段瑾妤

（霍城縣六十三團(tuán)中學(xué)，新疆 霍城 835206）

隨著大批農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村的部分孩子成為了留守兒童，這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng)，則不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降等現(xiàn)象，還會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，甚至可能會(huì)走上違法犯罪的道路。我現(xiàn)結(jié)合班主任實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些做法，總結(jié)為一句話，即多一點(diǎn)愛(ài)，多一分溫暖。

一、用師愛(ài)融化他們冰冷的心

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。尤其是對(duì)留守兒童的愛(ài)更能為他們撐起一片藍(lán)天。齊亞楠同學(xué)，我從一年級(jí)開(kāi)始教她，她就是一名典型的問(wèn)題留守兒童，她跟隨爺爺奶奶生活，爸爸媽媽為了生個(gè)男孩就把剛出生不久的她扔給了奶奶，從此再也不聞不問(wèn)，2011年她已經(jīng)三年級(jí)了，可連戶口也沒(méi)有，她性格孤僻，經(jīng)常撒謊，不做作業(yè)，逃學(xué)，身上經(jīng)常散發(fā)著怪味……正因?yàn)榇?，她成了我的“心頭肉”，每天早上，我都要到班里去看看她來(lái)了沒(méi)有，作業(yè)交了沒(méi)有……由于她經(jīng)常無(wú)故逃學(xué)，她奶奶的電話成了我的專線（每次她爺爺奶奶都是愛(ài)理不理的），還經(jīng)常和其他老師到處找她。記得她剛上一年級(jí)時(shí)，幾乎每個(gè)星期都要從學(xué)校偷跑兩三次，有一次我?guī)缀跽伊怂灰?，?dāng)我在街邊小道上看見(jiàn)她瑟瑟發(fā)抖的小身體時(shí)，所有的憤怒都沒(méi)了，抱著她忍不住哭了起來(lái)……每每看到她用渴望的眼神看著別的小朋友在爸爸媽媽身邊撒嬌時(shí)，我的心就如同針扎一般。在與她爺爺奶奶交流孩子的教育問(wèn)題時(shí)，他們說(shuō)：“教育孩子我們也不懂，我們老了又不識(shí)字，全靠老師幫忙教育?！睂?duì)此我無(wú)語(yǔ)。

于是我開(kāi)始專門(mén)留心她，單獨(dú)給她開(kāi)小灶，第二天又專門(mén)在班里表?yè)P(yáng)她作業(yè)做得好，還給她買了新衣服，每個(gè)星期把她帶回家洗澡吃一頓好吃的，還經(jīng)常深入到宿舍去了解她的情況，找她談話，把她當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，以一個(gè)母親的眼光來(lái)觀察她。當(dāng)天氣有變化時(shí)，提醒她注意增減衣服，注意個(gè)人衛(wèi)生，大約兩個(gè)月后，在路上我聽(tīng)到她怯怯地叫了聲“老師好”，我欣慰極了，我的付出初顯成效了。

二、充分發(fā)揮集體的作用，讓學(xué)生教育學(xué)生

班級(jí)就好像是一個(gè)大家庭，班主任的教育藝術(shù)就在于使這個(gè)大家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對(duì)缺乏愛(ài)的“留守兒童”，更應(yīng)該讓他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生集體感和歸宿感。人非草木，孰能無(wú)情。學(xué)生在集體中自然受到教育。我利用晨會(huì)、班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，并號(hào)召班干部帶頭和齊亞楠一起玩耍，她有什么困難，就主動(dòng)幫助，以此帶動(dòng)全班學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度。讓她感受到家庭的溫暖，讓她感覺(jué)到我們并沒(méi)有拋棄她。針對(duì)她的情況，我還特意舉行了一次班隊(duì)會(huì)，主題是：“我們是一個(gè)大家庭”，我私底下跟幾個(gè)同學(xué)說(shuō)好在班會(huì)時(shí)對(duì)她說(shuō)一些喜歡她鼓勵(lì)她的話。從這以后，她跟這些同學(xué)特別親近，在下課或者活動(dòng)時(shí)，常聽(tīng)到他們叫：“楠楠，快來(lái)呀！”她臉上的笑容漸漸多了，也能主動(dòng)和他人交流了。溫暖的班集體是學(xué)生心靈的家園，他們?cè)谶@里找到了慰藉，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感，從而更加熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校，得到健康的成長(zhǎng)。

三、正確引導(dǎo)，使留守兒童樹(shù)立自信心

留守兒童身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作更加復(fù)雜。針對(duì)孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。絕不能采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，如當(dāng)孩子缺乏自信時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他：“孩子，把頭抬起來(lái)，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他擦去眼淚，并安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的?！睂?duì)待留守兒童，教師就更應(yīng)該多一分耐心，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，教師動(dòng)之以情，曉之以理的言語(yǔ)交流是非常重要的。教師也應(yīng)常常有意無(wú)意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵(lì)，樹(shù)立自信心。

四、建立“成長(zhǎng)記錄袋”，架起溝通的橋梁

每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我做的第一件事就是摸清本班留守兒童的基本情況，并為本班的每個(gè)留守兒童建立了“成長(zhǎng)記錄袋”。其主要內(nèi)容為：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址；和自己最要好的同學(xué)是誰(shuí)；和自己住的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡、詳細(xì)地址等情況，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心的家訪，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和溝通的問(wèn)題，并及時(shí)做好記錄。通過(guò)這種方式，架起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間溝通的橋梁，使留守兒童時(shí)時(shí)感受到關(guān)愛(ài)。

五、抓好留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)

留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作繁忙，有些疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等不在少數(shù)，教師要想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系。教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注留守孩子的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決問(wèn)題，多與孩子交心，同時(shí)還要讓孩子了解父母的辛勞，理解父母。為解決留守兒童的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，我除開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，與他們網(wǎng)上聊天外，還設(shè)立了班級(jí)“我知你心”匿名信箱，讓他們把平時(shí)說(shuō)不出的話、不懂的問(wèn)題投入信箱，由班主任和班委共同商討后回答，從“我知你心”匿名信箱設(shè)立后，我共收到學(xué)生來(lái)信100多封，其中留守生來(lái)信就有82封，讓留守兒童在現(xiàn)實(shí)生活中分清是與非，對(duì)與錯(cuò)。明白什么該做，什么不應(yīng)該做，從而自覺(jué)約束自己的行為。為他們營(yíng)造了一個(gè)寬松、關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。

六、利用活動(dòng)，感受家庭般的溫暖

在課內(nèi)外多組織一些有趣味有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、為留守兒童舉辦生日Party等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中享受快樂(lè)，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，體驗(yàn)實(shí)踐的成功，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。

現(xiàn)在我?guī)嗛炅?，她親切地叫我“老師媽媽”，她現(xiàn)在是我班數(shù)學(xué)課代表，她的臉上總是洋溢著自信的笑容……多一份關(guān)愛(ài)，多一分溫暖，多一張笑容，何樂(lè)而不為呢？

總之，我認(rèn)為留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力，共同扎實(shí)有效地解決好留守學(xué)生的問(wèn)題，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)。把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯成長(zhǎng)。