孫曉杰，王敦球，曾鴻鵠

(桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004)

桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)辦于1995年，是廣西最早創(chuàng)辦該專業(yè)的大學(xué)。2000年獲得廣西首批環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年環(huán)境工程學(xué)科成為“廣西區(qū)重點(diǎn)學(xué)科”(環(huán)境類唯一)。近20年來，桂林理工大學(xué)為廣西培養(yǎng)了近千名服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)的環(huán)境工程專業(yè)人才。培養(yǎng)的人才90%以上為廣西地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，義不容辭地承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和培養(yǎng)環(huán)境類專業(yè)高水平人才的重任。

環(huán)境工程專業(yè)是以生物學(xué)、物理、化學(xué)等理論為指導(dǎo)，研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)，具有基礎(chǔ)性、交叉性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。環(huán)境問題已成為制約廣西社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。如何培養(yǎng)該專業(yè)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才，成為亟待解決的問題。而高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法和途徑［1］。為此，環(huán)境工程專業(yè)開展了建設(shè)創(chuàng)新型工程應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，取得了一定成效。

一 明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、發(fā)展的目標(biāo)和方向是團(tuán)隊(duì)五個基本要素的首要因素［1］。根據(jù)廣西地區(qū)人才相對匱乏的特點(diǎn)和環(huán)境工程實(shí)踐性強(qiáng)的行業(yè)特點(diǎn)，以及普遍存在的重視理論教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)為:采用“自主培養(yǎng)和人才引進(jìn)”并重的培養(yǎng)和建設(shè)模式，建設(shè)一支專職與兼職相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、年齡結(jié)構(gòu)合理的，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)工程應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二 遴選教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，其素質(zhì)的高低對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、發(fā)展具有重要影響和作用［1，2］。環(huán)境工程專業(yè)結(jié)合發(fā)展需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)主要從以下幾個方面著手:(1)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本內(nèi)涵、任務(wù)及作用等的理解程度;(2)組織能力、創(chuàng)新精神及工程實(shí)踐能力;(3)教學(xué)與科研能力;(4)在學(xué)科領(lǐng)域的影響力。通過遴選，先后培養(yǎng)享有國務(wù)院特殊津貼專家1人，廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀專家1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人，廣西有突出貢獻(xiàn)專家1人，廣西新世紀(jì)“十百千人才工程”第二層次人選5名。

三 加強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)團(tuán)隊(duì)骨干

在培養(yǎng)和遴選負(fù)責(zé)人的同時，教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)。培養(yǎng)一批獨(dú)當(dāng)一面、擔(dān)當(dāng)重任的中青年骨干教師。2009年以來，環(huán)境工程特色專業(yè)通過引才引智、人才培養(yǎng)已打造4名團(tuán)隊(duì)帶頭人，引進(jìn)知名高校博士8名;引進(jìn)校外特聘教授1名，培養(yǎng)和引進(jìn)2名精通高精尖實(shí)驗(yàn)儀器的高級實(shí)驗(yàn)人員;派遣5名教學(xué)科研骨干到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修培訓(xùn)，極大地提高了團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，廣西高校百名中青年學(xué)科帶頭人6名，學(xué)術(shù)帶頭人與中青年學(xué)術(shù)骨干8名。

四 改善和優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展具有重要影響。為了促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的健康發(fā)展，主要從團(tuán)隊(duì)成員的年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)、學(xué)科以及學(xué)緣和地緣等方面考慮改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在年齡方面，加大了年輕教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，目前環(huán)境學(xué)科專職教師29人，其中60年代生人7人，70年代生人17人，80年代生人5人，形成了一支年富力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。在學(xué)位方面，其中21人具有博士學(xué)位，博士學(xué)位比例為72%，是名符其實(shí)的高學(xué)歷團(tuán)隊(duì)。在職稱方面，教授10人、副教授18人，高級職稱占96%。同時成員所學(xué)專業(yè)和學(xué)科主要包括環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、市政工程、環(huán)境毒理學(xué)等，具有一定的差異和互補(bǔ);在學(xué)緣和地緣方面，環(huán)境工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但強(qiáng)化人才的自身培養(yǎng)，而且通過優(yōu)惠的引進(jìn)政策吸引日本熊本大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中科院、華南理工大學(xué)等國內(nèi)外著名科研教學(xué)單位的人才加入團(tuán)隊(duì)，使人才的學(xué)緣和地緣結(jié)構(gòu)更加合理。

五 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工程實(shí)踐能力

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的工程應(yīng)用型人才，必須擁有具有工程實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，近3年每年有計(jì)劃地引進(jìn)和聘用3-4名促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、外聘企業(yè)教師按照3:5:2合理配置，建立教師信息檔案，適應(yīng)教學(xué)需求。加大了中青年專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)力度，每年有計(jì)劃地派遣2-4名沒有工程經(jīng)歷的教師到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的實(shí)習(xí)鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)管理、項(xiàng)目論證、技術(shù)改造、產(chǎn)品營銷和職工培訓(xùn)等，豐富實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，掌握企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，提高工程實(shí)踐教學(xué)能力，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。新上崗的教師(包括博士、碩士)先到實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行3-6個月的上崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能，取得相應(yīng)的上崗證和技能等級證書。對于過去具有工程經(jīng)歷的教師，學(xué)校定期安排教師到企業(yè)輪訓(xùn)，以更新工程知識，掌握新的實(shí)踐技能，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過以上措施，提高了團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)。

［1］李運(yùn)慶.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要方法與途徑［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，4(7):66-68.

［2］史 烽，蔡 翔，李遠(yuǎn)遠(yuǎn)，等.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念、特征與組織要素分析［J］.價值工程，2012(8):172-173.