張 霞，張 捷，戴毓庭

（常熟理工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

一、引 言

測試作為檢測和評估教學(xué)水平的方法和手段，古往今來一直備受廣大教育工作者的高度關(guān)注。測試目的決定了測試方法。大學(xué)英語測試的方式隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化正在不斷改進(jìn)和完善。在計算機技術(shù)廣泛用于輔助外語教學(xué)的大背景下，計算機化語言測試（computer-based language testing簡稱CBT）的時代已經(jīng)到來。國際上比較有影響的語言測試如托福（The Test of English as a Foreign Language，簡稱 TOEFL ），雅思（International English Language Testing System，簡稱IELTS）及GRE（Graduate Record Examination）已經(jīng)全面實行了計算機化語言測試。在我國，作為每年兩次，每次有近千萬大學(xué)生參加的大規(guī)模英語水平測試的大學(xué)英語四、六級測試（College English Test簡稱CET）也于2008年12月21日啟動了計算機網(wǎng)絡(luò)測試（以下簡稱“機考”）的試點工程。大學(xué)英語機考的實施有利于進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革，符合2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的精神：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。[1]在此潮流的影響下，常熟理工學(xué)院大學(xué)英語從2008年就著手機考的探索與實踐。

二、大學(xué)英語機考的理論依據(jù)及實施條件

（一）理論依據(jù)

測試是檢查教學(xué)執(zhí)行情況、評估教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。語言測試應(yīng)重點考核學(xué)生的語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力。測試與教學(xué)密切相關(guān)，相輔相成。教學(xué)通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，問題的癥結(jié)，檢查教學(xué)的結(jié)果，而測試可以影響和促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)[2]129。大學(xué)英語測試是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)英語測試的主要目的是對學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)效果的診斷和反饋，從而及時調(diào)整下一階段的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法。大學(xué)英語的測試方法應(yīng)隨教學(xué)方法的變革不斷改進(jìn)和完善。我國著名學(xué)者韓寶成曾經(jīng)指出：“語言測試是隨語言教學(xué)發(fā)展而來的，考察語言測試的演變不能脫離語言教學(xué)的發(fā)展背景”[3]。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體輔助語言教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)上的日益普及，基于計算機的語言測試將逐漸成為測試的主流[4]。

（二）實施條件

為了實現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要[1]”。常熟理工學(xué)院自2007年就啟動了以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)技術(shù)為支撐的新型教學(xué)模式，為機考的實施奠定了基礎(chǔ)。

1.硬件條件

基于大學(xué)英語新型教學(xué)模式的需要，常熟理工學(xué)院兩個校區(qū)共建有318座的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心和20多間語音實驗室。學(xué)校的多媒體教室優(yōu)先保障大學(xué)英語教學(xué)的需要。大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心機房全方位對全校學(xué)生免費開放。功能強大的校園區(qū)域網(wǎng)也保障了學(xué)生隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的需要。

2.軟件條件

機考需要有相匹配的應(yīng)用軟件才能進(jìn)行。自2008年以來大學(xué)英語教學(xué)部統(tǒng)籌安排先后利用新視野大學(xué)英語、藍(lán)鴿等考試平臺不斷探討機考的可行性，并進(jìn)行了一系列的調(diào)研與實踐。最終于2011年5月購買了300點位的藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺軟件標(biāo)準(zhǔn)化考試平臺。我校目前具備的藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺中的標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)能夠完成一次考試的全部相關(guān)工作，其包括考務(wù)管理系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)、考試實施系統(tǒng)、高信度閱卷系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、試卷管理系統(tǒng)等。

三、大學(xué)英語機考的實施過程

機考意味著將考試媒介由白紙黑字的紙質(zhì)測試（Paper Based Test簡稱PBT）變成了電腦測試。學(xué)生機考過程中自始至終都要面對電腦屏幕聽音頻、看視頻、閱讀文章，按鼠標(biāo)選答案以及敲鍵盤完成翻譯及作文，由于學(xué)生在十幾年的受教育過程中已經(jīng)完全習(xí)慣了紙質(zhì)測試，機考對學(xué)生來說是全新的挑戰(zhàn)。隨著全國大學(xué)英語四、六級機考的推進(jìn)，大學(xué)英語機考越來越受到各高校的重視。在大學(xué)英語機考的探索中，一般采用從聽說及讀寫[4]入手，小規(guī)模試驗[5]的方法，對機考進(jìn)行探索和實踐。大學(xué)英語機考不僅檢測學(xué)生的語言綜合能力，而且要求學(xué)生具有熟練的計算機操作能力。我們在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本著“活用技術(shù)、重在實驗、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，首先從聽力入手開展了大規(guī)模的大學(xué)英語聽力、口語、期中機考及小規(guī)模的期末機考的研究與實踐。具體實施過程如下：

（一）聽力機考

為了盡早與全國大學(xué)英語教學(xué)改革接軌，我校大學(xué)英語教學(xué)自2008年以來一直在探索我校機考的可行性，并進(jìn)行了一系列的調(diào)研與實踐工作。在自主學(xué)習(xí)、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)測試、試點班期末機考測試等方面都進(jìn)行了有益的嘗試。我們首先要求教師在2009級、2010級學(xué)生中利用《新視野學(xué)習(xí)平臺》內(nèi)部考試平臺和試題庫對學(xué)生進(jìn)行平時機考，將學(xué)生機考成績納入平時成績，并于2010年7月3日在圖書館大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心對2008級管理學(xué)院A班99名學(xué)生進(jìn)行了期末聽力機考測試。

在正式考試前，相關(guān)教師與自主學(xué)習(xí)中心管理人員共同研究自主學(xué)習(xí)平臺考試功能，并對其考試功能進(jìn)行了反復(fù)實踐。通過幾次有計劃地組織A班學(xué)生進(jìn)行上機模擬考試，及時發(fā)現(xiàn)平臺系統(tǒng)承擔(dān)考試任務(wù)有可能出現(xiàn)的問題，并同平臺研究部門溝通解決。2010年7月，A班的期末聽力便采用了新視野自主學(xué)習(xí)平臺試題庫進(jìn)行機考。除一名學(xué)生由于緊張沒有按時進(jìn)入系統(tǒng)外，其他考生都準(zhǔn)時順利地進(jìn)入系統(tǒng)開始考試，并順利提交了試卷。從考試結(jié)果看，測試成績呈正態(tài)分布。

（二）口語機考

2011年6月，在語音室管理員的配合下，我們充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和設(shè)備對2010級2000多名學(xué)生進(jìn)行了大規(guī)模的口語機考實踐?？谡Z考試內(nèi)容由朗讀文章、回答問題、復(fù)述故事三部分組成。

考試結(jié)果顯示，大部分考生基本能用英語暢所欲言，表達(dá)自我，真正做到了學(xué)以致用，但同時也反映了一些問題：有些學(xué)生對口語機考不適應(yīng)，朗讀速度快慢不一；個別學(xué)生由于緊張聲音太小，錄音效果不很理想等；教師方面也反映與傳統(tǒng)的口語考試形式相比，教師試后聽錄音工作量有所增大。

（三）期中機考

基于在聽力和口語機考實踐中取得的經(jīng)驗，在校方教務(wù)處及信息辦的配合下，2011年11月和2012年5月，我們分別對2011級本二所有班級共2600多名學(xué)生分批次進(jìn)行了期中機考。由于考試規(guī)模大，每次歷時兩到三天（注：周六及周三下午）。在藍(lán)鴿技術(shù)員的指導(dǎo)下，機考課題組教師邊學(xué)習(xí)邊摸索，逐步掌握了考試系統(tǒng)的一系列操作流程，并較為順利地完成了期中機考的相關(guān)系統(tǒng)測試、組卷、考務(wù)布置、組織考試等工作。

在所有場次的考試結(jié)束后，相關(guān)負(fù)責(zé)教師將各個班級的閱卷任務(wù)分配給所對應(yīng)的任課教師，并通知教師開始閱卷。待所有教師閱卷結(jié)束后，課題組成員對所有學(xué)生的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計，并將期中機考成績按10%的比例記入學(xué)生的總成績中。

（四）期末機考

在總結(jié)兩次大規(guī)模期中機考的基礎(chǔ)上，我們于2012年1月9日和6月18日對2011級A班及卓越班進(jìn)行了期末綜合機考?？紤]到期中機考的試題內(nèi)容全部是選自考試系統(tǒng)自帶題庫中的題目，為了能讓考試更加結(jié)合我們的課堂教學(xué)，也為了更好地測試學(xué)生的學(xué)期學(xué)習(xí)情況，我們決定在期末機考中加入與實際課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的考試內(nèi)容。藍(lán)鴿公司派技術(shù)人員指導(dǎo)如何在藍(lán)鴿系統(tǒng)內(nèi)組卷，如何將預(yù)先出好的試卷按藍(lán)鴿系統(tǒng)要求導(dǎo)入該系統(tǒng)。具體工作包括考試各個板塊的設(shè)置、板塊內(nèi)部題量的設(shè)計、分值調(diào)整、試卷導(dǎo)入時格式的轉(zhuǎn)換（doc。格式須轉(zhuǎn)換成txt格式）、試題導(dǎo)入后各個試題前選擇鍵的設(shè)定、試題答案的后臺設(shè)置等。

2011級A班及卓越班期末機考，無論在前期準(zhǔn)備，還是在考試時的管理和考試后的閱卷和成績統(tǒng)計等方面，都進(jìn)行得比較順利，取得了令人滿意的效果。從考場考試的實際情況來看，考生進(jìn)場有序，都能夠提前20分鐘左右到場，按指令完成電腦硬件的檢查；考試試卷下載較為順利，試卷基本在10分鐘內(nèi)下載完成；每個考場共有四位老師參加監(jiān)考，整個考場考試紀(jì)律良好。從學(xué)生的考試操作來看，由于有了之前的一系列練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對期末機考的題型、考試過程的具體操作都是比較熟悉的，整個考試過程中沒有出現(xiàn)因?qū)W生不會操作或因操作失誤影響考試的現(xiàn)象；從學(xué)生的考試成績來看，機考將考試與大學(xué)英語的課堂教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合了起來，很大程度上體現(xiàn)了大學(xué)英語的課堂教學(xué)要求。

四、大學(xué)英語機考目前存在的問題及解決的途徑

學(xué)習(xí)、教學(xué)和考試之間的關(guān)系理應(yīng)是考服務(wù)于教，教服務(wù)于學(xué)，順序是學(xué)、教、考[6]。大學(xué)英語機考的目的是轉(zhuǎn)移大學(xué)英語學(xué)習(xí)重心，把學(xué)習(xí)重心從考試技巧和規(guī)律的掌握轉(zhuǎn)移到英語實力的提升上來。而改革要用計算機來提高大學(xué)生的英語聽說能力，考試的內(nèi)容和方法自然也要有所改變。改內(nèi)容就是提高聽力題目的權(quán)重，改方法就是采用機考。開展機考的用意，是將機考與電腦練聽力有機地結(jié)合起來，使得考試學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)考試化，期望應(yīng)試教學(xué)得以淡化[6]。大學(xué)英語機考在考試任務(wù)的設(shè)計上具有紙筆考試無可比擬的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢首先體現(xiàn)在聽力理解測試任務(wù)的設(shè)計上，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以把單一的聽力考試變?yōu)橐暵牽荚?；試題的語料可采用原汁原味的真實音視頻材料，使聽力理解考試更具真實性。其次，技術(shù)手段的運用使聽和說、聽和寫等能力的考核融為一體，從而更有效地考核學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力[7]。從學(xué)生對機考的反映來看，大部分考生都認(rèn)為機考測試體現(xiàn)公平、公正，形式新穎，并且對以后參加各類社會英語考試有極大的幫助。但在大學(xué)英語機考的實踐中還有許多需要改進(jìn)和完善的地方。

（一）完善硬件設(shè)施

大學(xué)英語機考需要軟硬件設(shè)施的支撐，而常熟理工學(xué)院自主學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在一定問題。如同一場內(nèi)安排試卷過多（超過10份）就會導(dǎo)致學(xué)生端服務(wù)器在下載試卷時出現(xiàn)較長時間延遲。每次考試完學(xué)生機需要重啟，刪除備份冗余信息，之后才能連接并下載試卷。針對這些問題需要自主學(xué)習(xí)中心技術(shù)人員進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)中心有部分電腦鼠標(biāo)、屏幕異常，硬件配置有待替換改進(jìn)。

（二）加強試題庫建設(shè)

目前我校大學(xué)英語試卷庫已無法滿足機考的要求，需要進(jìn)一步修改完善。要實現(xiàn)機考，必須要有一個在理論上站得住腳、在實際上通用可行的試題庫。語言測試的題庫（item bank）不同于數(shù)據(jù)庫（data bank），絕不僅僅只是若干試題的簡單集合[3]。試題庫可以實現(xiàn)教考分離，改善學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，達(dá)到學(xué)生按課程教學(xué)要求來學(xué)，老師按教學(xué)要求來教[5]。

（三）提高學(xué)生計算機操作水平

從學(xué)生的考試成績來看，與進(jìn)行傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的普通班相比，機考班的學(xué)生成績相對要低一些，究其原因，可能還是考試方式的變化，學(xué)生在答題方面不如傳統(tǒng)方式那么習(xí)慣。在用電腦輸入時存在不同程度的拼寫等錯誤，也會導(dǎo)致學(xué)生成績偏低。為盡快讓學(xué)生適應(yīng)英語機考形式和考試環(huán)境的變化，提高英語機考環(huán)境的適應(yīng)能力，必須加強學(xué)生計算機操作能力培訓(xùn)，尤其提高學(xué)生文字輸入能力，提高打字速度，適應(yīng)大學(xué)英語在計算機上答題考試形式的變化，消除考試緊張情緒，合理分配好做題時間，從而提高答題的準(zhǔn)確性。

五、結(jié) 語

與傳統(tǒng)的考試形式相比，機考有其不可替代的優(yōu)越性。機考是一種考試制度的改革與創(chuàng)新，其最重要的意義是提高了考試效度。盡管常熟理工學(xué)院的大學(xué)英語機考還處于起步階段，但到目前為止已經(jīng)取得了一點的成績，積累了一點經(jīng)驗。隨著互聯(lián)網(wǎng)和機考系統(tǒng)的完善，常熟理工學(xué)院的機考也將繼續(xù)大范圍地實施，以滿足更多學(xué)生的需求，為更多的學(xué)生提供“機會”和平臺。機考的“道路是曲折的，前途是光明的”。只要以語言測試?yán)碚摓橐罁?jù)，不斷探索與實踐，一定能使機考更好地服務(wù)于教學(xué)，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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