績，受到鼓勵(lì)，形成積極向上的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫超的熱情，從而大大提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

對(duì)作業(yè)質(zhì)量較差的同學(xué)，或者沒有按時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)，教師在私下里要善意提醒，甚至親自陪學(xué)生一起寫作業(yè)。有時(shí)，還要跟學(xué)生一起分析作業(yè)完成不好的原因，尋找相應(yīng)的解決方法，杜絕不做作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

對(duì)質(zhì)量較差的作業(yè)，教師可不打分，再或者先“借”點(diǎn)分給學(xué)生，讓他下次再“還”。鼓勵(lì)學(xué)生弄懂后，再打分。努力挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到成功的喜悅。

策略四，突出重點(diǎn)，變換形式

隨著教育的改革，作業(yè)也不應(yīng)該一成不變，作業(yè)的形式也應(yīng)多種多樣。雖然初三學(xué)生面臨中考，考試主要考查筆試，但平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練，可以突出重點(diǎn)，不拘一格，采用多種形式，最好是學(xué)生喜聞樂見的方式?？梢砸詴孀鳂I(yè)為主，適當(dāng)布置口頭作業(yè)和實(shí)踐類作業(yè)，避免作業(yè)形式的刻板單調(diào)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣。

作業(yè)的形式也可以由作業(yè)本過渡到其他媒介上，如，平時(shí)的當(dāng)堂演板，小組討論回答，課后收集資料集中展示等，只要我們教師要多動(dòng)心思，就能不斷豐富學(xué)生作業(yè)形式，大大提升學(xué)生作業(yè)的效果。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)魯臺(tái)中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民