李六杏

（安徽經濟管理學院 安徽 合肥 230031）

基于動漫產業(yè)人才需求與培養(yǎng)矛盾的問題研究
——以安徽省動漫產業(yè)為例

李六杏

（安徽經濟管理學院 安徽 合肥 230031）

動漫產業(yè)作為文化產業(yè)的新興領域，具有廣闊的前景。安徽省內有多所院校開設動漫專業(yè)，但因人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)，使得其培養(yǎng)的動漫專業(yè)人才畢業(yè)后不能適應市場發(fā)展的需求。本文提出適應市場需求的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)與需求結合，以促進安徽動漫產業(yè)的發(fā)展。其動漫專業(yè)教學與市場接軌，動漫專業(yè)培養(yǎng)方案滿足各個層次需求，加強學生合作精神的培養(yǎng)，多角度組建一支高水平的動漫專業(yè)師資隊伍等是培養(yǎng)出更多高素質的動漫專業(yè)人才的關鍵。

動漫產業(yè)；人才需求分析；人才培養(yǎng)；應對策略

安徽省“十二五”規(guī)劃提出加快轉變經濟發(fā)展方式、實現(xiàn)經濟社會轉型，而大力發(fā)展新興產業(yè)是實現(xiàn)經濟社會轉型的關鍵。動漫產業(yè)作為文化產業(yè)的新興領域，具有廣闊的發(fā)展?jié)摿?，被譽為 “21世紀知識經濟的核心產業(yè)”。據(jù)中商情報網(wǎng)發(fā)布的《2008年中國動漫產業(yè)市場分析及發(fā)展預測報告》，中國至少有5億的動漫消費者，帶動著每年1000億元的巨大市場空間。2008年安徽動漫業(yè)全年產值6000多萬元，所占比重較低，只有解決動漫專業(yè)人才這塊短板，安徽動漫產業(yè)才能加速發(fā)展。所以，研究動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對于推動文化產業(yè)轉型升級，培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)具有重要意義。

安徽省動漫產業(yè)人才需求分析

安徽省政府在《關于加快建設文化強省的若干意見》中明確提出：到“十二五”末把安徽省建設成為全國動漫產業(yè)中心之一和動漫產業(yè)強省的奮斗目標。并專門設立1億元的文化強省建設資金，鼓勵文化產業(yè)，尤其是動漫產業(yè)加快發(fā)展。全省目前有33所院校開設文化創(chuàng)意和動漫專業(yè)，為動漫產業(yè)發(fā)展提供有力的人才培養(yǎng)支撐。

伴隨著安徽各類動漫企業(yè)的蓬勃發(fā)展，漫畫、動畫、主題公園、圖書出版、手機動漫、網(wǎng)絡游戲等動漫產品大量涌現(xiàn)；另外，合肥、蕪湖等動漫基地吸引了大批動漫企業(yè)入駐；馬鞍山市視聆通軟件園公司、淮南志高文化科技動漫產業(yè)園、池州九華動漫產業(yè)園迎頭趕上，安徽省動漫產業(yè)形成了競相綻放的新格局，專門從事動漫生產的企業(yè)目前已有100多家，動漫工作室數(shù)十家，從業(yè)人員數(shù)千人，初步形成了從動漫原創(chuàng)、制作、出版、發(fā)行、媒體播出，到衍生產品生產、動漫教育等動漫產業(yè)體系。合肥、蕪湖及馬鞍山動漫基地正在加快建設，安徽省動漫產業(yè)發(fā)展對動漫專業(yè)人才的需求日益加劇。

安徽省動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

當前，動漫產業(yè)市場人才需求存在一種怪想象：一方面，動漫專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面，動漫企業(yè)也招不到所需的專業(yè)人才。安徽省動漫行業(yè)的人才需求總體呈緊缺狀態(tài)，省內高校一致看好動漫專業(yè)的發(fā)展前景，在動漫產業(yè)快速發(fā)展的刺激下匆匆開設動漫專業(yè)，缺乏科學規(guī)劃和適應市場需求的人才培養(yǎng)模式。其中，最主要的問題就是沒有特色，專業(yè)建設與實際工作脫節(jié)，教學模式單一，教學內容滯后，應用型人才培養(yǎng)目標未能實現(xiàn)。特別是一些高職院校，動漫專業(yè)課程設置的嚴重不合理性造成了動漫專業(yè)人才不能適應市場需要的困境。

動漫專業(yè)教師嚴重缺乏 動漫文化產業(yè)具有崗位與技術的細分結構，同時也是知識、勞動、高科技密集型的文化產業(yè)，需要高水平的、能輔導學生創(chuàng)作出有特色的動漫產品的師資，但我國目前動漫專業(yè)培養(yǎng)出的具有較高專業(yè)素養(yǎng)的師資數(shù)量有限，遠遠滿足不了高校動漫專業(yè)迅猛發(fā)展的需求。在這種情況下，專業(yè)教師只能是用轉、并、靠的方式來培養(yǎng)，也就是說教師從計算機專業(yè)轉到動漫專業(yè)，或美術專業(yè)轉到動漫設計，通過讓美術教師或計算機教師去參加短期的培訓或者進修。教師邊學邊教，談不上任何教學經驗，更談不上任何實踐操作能力。有些學校會從動漫企業(yè)引進人才，但這種只有實戰(zhàn)經驗，而沒有教學經驗的技術人員根本不符合專業(yè)教學條件。以上種種說明我省高校嚴重缺乏“雙師型”動漫專業(yè)教師。

缺乏科學的培養(yǎng)方案 由于新專業(yè)倉促開設，在沒有經驗的情況下，課程教學計劃一般是開設“美術類+計算機類+動漫專業(yè)類”的所有課程，而動漫教育是藝術創(chuàng)作的過程，文化藝術底蘊的形成不是短期內可以達成的。動漫的表達形式和基本內容對創(chuàng)作者的水平要求很高，不僅有技術方面的要求，而且還有藝術素質、計算機水平等綜合素質的要求，但課程過雜，使人才質量達不到要求，勢必影響動漫產業(yè)的發(fā)展。

沒有突破學科教育體系 當前，很多院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設置和教學模式多年來并無多大變化，學科體系的烙印仍然明顯，過分重視學生的基礎知識，只強調遵循知識系統(tǒng)的銜接性。雖然大部分院校采取模塊式教學，但其模塊也只是將不同的課程拼湊在一起，具體選擇時仍然遵循原有的方案。在教學方法上，雖然基本采用了理論與實踐相結合的授課方式，但仍然是以書本知識講授為主，對學生創(chuàng)新性思維和實踐技能方面的培養(yǎng)明顯不足。校企合作滯后，重學不重產，難以實現(xiàn)走“產學研”相結合的發(fā)展道路。

改變動漫教育現(xiàn)狀的應對策略

構建突出動漫專業(yè)方向性的課程設置 在課程設置上，要以市場為導向，培養(yǎng)市場需要的動漫設計藝術人才。動漫專業(yè)對美術繪畫基礎水平要求較高，但許多高職院校招生對象是非美術類學生。對于這類學生應偏重動畫軟件技術的傳授，課程設置上專業(yè)基礎課應加強動畫造型與速寫創(chuàng)作的練習，專業(yè)課以精通一個動漫軟件為主。對于美術特長生就可以沒有方向要求，但為了突出特色，可選擇注重繪畫與人物造型的二維專業(yè)方向?？梢詣勇I(yè)產品項目驅動教學，并根據(jù)項目所需與產品制作流程合理制定課程，以期培養(yǎng)學生制作動漫產品，有較強的實際動手能力、自主學習和創(chuàng)新能力，以及具有團隊協(xié)作精神。

動漫專業(yè)培養(yǎng)方案應滿足各個層次需求 在動漫專業(yè)的培養(yǎng)方案中，省內高等院校應分清各自的教育目標和責任，培養(yǎng)滿足各個層次需求的動漫人才。文化、藝術和技術結合的模式是動漫產業(yè)最突出的特點。培養(yǎng)動畫導演、編劇、前期創(chuàng)意等是美術學院及本科院校的教育目標和責任，而培養(yǎng)適應動畫產業(yè)一線崗位上的制作人員，是高職院校及培訓機構的教育目標和責任。

改變傳統(tǒng)的教學模式 動漫產業(yè)的特點是各類動漫產品及其衍生物眾多，動漫專業(yè)大多一門課程可出一類動漫產品，特別適宜于項目課程教學。所以，在教學模式上應一改過去固定不變的課程教學方法：教師講授教材，劃分重點、難點，期末試卷考試，可采用結構化形態(tài)的項目課程教學。項目課程是指一個案例化的學習單元，它把實踐知識、理論知識和實際應用情境結合在一起，是學習領域的具體化，它建立在職業(yè)技術教學論基礎上，是一種以工作任務為載體，選擇、組織并學習工作知識的課程模式。動漫專業(yè)課程的教學最適宜采用這種模式，在操作項目、完成任務的過程中，要求學生掌握這門課程的內容，具備所學的技能。

動漫專業(yè)教學應與市場接軌 高職院校單方面的培養(yǎng)教育模式已遭淘汰，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應貼近產業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，在培養(yǎng)過程中強調實踐教學，使教學與實踐緊密結合，學校和企業(yè)密切合作。要讓學生走出校園、走上崗位，適應崗位的需要。鑒于此，動漫教育要與市場接軌，走校企合作之路。校企合作能有效促進學生就業(yè)，有利于培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。動漫教學與市場接軌，學校要努力做好與企業(yè)聯(lián)合的工作，在教師指導下，學生制作一些動漫產品，參加各類動漫節(jié)、動漫展，讓學生長見識、補短缺。同時與交警管理部門、電視臺、公安局、稅務局等政府機構合作，免費做一些公益動畫片、普法教育宣傳片。通過以上種種合作，既可提升師生的技能，激發(fā)師生的創(chuàng)作積極性，更重要的是能夠從中獲得市場對人才需求的信息。

動漫專業(yè)應著重培養(yǎng)學生的團隊合作精神 團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神包含著溝通能力和影響力，團隊精神的強弱標志著員工是否會積極主動地參與工作。動漫產業(yè)的發(fā)展離不開團隊精神，每一個動漫產品的誕生都是團隊合作的成果。因此，首先，高職院校應把專業(yè)基本功的訓練作為重中之重，盡量將課程范圍縮小，突出人才培養(yǎng)重點。其次，著重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。動畫短片制作是最能培養(yǎng)團隊精神的教學環(huán)節(jié)，也是最有效和最直接的項目教學方式。因此，在畢業(yè)論文或畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，以畢業(yè)短片制作代替，要求以團隊合作形式，不能以個人形式出現(xiàn)。讓學生經受團隊合作的考驗，知道如何與人相處，為將來更快地融入社會提供幫助。

培養(yǎng)高水平的師資隊伍 要提高教學水平和教學質量，優(yōu)秀的師資隊伍至關重要。在加強動漫人才的培養(yǎng)上，必須建立一支精干的師資隊伍。首先，根據(jù)課程或專業(yè)發(fā)展需要，有計劃地派送教師到相關行業(yè)或有實力的動漫公司進修。在學校條件允許的情況下引進和培養(yǎng)“雙師型”骨干教師，通過專業(yè)研修、企業(yè)培訓等方式來提高骨干教師的教學能力。其次，鼓勵教師參加動漫職業(yè)技能認證培訓，以取得相應的資格證書。通過各種實習培訓、行業(yè)研討會等培養(yǎng)教師的雙師素質。再次，聘請動漫公司的專業(yè)技術人員來講授專業(yè)課。這些專業(yè)技術人員不僅專業(yè)知識過硬，更重要的是有一定的動漫設計與制作經驗，學生從中受益的不僅是知識、能力的提高，而且能更快地適應實際工作。

解決動漫專業(yè)人才需求和培養(yǎng)之間的矛盾，是加快培養(yǎng)高素質動漫專業(yè)人才的關鍵，是支撐“十二五”期間安徽省動漫產業(yè)快速發(fā)展的需要。矛盾解決應該系統(tǒng)化、多角度，從動漫專業(yè)教師培養(yǎng)、科學的人才培養(yǎng)方案、合理構建專業(yè)方向、團隊合作精神的培育等方面著手，結合自身特點，培養(yǎng)出更多高素質的動漫專業(yè)人才，促進安徽省動漫產業(yè)的健康發(fā)展。

[1]周德富.高職動漫專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀與對策[J].黑龍江高教研究，2010（11）.

[2]黃柏青.動漫設計藝術教育校企聯(lián)合辦學模式的再思考[J].藝術與設計，2011（2）.

[3]陳道.高職動漫學科如何組建[J].中國商界，2010（10）.

李六杏（1972—），女，安徽樅陽人，碩士，安徽經濟管理學院計算機工程系副教授，主要從事計算機應用研究。

（本欄責任編輯：楊在良）

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