許紹紅

濟南工程職業(yè)技術學院 濟南 250014

語言的應用是人類最重要的交際能力之一。一名合格的高職畢業(yè)生，既要學會一門技術，更要能夠掌握好語言溝通能力。良好的漢語應用能力對于畢業(yè)生的職業(yè)生涯的發(fā)展以及工作實際能力都具有非常重要的作用。語文教學承擔著培養(yǎng)學生綜合能力以及推動社會發(fā)展的重要職責。

1 高職語文教學存在的問題

1.1 學生的基礎參差不齊

高中畢業(yè)生以及通過對口單招錄取的職高學生是目前高職院校的主要學生來源。由于不良的學習習慣以及學習能力的問題，高職院校的學生在語文的學習中普遍存在一些問題。

1）對語文課程的學習持消極態(tài)度。多數(shù)學生認為學習語文只要有一定的基礎，學不學沒有什么關系，沒有學習壓力。這種學習態(tài)度決定了他們不可能好好學習，更不會去尋找適合自己的學習方法。學生消極的學習態(tài)度對語文教學有著很大的影響。

2）學生的基礎知識薄弱。高職院校的學生受教育程度不一，學習基礎也不同，部分學生的基礎知識嚴重不足，應用文寫作也存在嚴重的問題，格式完全不對，語法錯誤，邏輯混亂，語句不通。這樣的知識基礎，怎么能夠?qū)φZ文感興趣，認真學習語文？

3）學生缺乏一定的欣賞能力。美是生活中不可缺少的元素，生活中的美隨處可在，日出日落，小橋流水，感人肺腑的詩歌，優(yōu)美的文章，絢麗的圖畫。然而現(xiàn)在很多高職院校的學生發(fā)現(xiàn)不了這樣的美。問題出在哪里？筆者想這不僅是語文教師需要反思的問題。

4）教師教學過程中忽視語文教學的感情色彩。教師在課堂授課過程中偏向于字詞句的局部解說，忽略文章作者所想表達的思想感情，這樣的教學讓學生都成了死記硬背的書呆子。學生在讀書時沒有用心去體會，所以不了解作者當時的思想情感，不能表達出那種強烈的情感?，F(xiàn)在的學生不能恰當?shù)厥褂弥w語言清晰地表達自己的情感。

1.2 高等職業(yè)院校對語文教學的認識存在一定的不足

高等職業(yè)院校的前身多是職業(yè)中專，部分高職院校的語文教學仍是傳統(tǒng)中專的教學模式。學校的層次提升了，教學理念并沒有改變，師資力量也沒有得到真正的提高。教師依然把學生當做中專生在教育，沒有意識到大學語文真正的含義。

1.3 主管部門對語文教學不重視

傳統(tǒng)的教育理念認為，語文課程是基礎教學課程體系中的一門基礎教學科目，它的教學內(nèi)容無非是規(guī)范地使用語言文字和文化的傳承。教育主管部門沒有能夠給予語文課程足夠的重視，理所當然地認為作為母語的漢語，學不學，效果沒有明顯的差別。沒有認識到語文不僅僅是語言文字規(guī)范使用的工具，還是一門文化藝術，對于語文的認識沒有能夠與民族文化的傳承、民族精神的構(gòu)建聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在大部分學生全身心地提高動手能力和專業(yè)技術水平，完全忽視綜合人文素質(zhì)，造成這樣現(xiàn)象的原因都是因為主管部門對于語文教育的重視程度不夠。

1.4 大學語文考試方法落后

目前中國教育一直是“僵化的應試教育”，中學的教學模式單純的是針對升學而設置的，大學的教學方法基本沿用了中學的教學模式，體現(xiàn)不出當代的素質(zhì)教育和特色教育。這樣的教學不能讓學生自由發(fā)揮，一定程度上也影響了升學測評的權威性。

2 改進高職語文教學效果的對策

2.1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

約·凱恩斯有句名言：“習慣形成性格，性格決定命運?！绷己玫牧晳T對以后學生的職業(yè)生涯發(fā)展有著很大的影響。首先，從思想上，學生要認真領悟人文素質(zhì)的培養(yǎng)和學好語文與專業(yè)技術有著緊密的聯(lián)系，必須要端正學習態(tài)度，提高思想認識；其次，經(jīng)營好自己的生活，管理好自己的時間，合理安排好娛樂和學習，培養(yǎng)自學的能力；最后，在學習中學會主動，不能依賴于教師和家長的督促。

2.2 學校應提高對語文課的重視程度，不能放任自流

教育管理部門應該提高對語文課程的重視，改變對語文課程的看法。在語文課程的教學中，教師可以提高開發(fā)性并加大自由度，可以挑選一些作品作為教學的內(nèi)容，也可以根據(jù)語文應有的特性進行自由拓展與聯(lián)系，用不同的理念與不同的方式對文化進行豐富的闡釋。

2.3 教師要更新教學理念，改變教學模式

教師在教學過程之中占主導作用，學生的成績下滑教師不可推卸的責任。首先，任課教師要不斷提升自己，時刻注意“自修”；其次，教會學生自學的方法，引導學生熱愛學習，培養(yǎng)學生自學的能力；最后，跟緊時代快速發(fā)展的腳步，不斷更新教學理念。

2.4 改革以往的考核方法

以往，大學語文課的教學中，對所學知識的考核都是任課教師自主出題，在全國范圍內(nèi)沒有一個權威性的、科學的對學生漢語實際運用能力測試?，F(xiàn)在，可以根據(jù)國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC），來測查學生在職業(yè)活動中的漢語實際應用能力。通過測試，不但可以知道一個人運用漢語進行交際的能力和邏輯思維能力，而且能衡量一個人解決問題的能力和再學習的能力，以及能夠預測出一個人在實際工作中的工作績效和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 結(jié)論

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)應用型高技能專門人才的教育機構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中要能夠突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也要能夠注重學生綜合能力的養(yǎng)成以及素質(zhì)的提升。語文課程對于學生的綜合能力以及今后的職業(yè)生涯發(fā)展都起到至關重要的作用，在對于人才的培養(yǎng)過程中一定要能結(jié)合現(xiàn)代社會對于人才的需求以及學生將來發(fā)展的需要進行教學。

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