董彥斐

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇蘇州215021)

1 相關(guān)概念的界定

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。

2 現(xiàn)代大學(xué)生性格特點(diǎn)現(xiàn)狀分析

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的工作、生活節(jié)奏明顯加快，人際關(guān)系更加復(fù)雜多變，致使價(jià)值觀向多元化發(fā)展，其中夾雜了個(gè)人主義、自由主義等反主流傾向，這些強(qiáng)烈地影響著校園文化生活。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占有絕對(duì)比例，他們自我意識(shí)強(qiáng)，人際關(guān)系淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力差，奉獻(xiàn)精神、毅力、意志較差，這使得他們經(jīng)受不住挫折、失敗，嚴(yán)重影響其性格的發(fā)展。心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性是指具有一定傾向的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，它主要表現(xiàn)在一個(gè)人的性格、能力、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、興趣等方面。學(xué)校教育的每門課程都是研究發(fā)展學(xué)生個(gè)性問題的平臺(tái)，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，我國學(xué)校體育現(xiàn)行《中學(xué)體育教學(xué)大綱》中明確規(guī)定體育教學(xué)的任務(wù)是:“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢頑強(qiáng)的精神和創(chuàng)造性?！苯處熞隗w育教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們感到體育活動(dòng)的幸福和樂趣，從而更好、更快地掌握基本技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3 良好性格的重要性

(1)性格是非智力因素結(jié)構(gòu)中的核心成分，決定著個(gè)體活動(dòng)的方向和性質(zhì)。所謂性格，是“一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征”，它體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的方式之中，對(duì)人的智力的發(fā)展起著影響和制約的作用。良好的性格特征對(duì)智力的發(fā)展和智力活動(dòng)的進(jìn)行有促進(jìn)的作用，對(duì)智力方面的缺陷有補(bǔ)償作用。相反，不良的性格特征對(duì)智力的發(fā)展和智力的活動(dòng)的進(jìn)行有阻礙作用。大量的研究結(jié)果表明，學(xué)生良好的性格特征有助于學(xué)業(yè)成功，而學(xué)習(xí)上的成功又會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，產(chǎn)生良好的心境，學(xué)習(xí)更加勤奮，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的性格培養(yǎng)有助其學(xué)習(xí)成績的提高。

(2)性格教育也是道德教育的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。首先，一個(gè)人只有具備了最起碼的優(yōu)良性格特征，才可以在此基礎(chǔ)上，成為一個(gè)具有較高覺悟的人;其次，道德教育的內(nèi)容如果不落實(shí)為受教育者的穩(wěn)定而正確的態(tài)度和行為方式，那么，這種道德教育就是失敗的教育。因此，素質(zhì)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征著眼，讓學(xué)生掌握對(duì)待外界事物的正確態(tài)度和行為方式，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行生動(dòng)具體的人生觀和價(jià)值觀教育，才是正確的教育步驟。

4 體育教學(xué)對(duì)完善大學(xué)生性格的作用

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅與其它課程有共性的一面，而且更具有自身的鮮明特征。由于體育課在內(nèi)容、方式等諸方面有別于其他學(xué)科，因而它能為學(xué)生提供獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及充分操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和創(chuàng)新能力的提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。在體育教學(xué)過程中，教師更能全面了解學(xué)生的興趣、愛好能力、氣質(zhì)與性格。因此只要我們在體育教學(xué)中注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的性格，教育得法，即使是最普通的學(xué)生，一旦具備了鮮明而良好的性格，就會(huì)成為一個(gè)有所作為的人。體育課教學(xué)、體育鍛煉和體育競賽能從心理上、體力上和社會(huì)層面上全面地促進(jìn)學(xué)生的性格得到充分的發(fā)展，使他成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的人。體育的主要職能是教育、健身和娛樂，高校體育課對(duì)學(xué)生性格全面發(fā)展有積極作用:高校體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識(shí);高校體育課可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體主義精神;高校體育能豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。

5 體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生性格塑造的功能

(1)有利于塑造大學(xué)生樂觀開朗的性格。大學(xué)生中有不少性格內(nèi)向、抑郁，甚至孤僻的人，往往表現(xiàn)為悶悶不樂、郁郁寡歡，或者緊張、焦慮和憂愁的精神狀態(tài)，長期下去可能致使生理上機(jī)體內(nèi)環(huán)境平衡遭到破壞，造成神經(jīng)、內(nèi)分泌功能的紊亂，心理上性格憂郁、低沉、不樂觀。據(jù)有關(guān)高校大學(xué)生心理調(diào)查結(jié)果顯示:一般體育院?；蛟合档拇髮W(xué)生都表現(xiàn)為性格開朗、樂觀，心理問題最少。這說明體育院校或院系的學(xué)生長期從事體育活動(dòng)，生理機(jī)體內(nèi)環(huán)境可以較長時(shí)間保持，有利于形成樂觀開朗的性格。

(2)有利于塑造大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是走向成功的基石。毛澤東曾說過:“意志也者，固人生事業(yè)之先驅(qū)也?！币庵静皇侨伺c生俱來的，而是通過后天的鍛煉磨練出來的，體育運(yùn)動(dòng)是磨煉大學(xué)生意志的有效手段。體育運(yùn)動(dòng)在體現(xiàn)一定趣味性的同時(shí)，也具有艱苦、費(fèi)力、難度大等特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)中也有一些強(qiáng)度大、趣味性低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，艱苦性尤為突出。高校體育教學(xué)除了要有效地教授體育理論與技能外，還需要安排一定的體育練習(xí)，才能讓學(xué)生很好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，機(jī)體會(huì)出現(xiàn)不同程度的疲勞和酸痛，甚至有痛苦感覺，要長期堅(jiān)持下去需要一定的吃苦耐勞精神，這就給培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的性格品質(zhì)創(chuàng)造了契機(jī)。

(3)有利于塑造大學(xué)生競爭拼搏的性格。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，競爭拼搏、奮發(fā)進(jìn)取是不可缺少的性格品質(zhì)，它是開拓創(chuàng)新、建功立業(yè)的動(dòng)力源泉。體育尤其是現(xiàn)代競技體育的這種具有競爭特征和魅力吸引了廣大大學(xué)生，增強(qiáng)了大學(xué)生的參與欲望。競技體育競賽那種緊張激烈、扣人心弦的競爭場面能使大學(xué)生受到巨大的感染與激勵(lì)，參加者為了獲勝，奮發(fā)拼搏，去爭取實(shí)現(xiàn)超越“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)，從中獲得了奮進(jìn)向上、積極性的情緒體驗(yàn)，這被稱為競爭拼搏的“運(yùn)動(dòng)員性格”。因此，體育運(yùn)動(dòng)可以塑造大學(xué)生競爭拼搏的性格，而以后的社會(huì)生活會(huì)成為他們展示這一性格的廣闊舞臺(tái)。

(4)有利于塑造大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體性格。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)，尤其是全球化的推進(jìn)使每個(gè)人在社會(huì)上都處于分工協(xié)作的環(huán)節(jié)之中。也就是說，這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需要人與人之間的良好交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作，人與人之間的交際以及由此而獲得的廣泛的社會(huì)的聯(lián)系是立于社會(huì)的關(guān)鍵。大學(xué)生中不善于交際、羞怯、靦腆，甚至孤僻的人，以后很難自立于社會(huì)或難以有大作為。而大學(xué)校園里，體育是群體性的開放活動(dòng)，多種多樣的體育活動(dòng)，為大學(xué)生提供了人際交流、交往的廣闊天地。而且在體育活動(dòng)中，參加者必須通過團(tuán)結(jié)合作才能獲得勝利，因此，高校體育體現(xiàn)了塑造大學(xué)生交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作性格的功能。

[1]李強(qiáng)，殷正紅.高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生性格完善的影響[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2007(10):169.

[2]王大川.論體育教學(xué)在性格培養(yǎng)中的作用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21(4):131 ～174.

[3]陳齊.高校體育對(duì)大學(xué)生性格塑造的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(29):224.

[4]楊江云，潘亞姝.體育教學(xué)與學(xué)生性格培養(yǎng)[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003(6).

[5]謝月靜.高校體育教學(xué)與大學(xué)生性格培養(yǎng)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào).1999(4):56.

[6]楊江云，潘亞姝.體育教學(xué)與學(xué)生性格培養(yǎng)[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003(2):110～111.