遠程教育專家約翰·丹尼爾爵士在京舉辦講座

3月23日，德稻教育大師、英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體首席執(zhí)行官約翰·丹尼爾爵士在北京大學(xué)做了一次題為“高等教育：對創(chuàng)新開放嗎？”的講座，該講座由北京大學(xué)工學(xué)院、北京德稻教育機構(gòu)主辦，中央電大出版社協(xié)辦，是“2012對話全球創(chuàng)新大師” 系列講座報告之一。約翰·丹尼爾爵士解釋說，這個題目有兩層含義：第一，高等教育的運行方式對創(chuàng)新開放嗎？第二，開放高等教育能促進創(chuàng)新嗎？約翰·丹尼爾爵士認為：目前至少對西方國家來說，大學(xué)對創(chuàng)新并不開放。

此次講座共分三部分。在講座的第一部分，丹尼爾爵士向大家展示了過去50年中，高等教育最重要的變化當(dāng)屬開放性的擴大。講座的第二部分講到高等教育體制的開放會使社會更具創(chuàng)新精神。最后一部分是通過介紹幾位在各自學(xué)科或職業(yè)中獲殊榮之佼佼者的教育經(jīng)歷和職業(yè)生涯發(fā)展，討論產(chǎn)生創(chuàng)新與創(chuàng)意的模型。

在講座中，丹尼爾爵士指出，20世紀(jì)高等教育界最重要的創(chuàng)新是1969年英國開放大學(xué)成立。他舉例說明了英國開放大學(xué)的“四個開放”（四個開放即：對任何人、任何地點、任何方法、任何想法開放），還介紹了美國帝國州立大學(xué)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求設(shè)計課程和培養(yǎng)計劃的情況（該?？谔柺牵骸拔业奈膽{，我的路”）。丹尼爾指出，英國開放大學(xué)和美國帝國州立大學(xué)這些理念成了過去30年“高等教育開放度的主要表達方式”，其中“開放式入學(xué)”和“遠程教學(xué)”已被廣泛采用，一些開放教育機構(gòu)因教學(xué)質(zhì)量高而負盛名。

在談到高等教育開放性時，丹尼爾爵士指出最重要方面是開放教育資源，即可以自由使用、再利用、分享和修改的教育材料。丹尼爾爵士擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事的經(jīng)歷，使得他非常熟悉開放教育資源運動的源起與發(fā)展。他介紹說，在十多年前，美國麻省理工大學(xué)將其教師的講義放到網(wǎng)上，稱為開放課件；后來聯(lián)合國教科文組織在2002年召開了一次關(guān)于開放課件的論壇，在這次會議上創(chuàng)造了“開放性教育資源”一詞，自此之后，開放教育資源運動穩(wěn)步發(fā)展。開放教育資源的發(fā)展一方面使大學(xué)有新的機會實現(xiàn)開放；另一方面，為有學(xué)習(xí)意愿的人提供了出路，使他們以非正式的學(xué)習(xí)形式走上正式的學(xué)習(xí)道路。丹尼爾爵士透露說：一個名為“開放教育資源大學(xué)”的聯(lián)盟將由世界范圍內(nèi)十所大學(xué)組成，將為通過利用開放性教育資源學(xué)習(xí)的學(xué)生提供課程、評估和證書。

在討論創(chuàng)新和創(chuàng)意模型時，丹尼爾爵士談了兩點。一是必要的多樣性原則，即一個控制系統(tǒng)的行動的多樣性越大，它所抵消的干擾就越多。他堅定地認為，開放的教育體制能促進中國終身學(xué)習(xí)體系的建立，并將使中國更富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，因為在人的一生中，需要在不同時期不斷地發(fā)展和挖掘自己的潛力。特別對成人而言，成功地學(xué)習(xí)一些新知識有時比獲得證書更重要。開放的教育體系能有效幫助人們實現(xiàn)這一目標(biāo)。二是創(chuàng)新和創(chuàng)意出現(xiàn)在知識對話的兩個不同方面交叉之時。他解釋說，當(dāng)兩種不同的學(xué)科被放到一起，新的研究領(lǐng)域和教學(xué)之門就此打開。他通過介紹幾位世界級大師的受教育經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展軌跡，讓我們清晰看到創(chuàng)新和創(chuàng)意產(chǎn)生的背景。

關(guān)于此次講座的資料，可以在英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)站和德稻網(wǎng)上找到。

（中央電大出版社學(xué)習(xí)資源研究中心 王 躍供稿）