李美娟

吳江市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇吳江 215200

巧用電子白板 創(chuàng)造互動數(shù)學(xué)課堂

李美娟

吳江市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇吳江 215200

交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的長處，其強(qiáng)大的交互功能對沿襲已久的“計(jì)算機(jī)+投影+黑板”的三位一體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生重大沖擊。交互式電子白板豐富了課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種充實(shí)、啟發(fā)與激勵(lì)的交互式教與學(xué)方案。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。要提高課堂效率，必須讓學(xué)生心甘情愿地投入數(shù)學(xué)課堂，參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動，電子白板為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了條件。在此，筆者談一下在使用交互式電子白板過程中，實(shí)行師生互動方面的體會。

1 優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)感情

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過分傾向于科學(xué)性、嚴(yán)密性，從而給人以枯燥、乏味的印象，并且教師常把多媒體作為“輸灌”的工具，課堂也因此而變得呆板，也就很難提高課堂效率。而數(shù)學(xué)的枯燥、繁瑣常常也是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)因素，時(shí)常有學(xué)生在數(shù)學(xué)課上根本提不起興致。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)感情就能在學(xué)生的主觀思想里添加一份對數(shù)學(xué)的愛好，自覺主動地學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)。如果學(xué)生充滿數(shù)學(xué)感情，何愁他們不會在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，并把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的領(lǐng)地，成為課堂的真正主人呢？如果學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，那么課堂教學(xué)就變成教師和學(xué)生的雙邊活動，而不再是傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的老套路。同時(shí)在新課程的指導(dǎo)思想下，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀和現(xiàn)實(shí)需要，所以教師在課堂的作用必須從“教”轉(zhuǎn)換到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而是重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為課堂的中心，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識點(diǎn)。

2 運(yùn)用電子技術(shù)（發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢），促進(jìn)空間想象能力和理解效果

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。有的數(shù)學(xué)知識比較抽象，特別是幾何，需要較強(qiáng)的空間想象能力，傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生有時(shí)仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而教學(xué)中如靈活運(yùn)用交互式電子白板，就能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，就能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和空間想象能力，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而課堂氣氛也自然而然地活躍起來，學(xué)生對本課講授的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就容易接受了，課堂教學(xué)效率也相應(yīng)地得到提高。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，用眼觀察，動腦思考，用手操作，動口參與討論，主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過操作不僅弄清了知識之間的來龍去脈，也掌握了概念。通過交互式電子白板互動技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

3 簡化課前準(zhǔn)備，擴(kuò)大課堂容量和資源優(yōu)勢

交互式電子白板的使用相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再是鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者，學(xué)生也不再是課件的觀賞者。不用作圖工具就能輕松地畫出各種漂亮的圖形，放大鏡可以任意縮放，輕松保存教學(xué)痕跡，無限克隆、拉幕、拖拽、顯示、修正等功能更是讓人覺得神奇。以往為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準(zhǔn)備工作耗去教師很多時(shí)間和精力，有時(shí)為了一個(gè)情境的設(shè)計(jì)，一個(gè)表格圖形的呈現(xiàn)，先用Flash動畫，再用Word畫圖，再轉(zhuǎn)換，等等。而交互式電子白板在很大程度上解決了這一問題，因?yàn)樗袠O其富足的資源庫。利用電子白板上數(shù)學(xué)課時(shí)，不需要將所用工具事先都準(zhǔn)備好，只要事先找到所要的素材放在資源庫中，在上課需要時(shí)用電磁筆拖出來就可以。課堂的容量無疑加大了許多，也節(jié)約了課堂的時(shí)間。尤其是一題多解、一題多變這種傳統(tǒng)的發(fā)散思維的方法更是使用得淋漓盡致。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一題多解或是一題多變是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的有效方法。學(xué)生學(xué)會了發(fā)散思維，就可以全面考慮問題，沿著已知信息提供的依據(jù)，從不同方向去思考、猜測、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證、推理。這樣可開發(fā)學(xué)生的智力、活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在講解點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的鞏固練習(xí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)練習(xí)：

如圖所示（圖略），矩形ABCD的邊AB=3厘米，AD=4厘米。

1）以點(diǎn)A為圓心，3厘米為半徑作⊙A，則點(diǎn)B、C、D與⊙A的位置關(guān)系如何？

2）以點(diǎn)A為圓心，4厘米為半徑作⊙A，則點(diǎn)B、C、D與⊙A的位置關(guān)如何？

3）以點(diǎn)A為圓心，5厘米為半徑作⊙A，則點(diǎn)B、C、D與⊙A的位置關(guān)系如何？

4）以點(diǎn)A為圓心，作⊙A，使得B、C、D三點(diǎn)均在圓內(nèi)，求⊙A的半徑r的取值范圍？

5）以點(diǎn)A為圓心，作⊙A，使得B、C、D三點(diǎn)均在圓外，求⊙A的半徑r的取值范圍？

6）以點(diǎn)A為圓心，作⊙A，使得B、C、D三點(diǎn)至少有一個(gè)點(diǎn)在圓內(nèi)，且至少有一個(gè)點(diǎn)在圓外，求⊙A的半徑r的取值范圍？

這幾題逐層深入，筆者充分利用白板的交互功能，由學(xué)生自己畫圖，自己思考。再利用電子白板的畫圖功能將所要畫的圓的半徑不斷改變，讓學(xué)生切身體會到隨著半徑的改變，B、C、D三點(diǎn)與圓A的位置關(guān)系，問題迅速得到解決，同時(shí)達(dá)到鞏固點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的目的。

因此，現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，讓互動電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動平臺，創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板互動平臺，又與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來的互動平臺，構(gòu)建新型的多媒體“互動教學(xué)體系”。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用電子白板，做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中一定要更新觀念，充分挖掘?qū)W生潛力，使這一技術(shù)真正融入日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，真正創(chuàng)造一個(gè)有效率、有生氣的互動數(shù)學(xué)課堂。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺。現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。互動是多媒體互動電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.037