談錚渭

（湖州師范學院 黨委宣傳部，浙江 湖州 313000）

高校校報是高校黨委和行政的機關報，是高校重要的思想輿論陣地，是高校校園內占主導地位的媒體，是我國新聞媒體的一個重要組成部分。高校校報作為高校重要的新聞宣傳陣地，擔負著宣傳教育、信息傳遞和人才培養(yǎng)等重任。在高校校報人才培養(yǎng)作用的發(fā)揮上，以對校報記者最為直接、最為特殊。

高校校報學生記者作為校報的一支重要的辦報隊伍，協(xié)助責編老師進行新聞的采寫與編輯。因此，學生記者具有“學生”和“記者”的雙重身份。在實際培養(yǎng)過程中，將一名學生記者培養(yǎng)成一名優(yōu)秀學生記者是一項重要任務，但在目前就業(yè)形勢嚴峻的壓力下，能否讓大多數(shù)學生記者進媒體或從事相關行業(yè)工作，也是校報培養(yǎng)學生記者過程中的另一個出發(fā)點。因此，如何在培養(yǎng)學生記者過程中體現(xiàn)育人功能，如何與他們今后的學習、就業(yè)等結合起來，具有重要意義?，F(xiàn)結合《湖州師范學院報》近幾年的實踐，對此問題做一探討。

一、加強對學生記者的選拔、培養(yǎng)力度

（一）嚴把選拔關。

校報需要的學生記者隊伍，必須是通過一定的組織形式集合起來的一批長期開展活動的、相對固定的、具有一定水平和能力的人員。要建立一支優(yōu)秀的學生記者隊伍，對人的選擇是關鍵，必須對選拔人員的政治、思想、業(yè)務都有一定的要求。校報編輯部應挑選那些熱愛黨的新聞事業(yè)、關心校報、有一定寫作基礎和社會活動能力、有強烈的事業(yè)心和責任感，具有團隊精神的學生來擔當。

選拔學生記者，具體有以下三種方法：一是把握好時機。每年伴隨新一屆學生的入學，校報編輯部就要開始緊張的招新工作，因為新生的可塑性較大，而且可以相對延長其工作時間。二要考慮分布問題。不要過于集中，應有各類專業(yè)和各年級在校生，以防止報道工作出現(xiàn)死角的現(xiàn)象。三要從嚴要求。每年的招新工作都要經(jīng)歷報名、筆試、面試、見習記者、正式記者五個階段，通過這些階段并經(jīng)考核合格，才能成為校報的正式記者，由校報編輯部頒發(fā)校內記者證。

（二）德智雙重培養(yǎng)。

1.思想政治素質培養(yǎng)。思想政治素質是學生記者開展工作的方向盤。指導教師要經(jīng)常組織學生記者學習黨和國家有關方針政策，了解國內外形勢，掌握宣傳法規(guī)和宣傳紀律，要結合學校階段性的工作要點、近期任務、主要目標向學生記者及時傳達學校黨委、行政的決策，做到上情下達，把他們的思想和行動統(tǒng)一到學校的重要精神上來，圍繞學校的中心工作進行宣傳報道，要幫助他們樹立吃苦耐勞、自強不息、無私奉獻的精神和團結協(xié)作、嚴謹求實、開拓創(chuàng)新的工作作風，要通過開展各種活動來激發(fā)學生記者的榮譽感和自豪感，增強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.新聞業(yè)務素質培養(yǎng)。經(jīng)過選拔進入學生記者隊伍的優(yōu)勝者雖然比其他落選者的素質高一些，但他們絕大多數(shù)都沒有新聞采編經(jīng)歷，存在新聞理論與實踐經(jīng)驗嚴重不足的問題，要使他們在學校的宣傳工作中充分發(fā)揮作用，可以通過以下三方面快速提高學生記者新聞采編能力。

（1）老記者的傳幫帶與新記者的主動學習相結合。新記者在第一個學期所有采訪任務都跟隨老記者進行；校報編輯部為學生記者訂閱相關學習報刊與雜志，購買相關書籍，讓新記者盡快掌握新聞采寫的基本知識。

（2）每周召開一次例會和每期報紙的評報會。每周例會上，指導老師對上周的新聞采寫得失進行總結，并布置下階段的采訪重點；評報會上，指導老師對本期報紙上的所有稿件進行點評，肯定文章的長處和閃光點，指出不足和努力方向，也可讓優(yōu)秀稿件的作者暢談采寫體會。

（3）每學期邀請一位校外新聞從業(yè)人員對學生記者進行專業(yè)培訓。通過開設新聞理論、新聞寫作、新聞采訪等主題講座，讓學生記者從多角度掌握新聞稿件的寫法等，提高業(yè)務水平。

二、利用校內資源，創(chuàng)新管理模式

《湖州師范學院報》有一支專兼結合的學生記者隊伍，平均每年都有三十多位學生記者活躍在校報采編工作中。他們來自學校各個院系和專業(yè)，但其中絕大多數(shù)都來自學校的新聞專業(yè)。校報編輯部通過與新聞專業(yè)的合作，并模擬報社的管理模式，使學生記者在“實戰(zhàn)”中加強就業(yè)競爭力，提高自身綜合素質，適應市場需求。

（一）與新聞專業(yè)合作培養(yǎng)，讓專業(yè)的學生更專業(yè)。

湖州師范學院文學院從2004年開始設有新聞專業(yè)。為了讓新聞專業(yè)學生能就近實踐、就地提高，2009年，湖州師范學院黨委宣傳部開始為新聞專業(yè)學生建立校內實踐基地，其中，《湖州師范學院報》為這批學生提供了新聞采寫、編輯的平臺。

從2009年起，除了通過每年招新招進的一批新聞專業(yè)的學生記者外，新聞專業(yè)老師還會為《湖州師范學院報》推薦幾位優(yōu)秀學生。他們除了參與新聞采訪外，還參與校報的版面編輯、設計工作。經(jīng)過指導老師的幫帶后，現(xiàn)在，這些學生采、寫、編一條龍，很多都能獨立制作一個版面了。

（二）引入報社管理模式，讓學生記者在競爭中成長。

1.建立“采訪制度”、“培訓制度”、“考勤制度”、“獎懲制度”、“例會制度”等一系列規(guī)章制度，通過制度的落實實行有效管理。例如，規(guī)定學生記者例會制度，會上除學習新聞知識外，還進行思想和信息、稿件的交流、討論；要求每個學生記者每月必須交一定數(shù)量的新聞稿并提供新聞線索；對工作不負責任、不能完成任務的學生記者予以開除等。

2.每周召開選題會，各成員根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，上報新聞線索和選題策劃。由指導老師最終確定各版面需采寫的內容，落實到個人。如《湖州師范學院報》三版“透視”均由學生報送有價值選題，指導老師確定由選題成熟者擔任版面責編，并由此人按照選題策劃要求向其他學生記者布置采訪任務，最終完成編輯工作交稿。本年度中，所報選題均無價值者將予以批評警告。

3.每年按校報學生記者總人數(shù)的20％評選優(yōu)秀記者，并評選出好新聞若干篇。對學生記者有稿件在省市級媒體錄用的采取計分制，并在年終發(fā)放獎勵。

這些方法讓學生記者在工作中逐步走上相互競爭、優(yōu)勝劣汰、良性循環(huán)的軌道，使這支隊伍充滿活力與生機。

三、提升學生記者就業(yè)能力

近年來，《湖州師范學院報》作為學生記者的實習基地，推動一批批學生由校園走向社會，很多學生畢業(yè)后在浙江在線、湖州廣播電視總臺、《湖州日報》、《湖州晚報》、《吳興時訊》等省市媒體工作。這些成果表明，《湖州師范學院報》編輯部多渠道提升學生記者就業(yè)能力的方法取得了實效。

（一）鼓勵學生記者參與學校大型活動報道，鍛煉膽識。

《湖州師范學院報》學生記者團在學校校慶、黨代會、教學迎評等學校重大活動中亮相展示，被公認為是一支能打硬仗的隊伍。在辦報實踐中，學生們認為參與記者工作提升了一個人言談舉止的內涵、鍛煉了一個人的膽識。

（二）為有志于從事新聞工作的非專業(yè)學生提供就業(yè)平臺。

除了新聞、漢語言文學等文科專業(yè)的學生外，《湖州師范學院報》校報學生記者中理工科學生記者占20％。對這部分中優(yōu)秀的學生，校報編輯部根據(jù)他們的就業(yè)意愿，進行媒體就業(yè)推薦。他們其中有一名化學專業(yè)的學生，經(jīng)過在校報幾年的學生記者經(jīng)歷，畢業(yè)后順利進入湖州廣播電視總臺工作，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名優(yōu)秀編輯。

（三）選送優(yōu)秀學生記者到專業(yè)新聞媒體實習，畢業(yè)后進行就業(yè)推薦。

《湖州師范學院報》充分利用學校所在城市的新聞資源來培養(yǎng)學生記者的新聞實踐能力，每年推薦5—10名優(yōu)秀學生去《湖州日報》、湖州在線、《湖州晚報》等媒體實習，每年平均發(fā)表各類新聞稿件二十篇以上。近幾年，平均每年都有五名學生畢業(yè)后進媒體工作。

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本文為湖州師范學院校級科研項目KX03002的研究成果。