黃 萍

（中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)，北京 100742）

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)能力

“服裝材料及其應(yīng)用”課程的教學(xué)目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)能力；二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝材料的運(yùn)用能力?；谝陨蟽牲c(diǎn)，掌握服裝材料的特性就成為“服裝材料及其應(yīng)用”教學(xué)的重點(diǎn)之一。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面入手：

1．面料實(shí)物與多媒體教學(xué)相結(jié)合

面料和輔料是服裝設(shè)計(jì)的重要組成元素，作為一名合格的服裝設(shè)計(jì)師，要熟練掌握各種類型面料及輔料的特性。在教學(xué)中，如果按部就班地讓學(xué)生死記硬背那些他們連看都沒看到的面料、輔料的特性，是沒有效果的。為激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，多采用實(shí)物和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式教學(xué)，從纖維、紗線到面料，用實(shí)物和大量彩色圖片來給學(xué)生們講解分析棉、毛、麻、絲等不同原材料、其紗線以及織物的特性。讓學(xué)生們用眼睛看、用手觸摸纖維、紗線和面料，培養(yǎng)學(xué)生們的手感，基本上做到課程結(jié)束時(shí)學(xué)生們通過手感和目測(cè)就能對(duì)織物的原材料、織物組織、織物每平米克重、織造的方式等等作出正確的判斷。

2．教師講授和學(xué)生的互動(dòng)相結(jié)合

通過引導(dǎo)性互動(dòng)和討論性互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解、鞏固所學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

服裝的面輔料和每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，以學(xué)生身上的服裝作為切入點(diǎn)，討論面料的保暖性能、舒適性能、手感、重量以及在穿著、洗滌、存放過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)等；就日常服裝的種類，采用討論性互動(dòng)教學(xué)方式，讓同學(xué)們綜合運(yùn)用前面所學(xué)的服裝材料的性能以及風(fēng)格特征，合理進(jìn)行材料選擇；準(zhǔn)備大量不同類型的服裝面料樣卡，在講述相關(guān)面料時(shí)，讓學(xué)生觀看樣布，進(jìn)行實(shí)物比較，通過對(duì)面料的手感與目測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的纖維、紗線、織物組織等知識(shí)，分析該面料的基本性能；當(dāng)進(jìn)入每一種原材料講授的尾聲時(shí)，就讓同學(xué)們從眾多的面料樣卡中間挑選出此種原料的織物?；?dòng)式教學(xué)既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也縮短了教師與學(xué)生之間的距離。

3．觀摩與教學(xué)相結(jié)合

俗話說：百聞不如一見。面輔料在實(shí)際生產(chǎn)過程中的某個(gè)環(huán)節(jié)，光靠書本上文字的描述學(xué)生很難明白，例如在講授織布機(jī)的五大運(yùn)動(dòng)時(shí)，光靠書上近300字的描寫，不到織布機(jī)上觀看，學(xué)生很難理解什么叫開口運(yùn)動(dòng)、引緯運(yùn)動(dòng)、打緯運(yùn)動(dòng)、送經(jīng)運(yùn)動(dòng)和卷取運(yùn)動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生到工廠實(shí)地參觀，學(xué)生們的許多疑惑就會(huì)迎刃而解。觀摩教學(xué)既降低了教師講解的難度又使學(xué)生容易理解枯燥的理論知識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)研，也是“服裝材料及其應(yīng)用”課程教學(xué)很重要的方法，學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)研，不但提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上。學(xué)生到面輔料市場(chǎng)、大型商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解品牌服裝的材料使用情況和銷售情況；組織學(xué)生討論品牌服裝在設(shè)計(jì)中是如何用服裝材料來表達(dá)它的設(shè)計(jì)理念的；根據(jù)銷售情況和消費(fèi)者對(duì)品牌服裝的認(rèn)同程度，結(jié)合當(dāng)季服裝的色彩、款式等流行趨勢(shì)來分析服裝材料的使用是否準(zhǔn)確地表達(dá)了品牌所要表現(xiàn)的主題。通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程，學(xué)生的鑒別能力與應(yīng)用能力都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝材料運(yùn)用的能力

“服裝材料及其應(yīng)用”課程的另一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中更加靈活地運(yùn)用各種材料體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路。一個(gè)好的服裝設(shè)計(jì)師首先應(yīng)該是一個(gè)好的面料師，這句話包含了兩層含義：其一是作為一個(gè)好的服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該懂得面料的設(shè)計(jì)及其特性；其二是作為一個(gè)好的服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該是運(yùn)用面料的高手。換句話說，面料的運(yùn)用是設(shè)計(jì)師思想的體現(xiàn)。例如，在中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周2013春夏系列發(fā)布中，擅長(zhǎng)造型藝術(shù)的旅法設(shè)計(jì)師許茗的高級(jí)定制發(fā)布會(huì)上，簡(jiǎn)潔的白色帷幔、東方氣質(zhì)的模特、羊絨的材質(zhì)、中國(guó)傳統(tǒng)的龍鳳造型、玉石般雕塑的感覺，整場(chǎng)秀突出了設(shè)計(jì)師一貫的塑型的風(fēng)格。許茗的這一“中國(guó)玉”系列服裝緣起于她對(duì)中國(guó)女性的理解。玉，玲瓏剔透，溫潤(rùn)而堅(jiān)硬，獨(dú)一無二，每一塊美玉，都需要呵護(hù)它的人。雖然是“中國(guó)玉”系列，卻用了很柔軟的天然纖維和純凈的素色來表達(dá)，羊絨的細(xì)膩華美、玉石的靈秀溫潤(rùn)和堅(jiān)硬代表了中國(guó)女性獨(dú)有的氣質(zhì)。正如設(shè)計(jì)師本人所說：“我的每個(gè)作品都是自己和自己的對(duì)話，不論青銅、青花瓷還是中國(guó)玉，可能我骨子里喜歡這些材質(zhì)堅(jiān)硬的物品，因?yàn)檫@些物品不僅僅只有堅(jiān)硬，它們外殼下的歷史與可塑性讓我著迷，它們是屬于中國(guó)的，也是獨(dú)一無二的?！逼鋵?shí)，每個(gè)著名設(shè)計(jì)師都有自己的風(fēng)格，就像看到褶皺的面料就會(huì)想起三宅一生；看到香云紗就會(huì)想到梁子一樣。

現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)大多先從面料入手，根據(jù)面料的質(zhì)地、手感、圖案特點(diǎn)等來構(gòu)思。得體的面料搭配設(shè)計(jì)方案是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)師們都明白：選擇適當(dāng)?shù)拿媪喜⑼ㄟ^挖掘面料的美來傳達(dá)服裝個(gè)性精神是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)技能主要從以下方面入手：

1．讓學(xué)生了解最新的國(guó)內(nèi)外面料及服裝流行信息

充分利用北京“時(shí)尚之都”近水樓臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生觀摩中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周，參觀各種面輔料展覽，將國(guó)際最新的服裝面料流行趨勢(shì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生全面地了解目前原材料及服裝行業(yè)發(fā)展的總體情況，包括原材料、服裝行業(yè)的產(chǎn)量、價(jià)格、我國(guó)使用情況、進(jìn)出口情況以及今后的發(fā)展情況等等。

2．讓學(xué)生了解新工藝新技術(shù)的信息

新工藝新技術(shù)必然帶來新的服裝材料，每一種新的服裝面料問世都會(huì)推動(dòng)服裝的更新和發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，教科書上的有些知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，為了彌補(bǔ)這種不足，在教科書的基礎(chǔ)上，增加了紡紗、織造、染整等新工藝新技術(shù)的教學(xué)。近年來，服裝材料的發(fā)展有目共睹，如全棉能抗皺、羊毛能機(jī)洗、真絲不褪色、亞麻手感軟；還有阻燃技術(shù)的產(chǎn)品，高科技防水透氣織物，各種新型復(fù)合紡織材料，防靜電除塵織物，各種涂層工藝面料等等。新工藝新技術(shù)的教學(xué)為學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

3．讓學(xué)生了解市場(chǎng)需求的信息

理論知識(shí)的教學(xué)要與市場(chǎng)需求相聯(lián)系。一方面使學(xué)生在理論與實(shí)際的體系中理解和掌握知識(shí)，另一方面通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)課教學(xué)的目的是為學(xué)生就業(yè)作準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤其重要。

讓學(xué)生帶著問題去觀摩時(shí)裝周發(fā)布會(huì)：設(shè)計(jì)師是如何運(yùn)用面料來表達(dá)其設(shè)計(jì)思想的？想一想還有沒有其他可以替代的材料？為什么這樣用？如果是你，你會(huì)如何選擇？這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察力和構(gòu)思能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

4．通過實(shí)際操作訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)服裝材料的應(yīng)用能力

優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)師都對(duì)面料有很深的研究，他們巧妙地利用面料，創(chuàng)造出了奇妙的服裝效果。意大利著名設(shè)計(jì)師詹尼·范思哲對(duì)面料的綜合使用非常到位，他可以將皮革、絲綢、蕾絲花邊、斜紋棉布這些看似風(fēng)馬牛不相及的材料得心應(yīng)手地結(jié)合到一起，創(chuàng)造出意想不到的效果。正如他本人所說：“是我先將粗布同金銀線織物，皮革和織物結(jié)合起來的”。并且在圖案方面，他隨心所欲地將全然不同的藝術(shù)風(fēng)格揉合在一起。從遠(yuǎn)古的圖騰，到文藝復(fù)興的紋樣，從巴洛克的浪漫輕柔到未來派的前衛(wèi)帥氣，林林總總的圖案和造型，被后者漫不經(jīng)心地混在一起，顯出獨(dú)特的個(gè)性來。訓(xùn)練學(xué)生將各種不同的面料進(jìn)行組合搭配設(shè)計(jì)服裝，對(duì)各種不同的面料選擇適合的服裝款式，為不同類型的服裝提供面料方案等等，提高了學(xué)生運(yùn)用面料的能力。

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，“服裝材料及其應(yīng)用”是一門非常重要的專業(yè)課程，作為教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累豐富的素材，跟蹤材料的最新發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)，探索更為有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

［1］孫斌，王允．關(guān)于服裝材料學(xué)教學(xué)的改革探討［J］．山東紡織經(jīng)濟(jì)，2009，（5）：119－120．

［2］秦姝．互動(dòng)式教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］．南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（3）：87－89．