李智鋒

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣東 肇慶 526020）

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系 ”[1]。這是中共十七大報(bào)告對(duì)當(dāng)代思想政治教育工作提出的新要求。其中，“注重人文關(guān)懷”為新時(shí)期高校思想政治工作指明了新方向。注重人文關(guān)懷要求教育工作者要把馬克思主義基本原理傳導(dǎo)給大學(xué)生，更要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們能關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。人文素質(zhì)作為思想品德素質(zhì)一個(gè)重要方面，也是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而不是把學(xué)生當(dāng)成流水線上的產(chǎn)品進(jìn)行加工生產(chǎn)。這也客觀要求高校思想政治教育工作要注重人文關(guān)懷，使學(xué)生具備一定的人文素質(zhì)，讓學(xué)生能關(guān)注一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不再是“兩耳不聞窗外事”的書(shū)呆子，這對(duì)于學(xué)生日后走向社會(huì)，早日適應(yīng)新的工作崗位有著重要的指導(dǎo)意義。

當(dāng)前，高校思想政治教育工作存在學(xué)生積極性不高、教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新、對(duì)人文關(guān)懷關(guān)注不夠等問(wèn)題。注重人文關(guān)懷是提高學(xué)生人文素質(zhì)的一個(gè)重要抓手，為破解當(dāng)前高校思想政治教育工作眾多難題提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)，為構(gòu)建和諧校園文化，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的合格大學(xué)生提供了一個(gè)新的嘗試。

一、高校思想政治教育注重人文關(guān)懷的內(nèi)涵

有學(xué)者認(rèn)為，在當(dāng)代社會(huì)的新形勢(shì)下，高校素質(zhì)教育不變的價(jià)值追求就是人文關(guān)懷。按照這種說(shuō)法，人文關(guān)懷是思想政治教育事業(yè)一項(xiàng)重要的功能，主張以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，重視對(duì)人的關(guān)懷，將人文關(guān)懷融入我們的精神生活。人的發(fā)展離不開(kāi)人文關(guān)懷，人文關(guān)懷不是單純指人的個(gè)體教育、人格教育，而主要是指對(duì)受教育者在教育中的角色定位，即受教育者不再是教育的被動(dòng)接受者，而是充滿感情的活生生的人，是充滿各種發(fā)展?jié)撃艿娜?。從這個(gè)意義說(shuō)，高校思想政治教育要注重人文關(guān)懷，不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、開(kāi)闊視野、健全心態(tài)，還要教育學(xué)生重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。也就是說(shuō)，高校思想政治教育注重人文關(guān)懷的內(nèi)涵是要求教育工作者要把馬克思主義基本原理傳授導(dǎo)給大學(xué)生，更要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們能關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。正如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家”[2]。

思想政治教育注重人文關(guān)懷的當(dāng)代意蘊(yùn)在于：尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教育注重人文關(guān)懷要求大學(xué)生一方面要奠定必要的思想政治理論基礎(chǔ)，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，養(yǎng)成以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主體內(nèi)容的價(jià)值觀，提高思想政治素質(zhì)；另一方面還應(yīng)該具備一定的人文素質(zhì)和素養(yǎng)，如關(guān)心國(guó)家大事，愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)人生，珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人，善待自己等。這里必須指出的是人文素質(zhì)是以人文精神為內(nèi)核的。“人文精神泛指一個(gè)人體現(xiàn)出的對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是一種以人為對(duì)象、以人為中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等”[3]。

二、高校思想政治教育面臨的主要問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，高校思想政治教育工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，作為思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課的課程體系不斷完善，師資隊(duì)伍日益壯大，為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在新的時(shí)代和環(huán)境下，高校思想政治教育不免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)的理論脫離學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容和形式陳舊，思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新等。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校思想政治教育面臨的主要問(wèn)題可概括為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。思想政治理論課程列入教學(xué)計(jì)劃，但流于形式，學(xué)生價(jià)值取向多元化，學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性不高，甚至有部分學(xué)生表現(xiàn)出抵觸情緒。自從實(shí)施“05方案”以來(lái)，各高校都把馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近代史綱要等4門(mén)課程列入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”，并按照“05方案”的精神和要求組織課堂教學(xué)。但是在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，有的教師照本宣科，千篇一律，流于形式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在部分二三類(lèi)院校，甚至出現(xiàn)兩節(jié)課內(nèi)任課老師要點(diǎn)3次名才能保證學(xué)生不逃課、不曠課。這也從某一個(gè)側(cè)面反映出，目前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情不高。

2.教學(xué)的理論脫離學(xué)生的實(shí)際。隨著高校的逐年擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力也逐年增大，使得學(xué)生更加注重實(shí)用型的知識(shí)。如今大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的天之驕子，畢業(yè)了面臨著找工作的困難。就業(yè)的指揮棒直接影響到學(xué)生上課的積極性，很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生了“可上可不上”的想法，有的學(xué)生甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)思想政治理論課脫離實(shí)際，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)一門(mén)對(duì)找工作無(wú)作用的課程，不如把時(shí)間花在見(jiàn)效更快的英語(yǔ)或者專(zhuān)業(yè)課上。在思想政治理論課堂上，學(xué)生看其他科目教科書(shū)現(xiàn)象非常普遍。

3.教學(xué)的內(nèi)容和形式陳舊。當(dāng)今高校在校學(xué)生，都是“90后”，且大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)人要求參與的意識(shí)強(qiáng)、反叛意識(shí)也強(qiáng)；多數(shù)老師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的政治理論灌輸式教學(xué)已不能引起他們的興趣。學(xué)生對(duì)思想政治教育興趣相對(duì)較低，人文素質(zhì)相對(duì)薄弱與個(gè)人的發(fā)展需要存在著很大的差距。學(xué)生對(duì)一些基本的文學(xué)素養(yǎng)的概念常識(shí)的知識(shí)明顯積累不豐富，相對(duì)貧乏。根據(jù)2010年一份學(xué)者對(duì)全國(guó)15所理工科院校的調(diào)查顯示，部分理工科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治教育課興趣不高，這些學(xué)生道德和品格修養(yǎng)的自覺(jué)性缺乏；對(duì)自己的信心缺乏；對(duì)國(guó)家歷史知識(shí)和國(guó)家政策理論缺乏相關(guān)了解等。

4.思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新。部分高校從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都認(rèn)為，高校思想政治教育是專(zhuān)門(mén)從事思想政治教育教師的事情，從思想到行動(dòng)都忽略了對(duì)學(xué)生的言傳身教。從大局來(lái)說(shuō)，學(xué)校各部門(mén)都可作為思想政治教育的陣地，但學(xué)校的黨政工團(tuán)（書(shū)記、副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任系列）日常工作并不太重視對(duì)學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)的正確引導(dǎo)及言傳身教；學(xué)校的宣傳工作沒(méi)有注重貼近學(xué)生的人文思想宣教；學(xué)生工作（學(xué)生處、就業(yè)處、心理咨詢(xún)中心、后勤部門(mén)、保衛(wèi)部門(mén)等）等還是缺乏開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作的新陣地的思維。

三、高校思想政治教育注重人文關(guān)懷的措施

加強(qiáng)人文關(guān)懷有助于高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是目前高校思想政治教育工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)，也適應(yīng)了當(dāng)前飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)需要。高校思想政治教育要注重人文關(guān)懷，要積極發(fā)揮思想政治理論課教育這一主渠道、主陣地的重要作用。此外，要充分利用校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種手段來(lái)配合思想政治理論課教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所悟。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾方面措施。

1.教師要轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，熱愛(ài)自己所從事的教學(xué)工作，同時(shí)教師要熟悉教材內(nèi)容，豐富自己的人文素養(yǎng)，用具體生動(dòng)的案例闡述人文關(guān)懷，積極推進(jìn)高校思想政治理論課改革，減少課程內(nèi)容重復(fù)率，增加一些貼近現(xiàn)實(shí)的人文關(guān)懷案例。目前的高校思想政治課程在內(nèi)容上缺乏一些具體生動(dòng)的人文關(guān)懷案例，導(dǎo)致教授理論課的教師在上課時(shí)基本都是浮在紙面上，講解干巴巴的理論，這容易使理論與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)。如果在教材內(nèi)容上增加一些生動(dòng)的人文關(guān)懷案例，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加有生活氣息，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易接受，更有熱情。教師工作態(tài)度的好差直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。教師的教學(xué)熱情提高了，自然會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供生活的教學(xué)案例。相反，如果教師工作熱情不高，那么高校思想政治教育工作也就只能停留在字面上，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作上，一個(gè)“蹩腳”的教師無(wú)疑是難以將學(xué)生糊弄過(guò)去的，不能深入學(xué)生心里，也就無(wú)從談起體現(xiàn)人文關(guān)懷，這也會(huì)直接造成學(xué)生對(duì)思想教育課程熱情下降甚至出現(xiàn)厭惡心理。

2.高校要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，有意識(shí)引導(dǎo)教師在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)多開(kāi)展有關(guān)人文關(guān)懷的教育。高校也可以通過(guò)集中培訓(xùn)的方式，對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行有關(guān)人文關(guān)懷的培訓(xùn)，使教師在開(kāi)展工作時(shí)更有針對(duì)性。此外，定期開(kāi)展高校之間有關(guān)思想政治教育課程和理論交流，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)兄弟高校在開(kāi)展思想政治理論教育上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他高校的先進(jìn)案例，也是提升思想政治教育水平的一個(gè)好辦法。

高校思想政治教育是全校師生的事情，可以在校內(nèi)選拔評(píng)選教學(xué)名師或者學(xué)科帶頭人，通過(guò)這些教學(xué)名師或者學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)學(xué)校在思想政治教育工作方面進(jìn)行創(chuàng)新，把人文關(guān)懷作為思想政治教育的目標(biāo)和根本。

3.要注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。思想政治教育不應(yīng)當(dāng)只是教授學(xué)生“冷冰冰”的知識(shí)，我們國(guó)家每天發(fā)生許多大事，思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中，完全可以將當(dāng)前國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況和社會(huì)上一些熱點(diǎn)的新聞事件結(jié)合起來(lái)講授。把發(fā)生在身邊的事實(shí)引入課堂可以引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的積極性，而且可以借這些社會(huì)事件引發(fā)的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)。這也是大學(xué)教育的目的，即不僅要把大學(xué)生培養(yǎng)成為一位合格的大學(xué)生，而且要培養(yǎng)成為一位合格的公民。

4.尊重學(xué)生的主體地位，用人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生注重自身修養(yǎng)，完善人格。思想政治教育工作要重視學(xué)生的情感和自身成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，努力營(yíng)造讓每位學(xué)生都能發(fā)揮聰明才智的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮。高校和教師要主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生注重自身修養(yǎng)、完善人格的角色，用人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，切實(shí)做好學(xué)生在學(xué)習(xí)、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的教育引導(dǎo)和規(guī)劃工作。

5.把人文關(guān)懷融入到校園文化建設(shè)中。校園文化不僅是直接可以觸碰到的，而且是生活在校園中的人隨時(shí)隨地都能感受到的。把人文關(guān)懷融入校園文化建設(shè)中，除了校園的硬件建設(shè)上要有人文氣息外，學(xué)校應(yīng)該注重在軟件方面努力，提升校園文化的軟實(shí)力。校園文化的人文關(guān)懷應(yīng)該體現(xiàn)在能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生對(duì)高尚、獨(dú)立人格的追求。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期或者不定期的方式開(kāi)展思想政治教育講座，用人文關(guān)懷豐富大學(xué)校園的生活，營(yíng)造良好的文化學(xué)術(shù)氛圍。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作應(yīng)該深入到班級(jí)、宿舍以至每個(gè)學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心真、善、美的品德，不斷提高學(xué)生的精神境界。

6.要利用網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作。當(dāng)前是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用也逐漸成熟，高校思想政治教育工作的人文關(guān)懷除了體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的校園生活上，在校園網(wǎng)絡(luò)文化上也應(yīng)該有所體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)校園文化是新型的思想政治教育載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)不失為教育創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。高校思想政治教育工作要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的高地，搶占網(wǎng)絡(luò)的話語(yǔ)權(quán)，借助校園BBS等網(wǎng)絡(luò)力量來(lái)推動(dòng)思想政治教育工作的開(kāi)展。

總之，高校思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，我們只有將理論教學(xué)與人文關(guān)懷緊密結(jié)合起來(lái)，讓“以人為本”的理念真正落到實(shí)處，悉心關(guān)注學(xué)生的人性、個(gè)性、情感和道德，讓思政課教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂(lè)，才能使思政教學(xué)服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使思政課淋漓盡致地展示人性的魅力和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)出愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“和諧的人”。

[1] 胡錦濤.高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想偉大旗幟，為奪全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2007-10-15（8）.

[2]愛(ài)因斯坦.論教育斗[M]//許良英等譯.愛(ài)因斯坦.愛(ài)因斯坦文集：第3卷.北京：商務(wù)印書(shū)館，2009：238.

[3] 趙磊.當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵與提升[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（2）：156.