韓麗君

試論醫(yī)學(xué)院校高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

韓麗君

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，由于其工作性質(zhì)的特殊性和工作職責(zé)的重要性，受到越來越多的重視。針對醫(yī)學(xué)院校的特殊性，分析醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作的特點及對輔導(dǎo)員隊伍的特殊要求，提出了從實行保障、促進、強化、補充等機制方面入手，大力推進醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)。

輔導(dǎo)員; 現(xiàn)狀; 機制; 建設(shè)

在我國普通高等學(xué)校中，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者和管理者，作為高校學(xué)生工作的中堅力量，在維護高校的穩(wěn)定和促進大學(xué)生的全面發(fā)展方面起著舉足輕重的作用［1］。學(xué)生品德的形成、學(xué)業(yè)成績的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的養(yǎng)成，離不開輔導(dǎo)員的辛勞。近年來從高校招生的多樣性和復(fù)雜性看，輔導(dǎo)員的工作具有至關(guān)重要的作用。

1 高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀

1.1 輔導(dǎo)員來源混亂 一直以來，在輔導(dǎo)員的選聘問題上，各學(xué)校并沒有嚴(yán)格、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對其專業(yè)素質(zhì)和能力方面無具體要求。目前，雖然新任輔導(dǎo)員上崗前也安排了一定時間的崗前培訓(xùn)，但其內(nèi)容多數(shù)不夠?qū)I(yè)和規(guī)范，難免流于形式。

1.2 隊伍結(jié)構(gòu)不合理 輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)普遍年輕化，一方面，從總體上看輔導(dǎo)員隊伍經(jīng)驗不足，難以應(yīng)對復(fù)雜的教育現(xiàn)實;另一方面，這種隊伍結(jié)構(gòu)也會在年輕輔導(dǎo)員的晉升和發(fā)展問題上引起諸多沖突，從而降低工作效率。

1.3 職業(yè)成就感不足 輔導(dǎo)員在從事工作上的成就感基本上都是來自于學(xué)生在各方面取得的進步以及學(xué)生對工作的理解和尊重，給予輔導(dǎo)員工作成就感體驗的最大源泉是學(xué)生。但現(xiàn)階段輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，不像老師和學(xué)生的關(guān)系，更不像朋友之間的關(guān)系，而變成了純粹的管理與被管理的關(guān)系。

1.4 發(fā)展機制不夠完善

1.4.1 管理體制方面不順暢 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的體制不健全，這是制約輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的重要因素。因為體制不健全，人為管理因素多，導(dǎo)致工作職責(zé)不明確，在現(xiàn)有的體制下，對輔導(dǎo)員而言，只要與學(xué)生有關(guān)的事情，各部門和教師首先想到的就是輔導(dǎo)員，而不管事情是否屬于輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍。這無形中增加了輔導(dǎo)員的很多責(zé)任，從中也使輔導(dǎo)員的威信受到影響，而且增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，使輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，工作積極性和工作實效性受到一定的影響。

1.4.2 缺乏激勵和保障制度 建立有利于輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的激勵機制，以增強輔導(dǎo)員對崗位的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)揮其工作積極性和創(chuàng)造性，是新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的迫切需要。綜合運用薪酬激勵、情感激勵、目標(biāo)激勵和發(fā)展激勵等方式，使輔導(dǎo)員隊伍具有向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展。

2 輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

2.1 是職業(yè)發(fā)展規(guī)律的需要 專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)程度不斷提高，其量變積累到一定程度，職業(yè)表現(xiàn)為更高級的形式，就變成了一種專業(yè)，這一變成專業(yè)的過程就可稱為專業(yè)化。職業(yè)化往往是專業(yè)化的基礎(chǔ)和前奏，而專業(yè)化則是職業(yè)化發(fā)展的高級階段。

2.2 是思想政治教育主體理論的要求 教育者是思想政治教育的主體，教育者在思想政治教育中處于主導(dǎo)性地位，擔(dān)負(fù)著思想政治教育的設(shè)計、實施、檢查、總結(jié)和重新組織新過程的任務(wù)。教育者的素質(zhì)如何、如何管理和提高、思想政治教育的計劃設(shè)計得如何、實施的能力如何、總結(jié)得如何均關(guān)系新一輪思想政治教育能否更上一層樓。

2.3 加強思想教育的客觀要求 加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，不僅是中央要求，更是當(dāng)前高校思想政治教育的實際需要［2］。我國正處在從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的時期，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保中國特色社會主義事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

3 醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的對策建議

醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)從選拔和培養(yǎng)方面保障輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量，從交流和激勵方面不斷促進輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展，從考核和評價方面不斷加強輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，從實踐教學(xué)體系中完善輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展。

3.1 保障機制－建立準(zhǔn)入制度 建立完善大學(xué)生思想政治教育專職隊伍的激勵保障機制［3］。首先必須要有專業(yè)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，有較強的組織管理能力和語言文字表達能力的人才吸納到這支隊伍中來，從而使之達到規(guī)模擴大和質(zhì)量提高的目標(biāo)［4］。在選聘輔導(dǎo)員時，要考慮到考察內(nèi)容和方法的合理性。既要注重輔導(dǎo)員個人的多學(xué)科知識儲備，還需要學(xué)校從宏觀方面整體把握，使得學(xué)校整體的輔導(dǎo)員隊伍在教育背景、專業(yè)能力等方面具有互補性。

3.2 促進機制－建立激勵機制 主要是通過相關(guān)制度建設(shè)和平臺搭建，促進高校輔導(dǎo)員隊伍相互交流，不斷創(chuàng)新工作方法，提升專業(yè)水平，加大培訓(xùn)力度［5］。首先，要完善激勵制度。學(xué)校應(yīng)按照適度傾斜的原則，建立輔導(dǎo)員工作獎勵機制，同時需要在輔導(dǎo)員隊伍中建立一套公平競爭機制，營造公平競爭的氛圍，體現(xiàn)出公平原則。

3.3 強化機制－建立考核評價體系 旨在強化輔導(dǎo)員對工作的總結(jié)和思考，從而使輔導(dǎo)員工作效果不斷提高，工作實踐轉(zhuǎn)化為研究成果的程度不斷加強。建立全面的考評制度，重點突出，操作性強，并能及時反饋。為了達到更好的考核結(jié)果，應(yīng)及時將考核結(jié)果向輔導(dǎo)員進行反饋，并與其本人的自我評定進行對比，為輔導(dǎo)員開展自我評價提供便利［6］。

3.4 補充機制－建立穩(wěn)定的隊伍 由于各種原因，使許多輔導(dǎo)員從一開始便不能保持相對的穩(wěn)定性，跳槽、轉(zhuǎn)崗等現(xiàn)象較為普遍;很多輔導(dǎo)員并不看好自身工作的前景，并把它作為權(quán)宜之計，尤其是輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行教育和管理的過程中，還承擔(dān)著相當(dāng)大的風(fēng)險，從而導(dǎo)致他們在工作中采用“管”和“堵”的方式，影響了輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定與發(fā)展。

高校思想政治教育工作面臨著許多新問題、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)能夠具有分析新形勢、發(fā)現(xiàn)并解決新問題的能力，從而使之權(quán)責(zé)明確，不斷提高工作能力和水平，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

［1］劉海存，于葳．高校輔導(dǎo)員的角色定位［J］．南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，4(4):562－56．

［2］侯志軍．團隊視野中的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究［J］．當(dāng)代教育論壇(上半月刊)，2009，8(2):50．

［3］周先進．高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)必須強化五項機制［J］．湖南社會科學(xué)，2006，(3):151－154．

［4］楊順清，李正升，高飛，等．新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點思考［J］．教育探索，2008，(4):52－59．

［5］寧曼榮，曠勇．論學(xué)習(xí)型高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)［J］．學(xué)校黨建與思想教育2005，(2):75－76．

［6］徐朝陽．從高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀探析輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效途徑［J］．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，31(15):2466－2467．

10.3969/j.issn.1674－4985.2012.03.090

161000黑龍江省齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

韓麗君

2011－11－29)

(本文編輯:連勝利)