董艷艷 任利華 郭三華

（煙臺汽車工程職業(yè)學院 山東 煙臺 265500）

職教集團化條件下專業(yè)群建設實踐*

董艷艷 任利華 郭三華

（煙臺汽車工程職業(yè)學院 山東 煙臺 265500）

為凸顯高級技能人才自身優(yōu)勢，滿足地方經濟快速發(fā)展需要，必須合理構建集團化辦學條件下的專業(yè)群。本文結合山東汽車工程職教集團的實際情況，論述了集團化條件下專業(yè)群建設的必要性，并進一步探討了山東汽車工程職教集團專業(yè)群建設的路徑。

職教集團；產業(yè)結構；專業(yè)群；建設

為滿足迅猛發(fā)展的膠東半島制造業(yè)和機械產業(yè)結構鏈、電子產業(yè)結構鏈、汽車產業(yè)結構鏈對高素質技能型專門人才的迫切需求，由煙臺汽車工程職業(yè)學院牽頭，聯合煙臺市汽車行業(yè)協會和全市汽車、電子行業(yè)相關的10個企業(yè)和9所職業(yè)院校共20個成員單位組建山東汽車工程職業(yè)教育集團。職教集團以“大職教觀”為視角，打破區(qū)域和部門之間的界限，以重點院校為龍頭，以骨干專業(yè)為紐帶，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，突出特色辦學，拓展招生和就業(yè)渠道，通過加強產教結合、校企合作、城鄉(xiāng)結合、校校聯合，優(yōu)化資源配置、實現資源共享，提高了職業(yè)學校學生的市場競爭力。

集團化辦學條件下，為凸顯高級技能人才自身優(yōu)勢，滿足地方經濟快速發(fā)展需要，必須合理構建集團化的專業(yè)群。筆者擬結合山東汽車工程職教集團的實際情況，分析專業(yè)群建設的必要性及其內涵，并進一步探討山東汽車工程職教集團專業(yè)群建設的路徑。

專業(yè)群建設的必要性及內涵

專業(yè)群是指由若干個專業(yè)技術基礎相同，具有共同的專業(yè)技術基礎課程和基本技術能力要求，并能涵蓋某一技術或服務領域的若干個專業(yè)組成的一個集群。對于高職教育而言，專業(yè)群是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合。

山東汽車工程職教集團下屬的成員主要以電子、機械、汽車相關行業(yè)和企業(yè)為主。隨著半島制造業(yè)的迅猛發(fā)展，對汽車維修、檢測、汽車電子、機械制造等專業(yè)方向的人才需求量明顯增大，培養(yǎng)半島制造業(yè)基地乃至全省電子、機械、汽車行業(yè)需要的高技能人才，凸顯技能人才自身的優(yōu)勢，這就需要在集團化辦學條件下建立相關的專業(yè)群。

山東汽車工程職教集團的專業(yè)群建設采用的方式為：煙臺汽車工程職業(yè)學院等學校完成基礎理論知識、專業(yè)知識的教育和教學管理；而職教集團下的各企業(yè)，如上海通用東岳汽車有限公司，則在按市場規(guī)律進行經營管理的同時，承擔職業(yè)教育的實踐教學任務和“雙師型”教學人才的培養(yǎng)任務。在此基礎上，職教集團的各企業(yè)和學校都是完全獨立的。各實訓企業(yè)同社會其他的企業(yè)完全相同，可向社會提供服務。同時，職業(yè)教育也完全不依附于企業(yè)，兩者緊密聯系。職教集團的實訓企業(yè)完成實踐教學任務，得到國家對實訓企業(yè)政策上的優(yōu)惠以及企業(yè)所需的各種技術性專門人才；而職教集團下的各院校解決了實訓設備和場地的問題，有針對性地培養(yǎng)了學生的實踐能力。

山東汽車工程職教集團專業(yè)群建設的路徑

圍繞產業(yè)鏈構建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 專業(yè)群的布局和調整以服務于本地區(qū)經濟建設為目標，因此，要科學組建專業(yè)群必須對當地的相關產業(yè)鏈進行詳細的調研，包括經濟社會發(fā)展對人才的需求和區(qū)域產業(yè)機構調整、職業(yè)升級換代的情況等。在此基礎上設置和調整職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，使之更好地服務于本地經濟建設。煙臺眾多的機械制造、汽車、電子信息、新材料和海洋科技企業(yè)，正依托技術創(chuàng)新不斷擴大企業(yè)規(guī)模，這就對相關專業(yè)的技術人才提出較高要求。山東汽車工程職教集團下的專業(yè)群根據汽車、電子、機械等行業(yè)的不同崗位需求采用 “公共基礎平臺+專業(yè)模塊”的人才培養(yǎng)模式，職教集團下的煙臺汽車工程職業(yè)學院實施的 “公共基礎平臺”，根據專業(yè)群對高等技術應用型人才所必備的共同基礎知識和基本技能以及各專業(yè)的共性發(fā)展和學科特征要求而設置，由公共基礎課和職業(yè)教育基礎課組成。“專業(yè)模塊”則根據不同的專業(yè)而設置，由體現專業(yè)特色和企業(yè)需求的課程組成。每個模塊以專業(yè)（電子、汽車、機械）需求為依據，圍繞某一工作過程，是專業(yè)能力、方法能力和社會能力訓練的綜合。這樣，將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)結合起來，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的高素質、高技能的專門型人才。

加強內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量 提高高職學生的綜合職業(yè)素質是專業(yè)群建設的重要目標，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型技能人才的核心要求。山東汽車工程職業(yè)教育集團按照以下幾個方面提高人才培養(yǎng)質量：（1）以專業(yè)群為對象設計覆蓋全程和全領域的實踐教育活動，培養(yǎng)學生實現從學生到職業(yè)人的轉變必須具備的實踐意識和實踐能力，及時實現角色轉換與實踐能力的提升；（2）掌握專業(yè)群領域內的相關專業(yè)知識，讓學生突出掌握一項或幾項專業(yè)核心技能，做好職業(yè)準備；（3）按照公民社會的建設要求培養(yǎng)學生良好的公民素質和規(guī)則意識、誠信意識、發(fā)展意識，適應未來社會職業(yè)發(fā)展要求；（4）開展豐富多彩的實踐性文化活動、藝術活動及開放式講座，開闊學生知識視野，培養(yǎng)他們的文化藝術修養(yǎng)，幫助學生建立積極的職業(yè)態(tài)度和強大的發(fā)展動力；（5）擴大面向社會、面向企業(yè)、面向境外交流的機會，培養(yǎng)具有開放意識的技能型勞動者，適應經濟發(fā)展的全球化與區(qū)域化，建立職業(yè)發(fā)展與職業(yè)選擇的現代理念。

培養(yǎng)“雙師型”教師，形成“雙師型”教師為主的教師團隊 專業(yè)群建設有利于教師團隊的形成。要形成以專業(yè)帶頭人為龍頭、“雙師型”教師為主體的教師團隊，山東汽車工程職業(yè)教育集團采取的措施主要有：（1）進一步加強與實習基地企業(yè)的合作，加強專業(yè)教師在企業(yè)的技術交流和兼崗，確保專業(yè)教師的知識不斷更新，使得教學內容更加貼近市場實際；（2）鼓勵專業(yè)教師參加各種相關學術會議，聘請與本專業(yè)相關行業(yè)企業(yè)的專家來校交流、講學、合作科研或兼職工作，以帶動和提高本專業(yè)教師的技術創(chuàng)新和服務水平；（3）鼓勵專業(yè)教師面向社會，積極參與相關的技術服務工作，聘請企業(yè)的專家、學者、高管擔任顧問，指導學生創(chuàng)新和畢業(yè)設計，打造具有國際水準的專業(yè)教師團隊。

以就業(yè)為導向，增強職業(yè)院校學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力 職業(yè)院校堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會，面向市場，必須增強學生職業(yè)技能和就業(yè)能力。在廣泛深入調查研究的基礎上，山東汽車工程職教集團建設專業(yè)群可以充分發(fā)揮整體集團化、專業(yè)化優(yōu)勢，開展就業(yè)崗位調查，明確培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案，特別是聽取畢業(yè)生和用人單位的意見。根據就業(yè)崗位對知識、技能和素質的要求進行職業(yè)技能和就業(yè)能力培訓，有針對性地設置學生職業(yè)技能資格專項培訓和職業(yè)素養(yǎng)專門培訓。

整合兄弟院校資源，完善就業(yè)信息平臺 大學生就業(yè)難的原因之一是信息不暢，因此，加強人才市場信息化建設，建立完善的就業(yè)網絡信息平臺成為必然要求。集團化辦學可以充分利用人才市場信息，整合相關專業(yè)，提高競爭力，建立和完善就業(yè)信息平臺，從而有效地提高學生就業(yè)率。

建設開放、共享的實訓基地，以專業(yè)群為單位整合教學、實訓資源 加強實訓基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯特色辦學、提高教學質量的重點。集團化辦學，可以整合實訓教學資源，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式地籌措資金；緊密聯系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式；充分利用現代信息技術，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗；整合集團內的實訓資源，建立開放、共享的實訓基地。

綜上所述，山東煙臺汽車工程職業(yè)教育集團正在逐步整合相關專業(yè)群的建設，建立以職業(yè)教育專家、企業(yè)高管、高級專業(yè)技術人才等組成的集團專業(yè)指導委員會，進行專業(yè)群設置、專業(yè)群改造、教學改革與創(chuàng)新、學生技能訓練、對外服務、訂單培養(yǎng)等方面的研究與探索。

[1]國家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會.職業(yè)分類大典[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

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[6]劉曉.借鑒德國職教先進經驗，大力發(fā)展我國高職教育[J].教育與職業(yè)，2007（3）.

[7]應智國.論專業(yè)群建設與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006（14）.

□有話職說

人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。

——羅曼·羅蘭

G718

A

1672-5727（2012）07-0167-02

董艷艷（1981—），女，山東煙臺人，碩士，煙臺汽車工程職業(yè)學院講師，研究方向為信號與信息處理。

任利華（1979—），女，碩士，煙臺汽車工程職業(yè)學院講師，研究方向為信號與信息處理。

郭三華（1982—），男，山東臨沂人，碩士研究生學歷，煙臺汽車工程職業(yè)學院講師，研究方向為信號與信息處理。

*本文系中國教育學會教育機制研究分會“十二五”科研規(guī)劃課題《職業(yè)院校精品課程建設實證研究》（立項批號：教機職字[2011]038號）的部分成果