賈永艷 李 民 祝俠麗 黃海英 周 寧

河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，河南鄭州 450008

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

賈永艷 李 民 祝俠麗 黃海英 周 寧

河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，河南鄭州 450008

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題能力方面起著重要作用，但原有的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不能達(dá)到這一目的，我校通過改革生物藥劑學(xué)和藥物動(dòng)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，取得了良好效果。

生物藥劑學(xué)；藥物動(dòng)力學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是藥劑學(xué)的分支學(xué)科，是藥學(xué)、藥物制劑等專業(yè)的重要專業(yè)課。生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)由生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)兩部分組成，其中，生物藥劑學(xué)是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機(jī)體生物因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學(xué)；而藥物動(dòng)力學(xué)是應(yīng)用動(dòng)力學(xué)的原理與數(shù)學(xué)處理方法，定量描述藥物通過各種途徑進(jìn)入機(jī)體的吸收、分布、代謝和排泄過程的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的科學(xué)[1-2]。生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程分為理論課與實(shí)驗(yàn)課兩部分，其實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的是使學(xué)生更好地掌握藥生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)基本理論，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及藥物分析、藥理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜、影響因素多，學(xué)生對(duì)諸如給藥、取樣、樣品處理等方面的知識(shí)較為生疏，不能熟練應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期存在較大差距，實(shí)驗(yàn)效果不理想。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，我院從教材編寫、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、分組模式等方面對(duì)生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，并獲得了較好的效果。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

1.1 編寫生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教材

我校自2003年起在藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、藥學(xué)專升本等專業(yè)開設(shè)生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程，理論課采用人民衛(wèi)生出版社《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》教材，而生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多散在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，內(nèi)容凌亂、不系統(tǒng)，缺乏專門的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，因此，編寫適應(yīng)我院實(shí)際情況的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教材成為當(dāng)務(wù)之急。我院組織學(xué)科教師，一方面借鑒開設(shè)該門課程較早、課程體系較完善的院校如沈陽藥科大學(xué)、中國藥科大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材，另一方面結(jié)合我院實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)條件等，確定了涵蓋血藥法、尿藥法，血管外、血管內(nèi)等給藥形式，選定磺胺甲基異惡唑的小腸吸收、愈創(chuàng)木酚甘油醚血管外給藥的藥物動(dòng)力學(xué)研究、對(duì)乙酰氨基酚、氨茶堿靜脈注射給藥的藥物動(dòng)力學(xué)研究、尿藥法測(cè)定片劑的生物利用度等經(jīng)典試驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過帶教老師嚴(yán)格的預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法?？紤]到學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能的欠缺，我院將常用給藥方法如大鼠、家兔的靜脈注射、灌胃等操作要點(diǎn)、取樣技巧、血漿、血清分離等內(nèi)容圖文并茂收入其中，教材強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，文字簡(jiǎn)練、易懂，重點(diǎn)突出。我院所編寫的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，以內(nèi)容豐富，信息量充足，聯(lián)系問題廣泛，經(jīng)多年使用廣受學(xué)生好評(píng)，并得到同行認(rèn)可。

1.2 改革生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課授課方式

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課授課一般分為兩個(gè)階段，首先由實(shí)驗(yàn)課代課教師講解實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)分組等內(nèi)容，該階段多采用板書講解結(jié)合課堂提問方式；其次為實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。在這種授課模式下，學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一知半解，甚至對(duì)每步操作均需 “按圖索驥”，對(duì)所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備及操作知之甚少，對(duì)出現(xiàn)的問題更是不知所措，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。針?duì)這種情況，經(jīng)學(xué)科教師討論分析，并借鑒其他實(shí)驗(yàn)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院對(duì)生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式進(jìn)行了改革。首先，我院將課前預(yù)習(xí)、查閱資料、課堂討論等形式引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在此階段教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提出問題、解決問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。采用啟發(fā)式教學(xué)，將臨床治療藥物監(jiān)測(cè)、給藥方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我院將個(gè)體差異大、安全指數(shù)低的氨茶堿、苯妥英鈉等藥物臨床使用原則介紹給同學(xué)，讓學(xué)生把抽象的藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)與臨床用藥相銜接，對(duì)藥物動(dòng)力學(xué)研究目的有更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)該門課程[3]。其次，我院將圖片（期刊雜志、預(yù)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)書籍）、文字制成多媒體課件，詳細(xì)講解動(dòng)物處理、給藥、取樣、儀器準(zhǔn)備等操作，重點(diǎn)突出操作中的關(guān)鍵步驟，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理的理解，提高了?shí)驗(yàn)成功率[4]。實(shí)踐證明，新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的目的。

1.3 科學(xué)選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)重點(diǎn)講授由尿藥數(shù)據(jù)、血藥數(shù)據(jù)獲取藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)，給藥途徑包括靜脈注射、靜脈滴注、血管外給藥等，考慮到我院生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)較少（一般為10～20個(gè)學(xué)時(shí)），結(jié)合我院分析測(cè)試儀器狀況，最終選定氨茶堿靜脈注射給藥的藥物動(dòng)力學(xué)研究、愈創(chuàng)木酚甘油醚血管外給藥的藥物動(dòng)力學(xué)研究、尿藥法測(cè)定片劑的生物利用度等試驗(yàn)項(xiàng)目。

1.4 改革實(shí)驗(yàn)分組模式

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課多采用分組實(shí)驗(yàn)，一般為兩人一組，考慮到生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)雜性，我院改為將學(xué)生結(jié)成8～10人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每組由組長(zhǎng)組織小組成員列出所需實(shí)驗(yàn)器材、梳理整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作、強(qiáng)化關(guān)鍵步驟，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工，共同完成實(shí)驗(yàn)。該模式應(yīng)用在氨茶堿血藥濃度測(cè)定與藥物動(dòng)力學(xué)的研究及愈創(chuàng)木酚甘油醚體內(nèi)藥物動(dòng)力學(xué)研究等試驗(yàn)項(xiàng)目，取得了良好的教學(xué)效果，不僅使學(xué)生將課堂上所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)化了其分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生將來工作或?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.5 改革實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法

目前，計(jì)算機(jī)軟件已廣泛應(yīng)用于生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)處理，改革原有的數(shù)據(jù)處理模式成為必然。首先，將Microsoft Excel 2003軟件應(yīng)用于藥物動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，代替以往學(xué)生采用計(jì)算器計(jì)算，通過教師演示、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，過渡到學(xué)生熟練掌握并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。其次，藥動(dòng)學(xué)計(jì)算軟件已廣泛應(yīng)用于新藥開發(fā)研制、藥動(dòng)學(xué)分析及臨床藥動(dòng)學(xué)計(jì)算，藥學(xué)類本科畢業(yè)生尤其是藥物制劑專業(yè)的學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)該類軟件的使用[5-6]。我院將藥動(dòng)學(xué)計(jì)算軟件介紹給學(xué)生，通過例題演示該軟件的使用方法，然后讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，輸入濃度——時(shí)間數(shù)據(jù)，判斷房室模型，求藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

1.6 生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

自從生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以來，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平明顯提高，參加實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性不斷上升，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性，學(xué)生對(duì)教師每章節(jié)布置的課外作業(yè)不再抵觸，對(duì)計(jì)算不再恐懼，能夠認(rèn)真完成并提出不同的解題思路，特別是與臨床藥學(xué)相關(guān)的“給藥方案設(shè)計(jì)”、“治療藥物監(jiān)測(cè)”、“特殊人員給藥方案設(shè)計(jì)”等章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。

2 生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我院在生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了改革實(shí)踐。編寫實(shí)驗(yàn)教材、收錄相關(guān)研究?jī)?nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，教材內(nèi)容豐富，信息量充足，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，得到學(xué)生好評(píng)；改革實(shí)驗(yàn)課授課方式，將課前預(yù)習(xí)、查閱資料、課堂討論及多媒體教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；將學(xué)生結(jié)成8～10人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；將藥動(dòng)學(xué)計(jì)算軟件應(yīng)用于藥物動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我院開設(shè)生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課以來，雖取得了一點(diǎn)成績(jī)，但仍存在不足，今后仍需不斷提高教學(xué)水平。

[1]王巖，周毅生，崔升淼，等.中藥學(xué)專業(yè)開設(shè)生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程的探索與實(shí)踐[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010，12（4）：25-26.

[2]李見春，吳華璞.談《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》教學(xué)體會(huì)[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2010，17（13）：137-138.

[3]劉德勝，代現(xiàn)平，陳向明，等.生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（7）：700-702.

[4]李小娜，李唐棣，呂立勛.生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代教育論壇，2010，3：25-26.

[5]秦凌浩，衛(wèi)世杰，李曉芳.多媒體技術(shù)在生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2008，5（15）：109-110.

[6]趙永星.生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)中本科生科研能力的培養(yǎng)[J].中醫(yī)藥指南，2011，9（25）：356-357.

Reform exploration of biopharmaceutics and pharmacokinetics experimental teaching

JIA Yongyan LI Min ZHU XialiHUANG Haiying ZHOU Ning
Pharmacy College,He'nan University of TCM,He'nan Province,Zhengzhou 450008,China

The laboratory course of biopharmaceutics and pharmacokinetics plays a very important role in cultivating the students'abilities of finding and solving problems,while the original experiment teaching can not adapt the need of the objective.Though reform of biopharmaceutics and pharmacokinetics experimental teaching in our school,can arouse the learning interest and learning initiative of students,enhance the teaching effect,and achieve good results.

Biopharmaceutics;Pharmacokinetics;Experimental teaching;Reform

G420

C

1673-7210（2012）04（b）-0162-02

河南中醫(yī)學(xué)院校級(jí)教改課題（課題名稱：生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容研究；課題編號(hào)：MP200646）。

賈永艷，漢族，副教授，碩士研究生導(dǎo)師；研究方向：藥物制劑新技術(shù)新劑型。

2011-12-14 本文編輯：程 銘）