陳梅

吳江市中學(xué) 江蘇吳江 215200

給教學(xué)課件修邊幅

陳梅

吳江市中學(xué) 江蘇吳江 215200

隨著科技的發(fā)展，課件輔助教學(xué)作為課堂教學(xué)的生力軍不斷地擴大疆土，成為新興的授課方式。教學(xué)課件在課堂教學(xué)中有著情境激趣、豐富課程資源、強化重點的優(yōu)勢。它通過多重感官的配合，提高課堂利用率，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足。很多一線教師在制作課件時，更多關(guān)注于課件的內(nèi)容性、知識性，而對一些細(xì)節(jié)處理并未在意。筆者認(rèn)為不僅要把所需掌握的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，還要給課件元素設(shè)計合理的出場時間和出場地點，在視覺上要適時地注重美感和實用，通過“邊幅”的細(xì)致整修，讓教與學(xué)的過程中充滿美的享受，讓這種愉悅的情緒體驗推動學(xué)習(xí)并提高課堂教學(xué)的有效性。

1 對比升華主題

對比，可以在矛盾中突出被襯托事物，更加鮮明地反映主題。多媒體課件中包含色彩對比、構(gòu)圖布局對比、前景和背景對比、重點和非重點對比、文字與圖片對比等。通過各元素的對比，有效地調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的交替活動，讓學(xué)生輕松愉快且精神集中地學(xué)習(xí)知識。色彩對比最基本的是前景與背景的對比。用照片或是很艷麗的圖片作背景，畫面過于豐富多彩，這對制作課件和上課都是極大的考驗。因為色彩豐富多變的背景已經(jīng)吸引了學(xué)生的眼球，文字的顏色無法突出，影響閱讀，也容易分散注意力?？梢圆捎眉兩蛩匮诺膱D片作為背景，一來保證背景不會引起學(xué)生的無意注意，二來可以和前景文字有較強對比，更利于學(xué)生注意力集中到文字等學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。如藍(lán)、黑等深色背景一般采用白色、黃色文字前景色，淺色背景中文字使用深色，就是用對比關(guān)系對感官的刺激作用來達(dá)到較好的效果。

對比可以使重點內(nèi)容可以在眾多元素的襯托中脫穎而出。例如將重點字號加大加粗，顏色改變，加框加底紋，都是常用的做法。突出的重點文字應(yīng)該簡潔明了，最好是經(jīng)過提煉的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生加深印象。俗話說，萬綠叢中一點紅。如果漫山遍野都是紅，即使是重點，也會變得毫無重點，失去對比的強烈效果。同樣，文字與圖片的構(gòu)圖對比比例也很有講究。呈現(xiàn)多幅圖片時以簡潔文字來概括圖片，大段的文字內(nèi)容可用圖片來升華文字，這樣，學(xué)習(xí)的過程有了情感體驗，更深入人心?？梢越梃b一下美術(shù)或攝影中的構(gòu)圖法，經(jīng)常向優(yōu)秀畫面布局的課件作品學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷試驗，就會研究出適合課件的對比平衡心得[1]。

2 距離產(chǎn)生美感

課件中的元素之間要保持一定的距離，只有具有恰當(dāng)?shù)囊曈X距離，給人們一定的想象空間，才能夠產(chǎn)生美感，才能輕松愉快、科學(xué)合理地學(xué)習(xí)。有些教師為了更好地讓學(xué)生理解知識，在課堂上呈現(xiàn)大量的文字信息，在制作課件時就不惜犧牲空間，讓屏幕充滿密密麻麻的文字，甚至擠到屏幕邊上。這樣缺點有二：一是過多的文本內(nèi)容在閱讀中容易跳行錯句，使理解產(chǎn)生一定的障礙；二是學(xué)生一看到滿目的“螞蟻”，本能地會產(chǎn)生煩躁感，需要傾注更多的意志才可以啟動學(xué)習(xí)。

畫面呈現(xiàn)中的距離感是有科學(xué)依據(jù)的。小于1厘米的頁邊柜、縮水的文案會讓人產(chǎn)生壓迫感和倦怠感，影響閱讀。課件的畫面邊距過小時會加重緊張感，過緊的行距也會讓人感覺不舒適。適當(dāng)?shù)卦谧掷镄虚g留有余地，有利于從細(xì)微處營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。保持一點兒空間距離，適當(dāng)?shù)厥褂梅謾凇⑦吘?、行距或者分頁等方式分隔，既可以引?dǎo)視線走向正確的閱讀方向不看錯，又讓人心情舒適樂于欣賞。同樣，圖片和文字同樣需要一些距離。當(dāng)這些元素相互之間有了合適的距離，眼睛就非但不覺得痛苦，還會很享受，注意力集中了，學(xué)習(xí)的效果自然好。

3 聲像畫面有講究

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上聲像資源鋪天蓋地，模擬實驗動畫形象生動地解釋實驗原理和現(xiàn)象，歷史聲像資料再現(xiàn)了當(dāng)年的情景，等等。課件中加入這些素材，通過情境體驗，經(jīng)歷過程，對教學(xué)效果的改善十分有益。活動有聲的畫面可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，也可以成為教學(xué)中嚴(yán)重的干擾因素，完全取決于如何合理地利用。例如，聲像片段的安排時間和時段選擇也要慎重，不能喧賓奪主，偏離教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容[2]。一般可安排在這幾個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)：一是在課堂引入環(huán)節(jié)用來吸引注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；二是與相關(guān)教學(xué)的聲像資料在教學(xué)節(jié)點上出現(xiàn)，以幫助理解、強化認(rèn)識或記憶；三是在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過渡中緩解緊張疲勞的神經(jīng)系統(tǒng)，以利于后來的學(xué)習(xí)。

多媒體課件作為教學(xué)活動的輔助資源，只要多花一點兒心思給課件修修邊幅，巧妙地運用細(xì)節(jié)處理，就能讓科學(xué)的充滿美感的課件更好的服務(wù)于課堂，提高教學(xué)水平。

[1]黃佶.傳播學(xué)研究集刊[M].上海:上海古籍出版社,2003.

[2]許懋琦.合理利用多媒體課件教學(xué)以提升教學(xué)效果:基于《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計實例》課件設(shè)計的一些思考[J].東華大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2010(4):477-450.

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.062