■潘遠新

如何上好初中歷史活動課

■潘遠新

歷史新教材從整體上設計了時序與專題相結合的體系，如《中國歷史》（七年級上冊）（人教版）中，一學期設計了五個活動課，下面著重就“活動課三”《秦始皇功過的辯論》的教學實踐談談如何上好歷史活動課。

秦始皇歷來是一位有爭議的歷史人物，其功過是非難以評說。教材將其引入歷史活動課中，讓學生去分析思考，能激發(fā)學生的個性化思維和獨到見解，并通過辯論賽的方式激發(fā)學生自主學習、主動參與、樂于探究、勤于動手的積極性，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。歷史活動課的開展，需要注意以下幾個方面。

一、尊重學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用

如何上好歷史活動課，如何在活動中充分尊重和體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生主動參與的積極性，是組織這次辯論賽所要研究的問題，更是本次活動課所要實現(xiàn)的目標。為此，本次活動課從準備階段到正式辯論，從點評小結到活動延伸，自始至終都是以學生為主，教師只起到指導作用。例如，在搜集材料、撰寫辯論詞的過程中，所有資料的查閱和整理都由學生去完成。有的學生查閱了大量的書籍，搜集了許多資料，做了許多小卡片；有的學生從網(wǎng)上下載了一些相關的文章，搜集論據(jù)，提煉觀點。這樣，學生們的搜集和處理信息的能力、文字表達能力、邏輯思維能力等都得到了不同程度的鍛煉和提高。

二、調(diào)動學生全程參與，培養(yǎng)學生綜合能力

這次活動要求全員參加，分工協(xié)作，選派代表，共同完成。例如，在賽前，我問反方的辯手，在辯論中怎樣才能做到既不能強詞奪理，又能有效的打敗對手？有的同學說，準備工作很重要，只有成竹在胸，才能臨場不亂；也有的說，要論據(jù)充足，有理有據(jù)，立場堅定；更有的說，要能發(fā)現(xiàn)對方的破綻，給對方以有力的回擊。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，這幫學生年紀不大，卻很有頭腦、很有主見，還未上場就已經(jīng)在思想上、情緒上、心理上進入角色了。由此看來，不論最后是否取勝，學生們對整個過程的體驗都是寶貴的、有益的。

三、鼓勵學生獨立思考，大膽質疑求新

在辯論中，學生們不拘泥于課本上的觀點和評價，大膽地提出了自己的見解。下面摘錄部分辯論內(nèi)容，予以說明。

辯論主題：秦始皇是功大于過，還是過大與功？

正方：“秦始皇滅六國統(tǒng)一中國，結束了春秋以來長達500多年的分裂局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，這是符合歷史發(fā)展要求的，也是符合各族人民共同愿望的，功大于過。”

反方：“秦滅六國的過程，就是不斷蠶食東方鄰國的土地的過程，就是把戰(zhàn)爭強加在人民頭上的過程，而戰(zhàn)爭帶給人民的是災難，如長平之戰(zhàn)，40多萬趙軍全部被活埋，就充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，過大于功?！?/p>

正方：“人民早已厭惡了諸侯割據(jù)的分裂局面，盼望過安居樂業(yè)的生活，而秦始皇正是順應了人民要求統(tǒng)一的愿望，并充分施展了其政治和軍事才能，在他強有力的組織領導下，不失時機地滅了六國，用戰(zhàn)爭消滅戰(zhàn)爭，這難道不是對和平的貢獻嗎？”

正方：“秦始皇統(tǒng)一中國后，下令統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡，這些改革有利于社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，說明了秦始皇敢于破舊立新，顯示了他的非凡魄力?！?/p>

反方：“秦始皇為了維護其至高無上的權威，嚴厲控制人們的思想言論，不惜使用粗暴野蠻的手段，焚書坑儒，使古代的文化典籍遭到了極大的破壞，箝制了人們的思想，摧殘了人才，而且還開創(chuàng)了我國‘文字獄’的先河，嚴重阻礙了我國科學文化事業(yè)的發(fā)展，這種及其深遠的消極影響難道不值得我們深思嗎？”

正方：“秦始皇修長城，御匈奴，征越族，遷移民，鞏固了我國統(tǒng)一的多民族國家，功高蓋世。”

反方：“正是由于秦始皇好大喜功，大興土木，造成人民賦稅沉重，徭役繁重，刑法嚴酷，陳勝、吳廣才揭竿而起，最終導致強大的秦王朝短命而亡?！?/p>

正反兩方的辯手們在你來我往的唇槍舌劍中，迸發(fā)出了辯證思維的火花，已學會了站在歷史的高度，客觀的、一分為二的、實事求是的評價歷史人物，其歷史思維能力得到提高，語言表達能力得到了鍛煉。

人教版新課標義務教育實驗教材，適應了現(xiàn)階段教師和學生的需要，不僅有助于教師專業(yè)水平的提高，而且有助于學生主動地學習。用好新教材，能有效地促進學生學習方式的改變，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，促進學生的科學和人文素養(yǎng)的提升。

（作者單位：武漢市新華下路中學）

責任編輯 王愛民