劉康懷，趙文玉，林 華

(桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院，廣西桂林541004)

關于工程施工類課程教學的改革一直受到同行的熱議，其主要原因就是這門課講授的難度比較大，而授課的效果又不太好，學生和老師對該課程的教學改革看法各異。作者在多年講授《水工程施工》的教學實踐中悟出了點滴道理，對該課程的教學改革也有了丁點奇異的想法，特撰寫本文亮出自己的觀點，希望能夠達到拋磚引玉的目的，與同行們共同為這門課程的教學改革獻計獻策。

一 課程的主要特點

《水工程施工》是在原《土木工程施工》基礎上逐漸發(fā)展完善起來的一門課程，教學內(nèi)容主要為滿足給水排水工程專業(yè)及相近專業(yè)本科學生培養(yǎng)的需要。將《水工程施工》作為給水排水工程專業(yè)的專門課程。其原因有二:一是原《土木工程施工》課程所包括的內(nèi)容涉及范圍太廣，而專業(yè)化趨勢又越來越明顯，不同專業(yè)方向的學生沒有必要掌握全部的施工技術;二是隨著水工業(yè)工程發(fā)展的需要，給水排水工程專業(yè)越來越需要突出自身的專業(yè)特色以更好地為社會服務。

《水工程施工》是給水排水工程專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)綜合課程。其主要任務是使本專業(yè)學生初步掌握取水構筑物、水處理構筑物、室內(nèi)外給水排水管道工程和給排水設備安裝工程的施工方法和技能，同時對水工程施工過程的組織計劃、工程建設項目管理等方面的知識有比較系統(tǒng)的了解。

本課程教學要求前修的課程應該包括相關的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等，因此，稱其為專業(yè)綜合課還是比較合適。例如，講授施工排水的方法和技能時就需要學生掌握水文和水資源方面的知識，講授水處理構筑物現(xiàn)澆的施工技術時，則要求學生對各種相關的水處理工藝有比較熟悉的概念，講授管道工程施工時，學生應該是修完了《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》課等。如果沒有必要的前修課程為基礎，那么講授《水工程施工》時就會使學生產(chǎn)生不著天不著地的感覺。

《水工程施工》是一門實踐性很強的課程，講授的主要是施工的具體細節(jié)和要求以及施工規(guī)范方面的內(nèi)容等。對大學生來說，當然不是為了簡單地掌握操作方法，而是必須把其基本的原理搞清楚，才能夠完成施工組織計劃的編制，才能夠指揮施工的全過程。

綜上所述，水工程施工課程教學所需要的知識很廣，實踐性很強，要求教師理論知識和實際技能都具有較高的水平，聽課學生則必須前修部分課程。學習好本課程對教師和學生都有一定的難度，教師如果只是照本宣科，那么，學生肯定會覺得枯燥無味，且容易產(chǎn)生厭學的心態(tài);如果教學過程中不能結(jié)合工程實際，那么學生就會難于接受或根本就聽不懂，而教師還會誤認為學生的接受能力太差。

二 課程教學現(xiàn)狀分析

《水工程施工》在給水排水工程專業(yè)的教學計劃中一般都被列為必修課或指定選修課，說明大家都對該課程的重要性有同感。作為工科專業(yè)的學生，面向生產(chǎn)第一線是今后就業(yè)的主要方向，即使是從事本專業(yè)的設計工作，也需要懂得施工的方法和要求才能夠設計得更合理，更能夠滿足工程運行的要求。根據(jù)各院校有關老師長期的教學經(jīng)驗和體會，這門課的教學現(xiàn)狀主要有以下的一些特點:

(1)充分利用多媒體教學手段，把施工的現(xiàn)場搬進課堂，視覺上增強了學生對課程的感性認識。一般采取現(xiàn)場照片與現(xiàn)場錄像相結(jié)合的方法，使學生對實際的施工方法看得見，對老師講授的內(nèi)容就很容易理解。有些老師甚至安排現(xiàn)場錄像的觀看時間達到了課程教學總時數(shù)的25%以上，然后講授理論知識并結(jié)合實際進行討論，其教學效果比較好。

(2)根據(jù)本課程實踐性強的特點，增加現(xiàn)場參觀學習的時間，不同內(nèi)容的施工技術選擇不同的施工現(xiàn)場參觀，并在現(xiàn)場解決學生提出的一些問題，讓學生在實際的施工工地體會施工的過程，并把理論知識與實際技能緊密結(jié)合起來?，F(xiàn)場教學可以使學生更加容易掌握知識的要點和難點，從某種意義上說，現(xiàn)場參觀學習的形式，學生更喜歡也更容易接受，而且對所學知識掌握也更加牢固。

(3)還有就是按照傳統(tǒng)的方法授課，其基本思路是:理論知識是最重要的，只要把理論學好了，實際中的問題就會迎刃而解。按照這樣的教學思路，要求課堂教學把原理講解透徹，包括證明、推導、概念表述等。教師以“滿堂灌”為主，重要的內(nèi)容要求學生死記硬背。這種教學方法在過去的教學中取得了較好的效果，隨著信息化技術的發(fā)展，學生獲取知識的途徑越來越多，“滿堂灌”的教學方法正在被逐漸否定，學生們也不太喜歡。

上述教學方法各有利弊，并且很難肯定也不要隨意否定。加強多媒體教學肯定是一個很好的方法，既有圖文并茂的效果，學生也可以安全地完成實地考察，然而，這種教學方法首先是需要準備充分的視頻材料，最好是有統(tǒng)一的影像資料，以減少制作成本;其次就是要有配套的教學環(huán)境。雖然這些條件都比較容易滿足，但是，視頻教學實際上還是紙上談兵，視頻和現(xiàn)場實際所獲得的教學效果還是有一定差異。對相當部分學生來說，教學效果可能好不了多少，因為他們很難有親臨其境的感覺，理解上達不到預期效果。

增加現(xiàn)場參觀學習的機會無疑對這門課的教學具有良好的效果，既可以加深學生對施工技能的感性認識，又可以結(jié)合實踐鞏固理論知識。然而各校的現(xiàn)場參觀實習表明，目前大學生對現(xiàn)場參觀實習普遍重視不夠，屬于地地道道的走馬觀花，加上參觀的時間很短，很多學生事后一點印象都沒有。此外，現(xiàn)場參觀實習需每天用車其成本比較高，而且工程現(xiàn)場受時間地點的限制，很難同步滿足教學過程的需要。

傳統(tǒng)的教學方法就更難有好的效果了。首先是現(xiàn)在的大學生不習慣傳統(tǒng)的教學方式，中文字大家都能夠認出來嘛，如果老師只是利用課堂復述課本，那么肯定會受到學生的口誅筆伐;其次是大學生們學習的積極性或獲取知識的途徑與以往大不相同，網(wǎng)絡和高技術通訊時代的信息量很大，他們能夠從多種途徑吸取新的知識，而且學起來更加豐富多彩。因此，只有采用新的教學方法或新的教學模式才能提高大學生的學習積極性，才能獲得更好的教學效果。

三 課程教學改革思路

根據(jù)上述討論分析以及筆者多年從事《水工程施工》課程教學的實踐體會，特提出本課程教學改革的思路。

(1)《水工程施工》既然是實踐性很強的課程，就一定要給學生更多接觸實際的機會，讓學生在實踐中學習和提高。給水排水工程專業(yè)的學生畢業(yè)后主要是走向生產(chǎn)一線，只有在實踐中扎扎實實學到的知識才更容易運用于實際，生產(chǎn)單位也非常需要具有實際技能的高級技術人才。

(2)教與學本來就是辯證的統(tǒng)一，教者需要學習，學習者也必須積極參與教學或促進教學。教者之所以被稱之為老師，無非就是他比學習者先學了一步。教者將書本上的知識傳授給學生實際上是一種被動的教學方法，如果讓學生在實踐中先行學習，然后再由教者畫龍點睛般給予啟迪式教學，那么所獲得的效果勢必要好得多，此時，學習者不僅僅要踐行教者的第一步，而且一定要在教學中成為主動型才能獲得更好的效果。

(3)綜合上述基本思路，筆者改革這一課程教學方法的斷想是:讓學生到水工程施工的實踐中去學習，直接參與主要施工的過程，在獲得充分感性認識的基礎上，再由教師給予少量的課堂教學和總結(jié)，即可結(jié)束本課程的教學。具體操作方法是把學生安排到施工工地，與工程技術人員一起完成一項或多項水工程的施工任務。根據(jù)給水排水工程專業(yè)的需要，可重點參與鋼筋混凝土工程、給水排水管道工程、土方工程等的施工。教師針對施工中的要點和難點，事先為學生擬定需要掌握的知識和必須在實踐中獲得的技能，學生實習結(jié)束以后，由教師抽查或進行測試，以掌握需要補充講授的內(nèi)容和必須上升到理論的知識。工程實踐的安排應該以小組為主，不宜搞大班行動，以便于進行管理，小組活動既不會影響生產(chǎn)單位的正常工作，又可以為生產(chǎn)單位的施工提供部分勞動力。

本課程的教學時間一般是安排40學時，按照本文的改革思路，建議安排2周時間，其中參與施工現(xiàn)場實習為10天，參與實踐的方法技術選擇2～3種即可;課程總結(jié)及面授教學時間安排2天，另休息2天。作為大三(或大四)的學生，每天安排的上課時數(shù)平均也是4～5節(jié)，因此，集中2周也就相當于40～50個學時，不會影響整個教學計劃的執(zhí)行。對于家庭有條件或者學生已經(jīng)聯(lián)系了工作單位，學生本人可以提出申請，現(xiàn)場施工實習就可以自行選擇地點，以能夠達到預期目的為評價的依據(jù)。為了獲得更好的教學效果，還可以根據(jù)學生參與的施工實踐，安排做一個施工組織設計，并要求課外完成。

課程教學改革以后，考核的方式也應該進行相應的改革，首先必須加大現(xiàn)場實踐表現(xiàn)的考核和給分比例，其次就是要增加現(xiàn)場技能的筆試內(nèi)容。從總體上突出技能的考核，突出分析問題和解決問題的能力。

四 認識和結(jié)論

首先，《水工程施工》課程教學改革已經(jīng)受到同行們的高度重視，改革勢在必行。綜合前人經(jīng)驗，加強實踐性教學是提高本課程教學質(zhì)量的關鍵，因此，改革的方向也應該是把課堂講授的內(nèi)容讓學生盡可能到實踐中去學習，必須提高學生學習的主動性。

其次，作為實踐性強的課程，適合于采取集中參與實踐的教學方法。集中2周時間安排學生直接選擇參與幾種主要的施工方法，可以有側(cè)重地實踐1～2種施工方法，要達到舉一反三的效果。通過直接參與施工實踐，學生不僅熟練掌握1～2種施工方法，而且可以對其它的施工方法有所了解，至少可以觸類旁通。

第三，培養(yǎng)新世紀所需要的給水排水工程專業(yè)應用型高級技術人才，通過加強水工程施工的實踐環(huán)節(jié)，必將有利于提高學生的工程能力。隨著就業(yè)難度越來越大，工科大學生直接走向生產(chǎn)一線，或者直接參與水工程施工的機會也越來越多，高等學校應該為社會輸送更多用得上的合格大學生，因此《水工程施工》課程的教學改革就尤顯重要。

本課程教學改革思路的提出顯然不是很成熟，但是，其方向和目的還是很明確，希望得到同行們的指正，更希望本門課程的教學改革能夠早日付諸實施。

［1］田江水.《建筑施工技術》課程教改的探討［J］.時代教育，2008(6):136-137.

［2］張雪穎，何培玲，張厚先.土木工程施工技術的教學改革與實踐［J］.科技創(chuàng)新導報，2008(19):226.