劉洪竹 史亮思

論如何通過多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

劉洪竹 史亮思

昌邑市都昌街道南逄小學(xué) 山東昌邑 261301

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用適應(yīng)了時代發(fā)展的要求，也增強了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。從多個方面講解通過多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的策略。

多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.060

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)方法取代了以前“粉筆、課本、老師的說教”的呆板教學(xué)模式，利用視聽聲形相互結(jié)合，開啟了具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、探索性的高效率教學(xué)模式。筆者談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的必要性。

1 通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新的課改指標(biāo)要求教師進行愉快教學(xué)，教師要使學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這一指標(biāo)進行多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)可以把光、色、聲音、圖像結(jié)合起來，讓學(xué)生感到身臨其境的效果，它也滿足中學(xué)生的心理需求。以前的數(shù)學(xué)教師在講課前需要仔細(xì)備課，編好教案，在課堂中還要把書中的知識點用粉筆寫在黑板上，有時候教學(xué)內(nèi)容還沒有教授完就到了下課時間，影響了教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)，教師可以事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件，然后存放于計算機中，還可以把課件放到網(wǎng)上，在課上沒有鞏固好的學(xué)生可以在課余時間查看，增加了數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。通過生動畫面的展示、言簡意賅的解說、符合意境的音效，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容變得圖文并茂，讓學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

如在講解“0”的概念時，教師可以通過多媒體展示一段動畫：在地里原來有3個胡蘿卜，被小兔子一個一個的都拔走了，問現(xiàn)在地里還有多少胡蘿卜。通過動畫的形象展示，可以使學(xué)生很清楚地了解到數(shù)字“0”的概念，這樣一來，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，節(jié)約了教學(xué)時間。

2 利于多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中采用多媒體教學(xué)，可以不受時間與空間的限制、宏觀與微觀環(huán)境的限制，它可以把小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所需的數(shù)學(xué)公式、概念、數(shù)量關(guān)系等知識全部展示出來，讓學(xué)生感到抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過多媒體教學(xué)來展示，讓學(xué)生觀看。這樣一來，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了對數(shù)學(xué)課程的求知欲。小學(xué)教師在實際的數(shù)學(xué)課程中，采用圖文并茂、聲形結(jié)合的方法，可以把抽象的數(shù)學(xué)課程變得簡單化、形象化，進而把數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在本質(zhì)表現(xiàn)出來，成功地突破教學(xué)中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。多媒體技術(shù)還可以向?qū)W生展示例題，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋可以及時進行評價分析，便于學(xué)生的記憶與運用，使課堂教學(xué)效果增強。

3 通過多媒體技術(shù)顯示學(xué)生的主體位置

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的多媒體技術(shù)展示，可以使學(xué)生主動獲取小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。通過師生間的相互討論，使學(xué)生主動發(fā)掘出解決問題的途徑。小學(xué)生還處在身心不斷發(fā)展的時期，獨立思考意識發(fā)展迅速，開始慢慢擺脫對教師的依賴心理，增強對社會的認(rèn)知能力和獨立思考判斷能力，開始通過自己已有的經(jīng)驗去分析判斷問題。而多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到不懂的數(shù)學(xué)問題，可以根據(jù)多媒體展示的材料，針對材料里相似問題的解題思路進行歸納總結(jié)，然后套用到原先思路不太清晰的數(shù)學(xué)問題上。

4 通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和抽象思維能力

通過多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力和抽象思維能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中，展示的問題和訓(xùn)練題目要設(shè)計得有一定的梯度，使不同層次的學(xué)生都可以加入到教學(xué)活動中來；在設(shè)計展示知識時要考慮到層次性，從淺到深、從易到難，讓學(xué)生一步步進行認(rèn)知學(xué)習(xí)。先是誘發(fā)學(xué)生參與，然后是讓學(xué)生進行自主認(rèn)知，教師通過反饋的問題和信息，對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，最后做評議小結(jié)。教師還可以采用多媒體的變式引申訓(xùn)練，讓學(xué)生反思解決問題的過程，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識不斷鞏固，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)地理解問題。不但讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生觸類旁通，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的抽象思維能力。

5 多媒體教學(xué)過程對學(xué)生的進步及時鼓勵

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：教師及時對學(xué)生取得的成績進行適當(dāng)?shù)墓膭?，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也需要教師及時進行認(rèn)可和鼓勵，達(dá)到實現(xiàn)自我的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在多媒體教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)鼓勵，它也符合人們的心理特點，學(xué)生也容易接受，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學(xué)生取得的成績，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，避免呆板教條的說教或嚴(yán)厲的批評教育。當(dāng)眾夸贊表揚可以滿足學(xué)生實現(xiàn)自我的心理需求，批評說教則會使學(xué)生的自信心下降，喪失對數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)興趣和激情。

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程具有獨特的知識理論體系和內(nèi)容。一些學(xué)生可能感到有些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容枯燥、乏味，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，在心理上也存在一定的畏懼心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)考試成績的不理想。這時教師可以在多媒體教學(xué)過程中對學(xué)生的進步進行肯定鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好地掌握數(shù)學(xué)知識。

6 教師的評價是多媒體教學(xué)取得效果的保障

總結(jié)評價作為多媒體教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對整個學(xué)習(xí)活動進行綜合分析檢查。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的理論性關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在多媒體數(shù)學(xué)課中產(chǎn)生的想法和結(jié)果產(chǎn)生不同時，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析評價，教師的總結(jié)評價是多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)取得成果的重要保證。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)做出激勵性的、客觀性的總結(jié)評價，對學(xué)生的思路進行有效梳理，幫助學(xué)生處理解決數(shù)學(xué)課程中那些有難度的或有爭議的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個清晰完整的認(rèn)識，也要促使對原有數(shù)學(xué)知識進行重新構(gòu)建。教師還要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問題的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中獲得思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學(xué)生得心應(yīng)手地處理數(shù)學(xué)問題。

總結(jié)評價過程要注重學(xué)習(xí)的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動。數(shù)學(xué)教師在總結(jié)評價過程中要抓好：1）對于多媒體課堂空間的管理，數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)過程要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的需要對空間進行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)；2）對多媒體課堂中心的管理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略；3）對多媒體課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生對多媒體技術(shù)過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德培養(yǎng)。

7 總結(jié)

在目前的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，對學(xué)生在多媒體教學(xué)中的進步表現(xiàn)進行鼓勵，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效率和高質(zhì)量。

[1]王影.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略的研究及嘗試[J].黑龍江科技信息,2009(20).

[2]王艷輝,楊儉,葛仕恩,等.小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)研究與實踐[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報,2008(1).

G623.5

B

1671-489X(2012)34-0060-02