李光蘭

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300400）

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）目前高職學(xué)院技能培養(yǎng)弊端

1.在許多課程中采用的是“五段教學(xué)法”，是以“教師、教材、課堂”為中心，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差、懶惰，不了解如何學(xué)習(xí)，甚至不想好好學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生不懂得愛(ài)崗敬業(yè)，溝通能力差，合作能力差。畢業(yè)生到企業(yè)后不能馬上進(jìn)入角色；盡管已拿到技能證書，進(jìn)入企業(yè)不會(huì)干活，還需要再培訓(xùn)才能滿足企業(yè)要求。

針對(duì)目前學(xué)生專業(yè)技能差、學(xué)習(xí)方法不掌握、社會(huì)能力弱等現(xiàn)象，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的研究迫在眉睫。

（二）企業(yè)崗位群調(diào)研

針對(duì)企業(yè)人才的需求，我們以電子、機(jī)電、冶金等行業(yè)高職畢業(yè)生為主要對(duì)象進(jìn)行了專題市場(chǎng)調(diào)研：走訪了天津摩托羅拉（中國(guó)）電子有限公司、天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司、天津中環(huán)半導(dǎo)體公司等20多家企業(yè)，歸納出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要工作的職業(yè)崗位是：操作工、工藝員、質(zhì)檢員、設(shè)備維修員、編程員、售后技術(shù)服務(wù)人員、車間技術(shù)人員等崗位。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不僅是電子產(chǎn)業(yè)需要應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，機(jī)電、冶金也有少數(shù)崗位需要應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。用人單位急需能力強(qiáng)、工藝熟練、一專多能的高技能人才。

（三）職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

根據(jù)上述七個(gè)典型工作崗位，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行校企合作，與行業(yè)專家共同分析所要完成的任務(wù)及完成該任務(wù)應(yīng)具備的能力，探討設(shè)計(jì)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)方案，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，真正做到學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

二、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)

針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：面向天津和濱海新區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)以電子產(chǎn)品制造、檢測(cè)、維護(hù)與維修為培養(yǎng)方向，訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)為主線，會(huì)組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才；以電子產(chǎn)品組裝和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主，將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試高級(jí)工基本技術(shù)與技能的優(yōu)秀高端應(yīng)用型專門人才。

三、實(shí)施教學(xué)所需條件

（一）學(xué)院內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)條件分析

參照無(wú)線電調(diào)試工與無(wú)線電裝接工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，分析無(wú)線電調(diào)試工與無(wú)線電裝接所需要研究的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生達(dá)到無(wú)線電裝接與調(diào)試工雙重工種的高級(jí)工水平，應(yīng)通過(guò)電路與電工技術(shù)、電子線路分析與應(yīng)用、高頻電子、通信技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電視技術(shù)、無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)等課程的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，其中電子線路分析與應(yīng)用、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電視技術(shù)、無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)是核心技能課程。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件

一是電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)電子產(chǎn)品制作訓(xùn)練、模擬電子實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、電子課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。二是電子工藝實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)電子產(chǎn)品制作、電子產(chǎn)品性能檢測(cè)與調(diào)試等教學(xué)任務(wù)。三是家用電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品調(diào)試實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。四是高級(jí)電子產(chǎn)品調(diào)試工實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品調(diào)試實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。五是SMT模擬車間——承擔(dān)PCB板的設(shè)計(jì)與制作SMT焊接訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)。六是高頻電子實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)高頻電子實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品調(diào)試等教學(xué)任務(wù)。七是通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品調(diào)試實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。八是光纖通信實(shí)訓(xùn)室——承擔(dān)光纖通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地條件

一是天津市中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠——波峰焊、再流焊、浸焊、SMT焊接技術(shù)、ICT針床檢測(cè)、AOI光學(xué)檢測(cè)等內(nèi)容。二是天津市科春電子儀器商貿(mào)發(fā)展有限公司——示波器、信號(hào)發(fā)生器、毫伏表、萬(wàn)用表等儀器儀表使用與維修等。三是萬(wàn)達(dá)家電維修中心——電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除等。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件為實(shí)施教學(xué)提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)師資

從2004年應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)至今，學(xué)院注重師資隊(duì)伍建設(shè)，目前專職教師22人，其中碩士13人、學(xué)士9人。教師中副教授10人、講師7人、助講5人，副教授、講師100%均為雙師，其中高級(jí)工程師／高級(jí)技師1人、高級(jí)工程師1人、工程師／高級(jí)技師3人、高級(jí)技師5人、技師7人。此外還聘請(qǐng)企業(yè)的工程師以上技術(shù)人員任兼職教師5人，占19%，教師總數(shù)27人。

本團(tuán)隊(duì)教師共6人，專職教師4人，其中副教授／工程師2人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人、講師1人，均為高級(jí)技師并多次參與企業(yè)員工培訓(xùn)和技術(shù)革新等工作，參加教材改革與編寫10余項(xiàng)、課程改革6項(xiàng)。兼職教師2人，均為高級(jí)工程師，在企業(yè)有多項(xiàng)技術(shù)革新，參與學(xué)院教材編寫與教學(xué)改革多項(xiàng)。師資水平雄厚。

（三）用人市場(chǎng)條件

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)，電子信息技術(shù)的發(fā)展尤為突出，2010年全國(guó)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求近700萬(wàn)人。天津市需求總量已增加到5萬(wàn)人以上，預(yù)計(jì)將逐年增加。電子信息產(chǎn)業(yè)是天津重要支柱產(chǎn)業(yè)。濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放的形勢(shì)，對(duì)加快電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了新的更高的要求，瞄準(zhǔn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的發(fā)展趨勢(shì)，鞏固無(wú)線通信、新型元器件和顯示器為主的三大優(yōu)勢(shì)，壯大發(fā)展軟件、集成電路和數(shù)字視聽(tīng)三大增長(zhǎng)點(diǎn)，培育光電子和汽車電子兩個(gè)新興領(lǐng)域，提高手機(jī)、顯示器、片式元器件、芯片、硅材料等產(chǎn)品生產(chǎn)能力，成為國(guó)內(nèi)重要的高端電子信息產(chǎn)品制造基地。天津是摩托羅拉全球最大的生產(chǎn)基地所在地，擁有現(xiàn)代化的手機(jī)廠、基站廠、半導(dǎo)體前工序芯片制造廠和后工序封裝測(cè)試廠、對(duì)講機(jī)廠和能源電子產(chǎn)品廠，員工近萬(wàn)名。天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司、三星通信技術(shù)有限公司、天津富士通電子有限公司等，每年都有計(jì)劃地從各大專院校招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生，具有無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工基本技術(shù)與技能的應(yīng)用型人才缺口較大。

四、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)實(shí)施方案與方法

（一）實(shí)施方案主要內(nèi)容

1.無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的四個(gè)模塊

第一模塊：構(gòu)建以實(shí)際電路為載體的教學(xué)做一體化教學(xué)模式——電子線路分析與應(yīng)用；

第二模塊：構(gòu)建以典型的電子產(chǎn)品為載體的以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式——電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；

第三模塊：構(gòu)建以電視機(jī)為載體任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合完成產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修模式——電視技術(shù)；

第四模塊：構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企交替訓(xùn)練模式——無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架

與企業(yè)專家共同分析，按照無(wú)線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能與能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

第一，電子線路分析與應(yīng)用模塊——以簡(jiǎn)單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見(jiàn)模擬電路和數(shù)字電路的能力；合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、常用電路功能及簡(jiǎn)單故障排除技能與能力。

第二，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊——以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品制作并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品制作與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題、故障檢查與排除等職業(yè)技能與能力。

第三，電視技術(shù)模塊——以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻，射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整并能發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力。

第四，無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊——以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。

在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，課程變化從易到難，上課地點(diǎn)從學(xué)校教學(xué)到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，真正具備熟練崗位工作過(guò)程、掌握無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

（二）實(shí)施方法

1.無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施方法 （共112學(xué)時(shí)）

第一模塊：電子線路分析與應(yīng)用（26學(xué)時(shí)），主要在學(xué)院校內(nèi)基地電工電子實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、高頻電子等實(shí)訓(xùn)室完成電子線路分析與簡(jiǎn)單電路組裝調(diào)試任務(wù)。在校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心、天津市科春電子儀器商貿(mào)發(fā)展有限公司完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。

第二模塊：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試（30學(xué)時(shí)），校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行，手工組裝在校內(nèi)電子工藝實(shí)訓(xùn)室、通訊實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。

第三模塊：電視技術(shù)（28學(xué)時(shí)），基本知識(shí)與技能在校內(nèi)基地電子工藝實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)室、家用電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室、SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行。整機(jī)音、視頻，射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。

第四模塊：無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)（28學(xué)時(shí)），在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過(guò)渡。

2.教學(xué)實(shí)施方法

無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能，此外還注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等幾個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：

其一，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；其二，聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；其三，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；其四，教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；其五，雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；其六，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程展作；其七，真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；其八，職業(yè)能力，目標(biāo)明確，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

五、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

2007年開(kāi)始對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，2011年，本課題正式開(kāi)始立項(xiàng)，將教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)提高，使該專業(yè)全體學(xué)生收益。

通過(guò)無(wú)線電裝接與調(diào)試工技能培養(yǎng)研究課題的實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線電裝接工或無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書。通過(guò)率為95%以上，使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

2009年8月，有8名學(xué)生自愿參加工信部舉辦的全國(guó)“天華杯”電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試大賽，在市級(jí)比賽中3名獲得二等獎(jiǎng)、1名獲三等獎(jiǎng)、4名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2009年11月，有3人參加工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部舉辦的全國(guó)“天華杯”電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試技能大賽，1名獲全國(guó)三等獎(jiǎng)、2名獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)。3名學(xué)生在2010年教育部舉辦的技能大賽中，獲全國(guó)智能樓宇項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)第二；2名學(xué)生組隊(duì)在2012年天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)智能樓宇項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)第二。

自2008年以來(lái)，進(jìn)行了電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試課程改革，實(shí)施過(guò)程中以電子產(chǎn)品為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替教學(xué)，獲得很好效果，應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，提前半年被企業(yè)招聘上崗就業(yè)。有的學(xué)生因有高級(jí)技術(shù)人才證書和無(wú)線電調(diào)試高級(jí)工職業(yè)資格技能證書及動(dòng)手能力強(qiáng)，被天津市某科貿(mào)有限公司電子產(chǎn)品研發(fā)單位破格錄用；有的被摩托羅拉、三星、中芯國(guó)際等單位招聘，還有的學(xué)生已經(jīng)晉升為技術(shù)員，成為企業(yè)的中流砥柱。

五、特色與創(chuàng)新

1.與行業(yè)企業(yè)深度結(jié)合，共同合作建立基于高等職業(yè)教育的教學(xué)與科研機(jī)構(gòu)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，按新要求自編教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，校企深度合作開(kāi)展教學(xué)做一體化的教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離過(guò)渡。

2.以多種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)手段，構(gòu)建系統(tǒng)性、完整性、實(shí)踐性、職業(yè)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境、完成《無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容，使抽象的理論知識(shí)形象化、實(shí)用化、職業(yè)化。讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中，通過(guò)完成完整的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。畢業(yè)時(shí)成為具有無(wú)線電裝接高級(jí)工與無(wú)線電調(diào)試高級(jí)工的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，能勝任電子產(chǎn)品生產(chǎn)與應(yīng)用企業(yè)的各種崗位。

3.由于培養(yǎng)的學(xué)生一專多能、職業(yè)技能強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)廣泛，無(wú)訂單照樣能受到企業(yè)歡迎。

4.針對(duì)性強(qiáng)、節(jié)約教育資源。在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，將《電子線路分析與應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《電視技術(shù)》、《無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)》等課程的核心模塊貫穿于教學(xué)過(guò)程中，并且將其有機(jī)的接合成一體，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施。

［1］姜大源.工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐——國(guó)家示范性高等職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)案例匯編［M］.北京：高等教育出版社，2008.