張 靜 韓敬梓

（1,2.蘭州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院 甘肅 蘭州 730020）

面對嚴(yán)峻、復(fù)雜的就業(yè)形勢，當(dāng)代女大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大。如何幫助女大學(xué)生提高就業(yè)能力，不僅成為國家、社會、家庭和女大學(xué)生普遍關(guān)注的問題，也逐漸成為高等學(xué)校改革、發(fā)展中不可忽視的問題。

一、當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

女大學(xué)生就業(yè)難是指女性大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時期，因受各種因素影響，不能實現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象。從目前整體趨勢看女大學(xué)生就業(yè)難表現(xiàn)在三個方面：

首先，女性大學(xué)生就業(yè)率普遍低于男性。據(jù)北京大學(xué)法學(xué)院婦女法律研究與服務(wù)中心2009年6月發(fā)布的“中國職場反性別歧視”調(diào)查報告顯示：女性成績明顯優(yōu)于男性卻被拒絕錄用的達(dá)16%；單位不愿招聘育齡尚未生育的婦女（在外企和合資企業(yè)中居多）比例為21.5%［1］。據(jù)全國婦聯(lián)2010年9月發(fā)布的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查》顯示：女大學(xué)生平均投出9份簡歷，才有可能得到一次面試或者筆試的機會，平均投出44份簡歷，才有可能得到一個意向協(xié)議，56.7%的女大學(xué)生在求職過程中感到女生機會更少［2］。根據(jù)麥可思的調(diào)查結(jié)果顯示，截至2010年2月底，2010屆女性大學(xué)畢業(yè)生簽約率為21%，明顯低于男性大學(xué)畢業(yè)生的29.5%［3］；截至 2012 年 2 月，在不同學(xué)歷層次被調(diào)查的2012屆大學(xué)畢業(yè)生中，女性的簽約率普遍低于男性達(dá)10個百分點以上［4］。

其次，男女大學(xué)生同工不同酬。盡管我國法律在保護(hù)婦女權(quán)益方面明確提出“同工同酬”的原則，但男、女大學(xué)生在薪酬方面的差距依然存在。據(jù)麥可思的調(diào)查研究：2011屆女性本科畢業(yè)生的平均簽約月收入為2243元，比男性本科畢業(yè)生2573元的簽約月收入低了330元［5］。而工作一段時間后，男女兩性的工資福利也不會因工作的表現(xiàn)與經(jīng)驗的積累而趨于一致。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“女性在大學(xué)畢業(yè)半年后的平均月薪為2300元，而男性為2616元，女性薪資是男性的87.9%”［6］。由此可見，在就業(yè)市場上，的確存在著由性別因素引起的同工不同酬的現(xiàn)象。

再次，就業(yè)領(lǐng)域的限制。在“性別職業(yè)”和“行業(yè)隔離”的觀念作用下，我們習(xí)慣性認(rèn)定建筑、計算機程序設(shè)計、警察等行業(yè)是以男性為主的；而護(hù)士、家政服務(wù)、幼兒教育等行業(yè)則是以女性為主。因而，女性在選擇職業(yè)時受到了很多限制。據(jù)統(tǒng)計：“在那些集中創(chuàng)造性、知識密集型的高新技術(shù)領(lǐng)域，女生少之又少”［7］。目前，我國女大學(xué)生就業(yè)機會大于男生的行業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，而我國現(xiàn)階段大部分三產(chǎn)業(yè)仍屬于勞動密集型的行業(yè)，這給女大學(xué)生就業(yè)選擇和崗位競爭帶來一定難度。

綜上所述，目前女大學(xué)生就業(yè)態(tài)勢是：就業(yè)機會不平等、條件苛刻；福利待遇不平等；人為設(shè)置障礙較多；職業(yè)選擇范圍受限。

二、當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)難的成因

就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的女大學(xué)生就業(yè)難問題是各方面因素綜合作用的結(jié)果，主要體現(xiàn)在觀念、市場、社會、家庭和自身五個方面。

（一）傳統(tǒng)觀念

受“男主外，女主內(nèi)”、“重男輕女”等傳統(tǒng)思想的影響，部分用人單位認(rèn)為女性在結(jié)婚之后會把主要精力轉(zhuǎn)移到家庭上，不專心工作和進(jìn)行事業(yè)開拓。這種觀念片面夸大了女性工作中的負(fù)面效應(yīng)，讓很多品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)生，被無情地拒之門外。

（二）用人單位追求利潤的最大化

經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性人”的假設(shè)告訴我們：勞動者都在既定條件下追逐個人效用的最大化；用人單位都在既定生產(chǎn)要素下追逐利潤的最大化。因而用人單位要全面衡量使用勞動力的“性價比”。而“女牌”勞動力的“性價比”低于“男牌”勞動力。第一，用人單位必須在女性產(chǎn)假期間為其支付相應(yīng)的工資獎金，這就造成了直接成本的增加。第二，女職工要比男職工提前退休5—10年，女性工作者不僅少貢獻(xiàn)5—10年，而且還多拿幾年的工資，造成了間接成本的增加。第三，受生理等其他因素的影響，用人單位不能根據(jù)工作需要隨意安排女大學(xué)生的工作。種種因素致使用人單位對女大學(xué)生實行非準(zhǔn)入機制從而實現(xiàn)追求利益的最大化。

（三）社會保障體系的不完善

現(xiàn)階段，我國的社會保障機制還不健全，女職工生育基金補償制度本應(yīng)由社會承擔(dān)，但這方面的制度尚未健全，用人單位還承擔(dān)女性在生育期間的工資和福利，這就加重了單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（四）家庭教育的影響

現(xiàn)代的女大學(xué)生是上世紀(jì)90年代出生的獨生女。家長們“望女成鳳”的心理導(dǎo)致他們希望女兒的工作社會地位高、穩(wěn)定、舒適，更希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或離家較近的城市，以便得到父母的照顧。更有一些家長怕女兒在工作中受累受氣，寄希望于美好的婚姻。這些家長的思想造成了女大學(xué)生在擇業(yè)時的心理困擾，潛意識中妨礙了她們的擇業(yè)。

（五）女大學(xué)生自身原因

在各種因素的綜合作用下，致使當(dāng)代女大學(xué)生在就業(yè)過程中自我意識相對較差。她們的就業(yè)期望值相對比較高，往往想到大中城市和國有企、事業(yè)單位就業(yè)，害怕受苦受累而不愿去國家更需要人才的西部甚至農(nóng)村去工作，更有甚者將幸福寄托在婚姻帶來的美好、安逸、甚至富足的生活，認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”，從而一味注重穿著打扮等外在形式，卻忽視了知識的積累、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而束手無策。

三、高等學(xué)校應(yīng)對女大學(xué)生就業(yè)難問題的策略

新形勢下，從國家到女大學(xué)生自身都在探索如何解決好女大學(xué)生就業(yè)難問題。從國家層面上看，要不斷加強法律法規(guī)的制定，在社會保障方面保障婦女的權(quán)益。從社會層面上看，要逐漸消除對女性的偏見，對其素質(zhì)和工作能力給予客觀、公正的評價。從用人單位層面上看，要貫徹“人盡其才，才盡其用”的原則，消除性別歧視，杜絕人才浪費。從家庭層面上看，家長要灌輸正確的就業(yè)理念和思想，教育女大學(xué)生自立、自強，支持和幫助她們自主擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。從女大學(xué)生自身層面上看，要更加注重實踐，完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。

眾所周知，就業(yè)是高校招生、教學(xué)、管理和就業(yè)這一整套體系中的最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)校最終教學(xué)成果的體現(xiàn)。因而，除了上述因素外，高校在幫助女大學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮著直接、重要的作用。

（一）根據(jù)市場調(diào)整專業(yè)設(shè)置

目前，我國的高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，應(yīng)該培養(yǎng)更多適應(yīng)基層工作的人才，但高校的專業(yè)設(shè)置卻存在著不合理的結(jié)構(gòu)性矛盾，某些專業(yè)太注重學(xué)術(shù)研究不能適應(yīng)勞動力市場的需求。針對這種現(xiàn)象，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，從女性身心發(fā)展的特殊性出發(fā)，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置，從培養(yǎng)方式上逐步滿足現(xiàn)代社會對職業(yè)女性的要求。

（二）實施性別差別教育

當(dāng)代中國教育是一種“無性別差異”或“性別中立”的教育，采用一種“性別無涉”的立場。所謂的性別中立教育是受男女平等思潮的影響，主張忽視性別差異，提供無差異教育，實現(xiàn)客觀條件上的男女平等，最終將男女兩性培養(yǎng)成適應(yīng)公共領(lǐng)域內(nèi)所有工作的人［8］。針對女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象，高校應(yīng)積極探索嘗試性別化教育，在承認(rèn)、重視男女性別差異的基礎(chǔ)上，針對女大學(xué)生的特點，從人才定位和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等方面入手，逐步實現(xiàn)因“女”施教。這種教育方式更注重性別的差異，為兩性提供有差別的教育，可以將男女兩性培養(yǎng)成適應(yīng)公共領(lǐng)域內(nèi)不同工作的人［9］。當(dāng)前，少數(shù)高校已經(jīng)開始加強對該領(lǐng)域的研究，進(jìn)行“女性性別研究”，并開設(shè)了一些針對女大學(xué)生的課程，取得了顯著成效［10］。

可見高校實施差別教育，不斷強化女大學(xué)生的競爭、市場和主動就業(yè)意識，將為她們在未來選擇職業(yè)的過程中提供更好地幫助，才能更加彰顯女性的就業(yè)優(yōu)勢。

（三）注重實踐能力培養(yǎng)

我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。”［11］而現(xiàn)在的高校大多偏重理論知識的教學(xué)，忽視實際操作與實踐能力的培養(yǎng)，致使畢業(yè)生知識和能力結(jié)構(gòu)的失衡。特別是女生，她們的理論成績很好，但實踐能力和開拓創(chuàng)新意識差。因而一方面高校要根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，加強實踐課程和實踐活動在教學(xué)中的地位，增強女大學(xué)生的實踐能力；另一方面還要建立實習(xí)基地，有組織、有計劃地為女大學(xué)生提供更多的就業(yè)體驗機會，在實踐中讓她們對自己的綜合能力有正確的認(rèn)識，并有側(cè)重地改進(jìn)。這樣才能使女大學(xué)生成為理論成績優(yōu)異、動手操作能力強、適應(yīng)社會發(fā)展的全面人才，為提高她們的就業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，完善女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)逐步建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，結(jié)合女大學(xué)生的特點，有針對性的開設(shè)職業(yè)生涯和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，及就業(yè)心態(tài)的培訓(xùn)，幫助鼓勵女大學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢，從而更好地完善女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門可以加強高校、用人單位和中介機構(gòu)的合作，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，確保三方信息的暢通，逐步實現(xiàn)資源共享；再次，還可以通過舉辦講座、報告會、座談會等活動，邀請社會成功人士教育和幫助女大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢和政策。總之，高校要開發(fā)和利用各種途徑完善女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（五）強化女大學(xué)生的心理素質(zhì)

女大學(xué)生在就業(yè)中承受著比男性更大的心理壓力，致使她們不能正常選擇和發(fā)揮。高校要認(rèn)真研究形勢，針對女大學(xué)生就業(yè)心理開設(shè)專門的心理課程和心理培訓(xùn)，強化心理教育，逐漸培養(yǎng)她們具有健康的心理素質(zhì)。加強女大學(xué)生的挫折教育，使她們具有“屢敗屢戰(zhàn)”的心理素質(zhì)，并能及時總結(jié)原因，尋找差距，積極改進(jìn)。同時還可以建立心理健康咨詢中心，進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，幫助女大學(xué)生正確定位?？傊?，良好的心理素質(zhì)是女大學(xué)生就業(yè)成功的推動力，只有做好擇業(yè)過程中的心理調(diào)試，才能以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

（六）加強創(chuàng)業(yè)教育

近年來，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國家?guī)椭髮W(xué)生就業(yè)的重要方面。十七大報告明確提出，要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會。高校在指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)過程中也應(yīng)更加重視對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。第一，開設(shè)針對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育課程，豐富她們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識，讓她們在創(chuàng)業(yè)之前就能夠了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和技能。第二，介紹女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，形象、生動地展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功女性的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，激發(fā)她們的自主意識，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野。第三，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，使女大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識運用到實踐中，更好地把握創(chuàng)業(yè)的具體操作細(xì)節(jié)。第四，介紹國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸、稅收等優(yōu)惠政策，鼓勵她們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，在激烈的競爭中實現(xiàn)個人價值。在復(fù)雜的就業(yè)形勢下，女大學(xué)生既要具備擇業(yè)的基本素質(zhì)，也要具備自主創(chuàng)業(yè)的能力，才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，用青春的活力和滿腔的熱忱去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)天地。

綜上所述，雖然女大學(xué)生就業(yè)難問題是一個綜合因素作用的結(jié)果，但高校作為培育人才的重要基地，必須清醒地認(rèn)識到該問題給高校帶來的不利影響，最直接的就是就業(yè)率的降低。為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高高校人才培養(yǎng)的認(rèn)可度，高校應(yīng)在解決女大學(xué)生就業(yè)方面有所作為，而如何從教育層面科學(xué)有效地破解這一難題也將是高校今后長期探索和思考的重要命題。

［1］莫稅英.從社會視角分析女大學(xué)生就業(yè)問題［J］.廣西社會科學(xué)，2010，(7).

［2］吳林紅,張理想.別讓“性別歧視”擋住公平［N］.安徽日報,2010-05-10(B1).

［3］http://www.cnr.cn/hnfw/campus/zsjy/201003/t20100302_506082391.html

［4］樊躍峰，陳思.女大學(xué)生就業(yè)困境及對策研究［J］.沿海企業(yè)與科技，2012，(3).

［5］謝洋.應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷越高男女收入差距越大［N］.中國青年報，2011-03-04.

［6］石彤，王獻(xiàn)蜜.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的性別差異［J］.中華女子學(xué)院學(xué)報，2009，(6).

［7］何娜梅.女大學(xué)生就業(yè)問題及其影響因素研究［D］.湖南師范大學(xué)，2008.

［8］［9］周艷華，林鉆輝，羅日輝.論性別中立教育模式下的女大學(xué)生就業(yè)障礙及對策［J］.中國成人教育，2012，（2）.

［10］肖燕.論女大學(xué)生就業(yè)困境及對策［J］.宜春學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.

［11］國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.www.gov.cn.2010-07-29