李 悅

整合教育資源，全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果

李 悅

（天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津市 300400）

針對中職語文教學(xué)中面臨的學(xué)習(xí)枯燥、教學(xué)效果不明顯等實際問題，提出合理運用多媒體設(shè)備，采取播放錄音錄像、板書投影和多媒體課件等教學(xué)手段，進一步整合教育資源，豐富課堂教學(xué)形式，在教師、媒體、學(xué)生、教材四要素之間構(gòu)建起和諧的關(guān)系，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到全面提高語文課堂教學(xué)效果的目的。

語文教學(xué)；整合教育資源；優(yōu)化；課堂效果

近年來，隨著教育現(xiàn)代化工程的實施，現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)進程、提高課堂教學(xué)效率中的作用被廣大教師所認可?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提倡：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼哉f，把多媒體引入語文課堂，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，既能有效的整合教學(xué)資源，又能渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)中職語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的工具性的教學(xué)目的要求，為學(xué)生全面提高專業(yè)技能、增強綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

為了適應(yīng)新的教育教學(xué)模式，筆者充分利用錄音錄像、板書投影和多媒體課件等綜合媒介形式，在教師、媒體、學(xué)生、教材四要素之間構(gòu)建了和諧的關(guān)系，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果上進行了有益的探索。

一、借助多媒體設(shè)備播放音像素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在中胑語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂娩浺翡浵竦刃问?，以聲傳情，以形達意，能更好地營造生動的教學(xué)氛圍，強化學(xué)生的情感體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實收到寓教于樂的好效果。

（一）樂曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。教師在充分把握教材情感內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行新課講授時播放與課文內(nèi)容及情感相應(yīng)的樂曲，能夠很好地撥動學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生引入課文特定的情境中。如在教授白居易的《琵琶行》時，根據(jù)這首抒情色彩濃郁的長篇敘事詩的實際，教師為學(xué)生播放了電影《知音》的主題曲，如泣如訴的樂曲在教室中回蕩，加上大屏幕顯示的琵琶女“低眉信手”彈琵琶、詩人以淚洗面聽琵琶的場景，音樂凄切，畫面悲涼，營造了觸耳能及、觸目可見、觸心而感的蕭瑟凄涼的情境。再如學(xué)習(xí)詩歌《再別康橋》時，為了讓學(xué)生對這首詩依依惜別之情有一種真切的感受，教師可以為學(xué)生播放鋼琴曲《秋日的私語》，讓學(xué)生在上課伊始就置身于詩歌的特定氛圍之中，將學(xué)生的情感與詩歌的感情完全融合起來，使新課教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。

（二）播放范讀，喚起美感。由于聽覺形象和美感之間具有直接的情感呼應(yīng)關(guān)系，所以聽覺往往可以直接喚起美感。教師播放語言標(biāo)準(zhǔn)且富有感情的課文朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，當(dāng)學(xué)生的情弦被撥動起來后，對課文具體而真切的美感體驗就會油然而生。如教《沁園春·長沙》一詞時，就可以先播放朗讀錄音，教師再引導(dǎo)他們馳騁想象，聯(lián)想詩中壯麗的圖景、豪邁的情懷。再如學(xué)習(xí)白居易的詩歌《兵車行》時，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上為他們播放范讀錄音，錄音中夾雜著的馬匹奔騰聲、嬰兒啼哭聲、大人們的喊叫聲等，很輕易地讓學(xué)生感受到了詩歌中的獨特情感，迅速地融入了詩歌的藝術(shù)境界。

（三）配樂朗誦，加深體驗。教師可以選取恰當(dāng)?shù)臉非?，借助音樂伴奏進行聲情并茂的朗讀，這樣可以讓學(xué)生自然地沉浸到作品的喜怒哀樂情境之中，能夠更好地領(lǐng)會作者的思想感情。如教徐志摩的《再別康橋》，教師伴隨著鋼琴曲《秋日的私語》的優(yōu)美旋律深情誦讀課文，無聲的文字變成了有聲的語言，抽象的情感變成了真切的、扣人心弦的情感，一幅幅“醉人的康橋”的畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海。再如教授豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》時，為了讓學(xué)生深入體會蘇軾那種被貶之后的無奈、悲傷但又不頹廢的情感，筆者把班中的同學(xué)分成水平不同的幾組進行配樂朗讀，這樣一來，學(xué)生自然而然地就在其他組的朗讀中體會到自己本來沒有理解到的感情，加深了對課文的理解，在心理上也增加了對課文深層次內(nèi)涵的認同。

（四）錄像播映，增強印象。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。錄像的聲音、形象信息能使學(xué)生在愉悅的心境下深入到課文的特定環(huán)境當(dāng)中，聞其聲、見其形，如臨其境，加深對課文的理解。如學(xué)習(xí)小說《林黛玉進賈府》就可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》的片斷，通過直觀的形象加快學(xué)生的感知和理解的進程。又如《茶館》的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看《茶館》的錄像片斷，使學(xué)生具體形象地了解當(dāng)時的社會背景、人民的生活狀況以及“茶館”的興衰，教師再因勢利導(dǎo)，導(dǎo)入新課，揭示課題，為學(xué)生充分理解這篇課文提供了很大幫助。

二、借助多媒體設(shè)備投影示意圖形，降低學(xué)習(xí)難度

實踐證明，在講授課文結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜或者有特定歷史背景等內(nèi)容的課文時，利用多媒體設(shè)備展示出具體、直觀的示意圖形輔助教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

（一）借助地形示意圖，化難為易。在文言文教學(xué)中，常涉及古地理等文化常識，學(xué)生對此比較陌生，在理解課文時就容易形成障礙。如《燭之武退秦師》一課記敘的是春秋時期燭之武僅憑三寸不爛之舌阻止了秦、晉、鄭之間一場即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭。學(xué)生讀完課文之后很不理解為什么燭之武能夠不費一兵一卒而說退秦師。如果學(xué)生清楚秦、晉、鄭三國的地理位置，就能更好的理解燭之武“越國以鄙遠，君知其難也”的話，明白在當(dāng)時燭之武說退秦師存在著可能性，那么，學(xué)起課文來就容易得多了。所以，在新課導(dǎo)入時投影《秦晉鄭地形示意圖》，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以將內(nèi)容化難為易了。

（二）借助游蹤圖，幫助理解。語文教材中的游記，大多內(nèi)容復(fù)雜，所寫景點多而廣，學(xué)生往往難以把握。借助多媒體設(shè)備投影出游蹤圖來進行輔助教學(xué)，輕而易舉地就可以解決這一難題。如《內(nèi)蒙訪古》一文，作者記述訪問陰山南麓的草原、趙國長城和漢代城堡遺址、昭君墓等古跡，游蹤范圍廣，地名多。教師可以按順序?qū)⑺L遺址及所涉及地名繪成《內(nèi)蒙訪古游蹤圖》，邊講課邊投影展示，這樣學(xué)生就能一目了然，更好地理解課文了。

（三）借助圖片，化抽象為具象。語文教材中說明文的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)而抽象，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會使教學(xué)枯燥無味、學(xué)生疲勞，達不到應(yīng)有的效果。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，可以直接展示各種事物的現(xiàn)象，把教學(xué)內(nèi)容有聲有色、有動有靜地傳授給學(xué)生，使抽象的概念、原理、定理、變化過程等具體化、形象化。例如在學(xué)習(xí)《神奇的極光》一文時，由于學(xué)生對本文所涉及到的極光現(xiàn)象知之甚少，教師可以從網(wǎng)上下載極光圖片及其形成原理圖，做成幻燈片通過大屏幕給學(xué)生放映出來，使學(xué)生對它的顏色、形狀、類型等有個直觀的認識，加之教師對課文內(nèi)容的講解，學(xué)生就比較容易理解這篇課文了。

三、借助多媒體投影設(shè)備，增加學(xué)習(xí)容量

現(xiàn)在，減輕學(xué)生負擔(dān)的呼聲非常高，作為教師，既要將教學(xué)大綱中規(guī)定的知識很好地傳授給學(xué)生，又要合理地進行拓展，豐富學(xué)生的知識面，因此就必須向課堂45分鐘要效益。為合理地處理好這一矛盾，增加課堂學(xué)習(xí)容量就顯得非常重要。

（一）板書投影，加大教學(xué)信息量。利用多媒體投影可以節(jié)省板書時間，加大課堂教學(xué)信息量，使學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)效率。特別是講授文言文，需要板書的內(nèi)容多，使用投影板書增加教學(xué)的信息量，省時省力的作用就更明顯。

（二）展示課件，提高解題能力。在授課的過程中，為了客觀檢驗學(xué)生實際理解能力或知識掌握情況，需要進行隨堂抽驗。這時，教師可以展示提前制作好的試題課件，讓全體學(xué)生進行分析思考，教師再給予適當(dāng)?shù)闹v解、提示和點撥，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，學(xué)會思考的步驟、方法，日積月累，解題能力就會逐步提高。

如果說語文課堂教學(xué)是一只展翅欲飛的雄鷹，那么多媒體教學(xué)就是雄鷹有力的翅膀，二者有機結(jié)合，才能夠相得益彰，從而達到全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果的目的。

［1］成尚榮．教學(xué)改革絕不能止于“有效教學(xué)”［J］．人民教育，2010，（23）．

［2］李吉林．用情境提高語文教學(xué)效能［J］．教育，2010，（03）．

Integrating Educational Resources and Fully Opti mizing the Eff ectiveness of Chinese Teaching

LI Yue

（Tianjin Beichen District Secondar y Vocational and Technical School，Tianjin 300400 China）

In view of the practical problems of Chinese teaching in the secondary vocational schools，such as a boring lear ning and an unobvious teaching effectiveness and so on，this article proposes that we should properly use such multi media devices as audio and video recordings，projections and courseware to f urther integrate the educational resources，enrich the for ms of classroom teaching and build up a har monious relationship among the four elements，that is，teachers，media，students and teaching materials and create a good lear ning environ ment for the goal of i mproving the overall effectiveness of Chinese teaching．

Chinese teaching；integration of educational resources；opti mize；class effectiveness

G718．3

A

1673－582 X（2012）01－0080－03

2011－10－26

李悅（1977－），女，河北省廊坊市人，天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向：語文教育、職業(yè)教育基礎(chǔ)理論。