余京文 唐燕凌

區(qū)域性中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)與管理策略的探索

余京文 唐燕凌

一、區(qū)域現(xiàn)狀的剖析

1.曾經(jīng)面臨的問題

我區(qū)部分學(xué)校圖書館建設(shè)和管理效益曾經(jīng)相對(duì)比較薄弱，圖書館的館藏資源效益發(fā)揮不盡如人意，圖書館(室)服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)的功能沒有得到充分體現(xiàn)。究其根本原因，不外乎基礎(chǔ)條件和管理應(yīng)用問題，我們知道，館舍與圖書裝備是決定圖書館(室)效益的物質(zhì)基礎(chǔ)，人員素質(zhì)是決定圖書館效益發(fā)揮的關(guān)鍵，這二者缺一不可。

問題一：由于地處城區(qū)，我區(qū)中小學(xué)圖書館(室)的館舍面積不足，個(gè)別學(xué)校設(shè)施設(shè)備老化，圖書館環(huán)境建設(shè)特色不夠鮮明，個(gè)別學(xué)校還因?yàn)樯吹脑黾?，教師、學(xué)生圖書閱覽室被擠占，一些學(xué)校基本的硬件設(shè)施，如書架、期刊架、閱覽桌比較陳舊，和校園整體環(huán)境不協(xié)調(diào)。

問題二：藏書質(zhì)量不高，藏書結(jié)構(gòu)不夠合理。近年來，我區(qū)財(cái)政投入大量資金為各校配備圖書，使我區(qū)各校藏書得到一定程度的補(bǔ)充和改善。但以“達(dá)標(biāo)”為目的采取的集中采購方式，又導(dǎo)致了學(xué)校不能及時(shí)購買到最新出版的圖書，學(xué)生、教師真正喜愛的圖書品種和數(shù)量不足等情況，加之一些學(xué)校還有部分陳舊的圖書沒有剔舊，因而使學(xué)校圖書質(zhì)量不夠高，藏書結(jié)構(gòu)不夠合理，相當(dāng)一部分圖書并未充分利用起來。

問題三：近年來，在“人民教育政府辦”的新形勢(shì)下，圖書館無米之炊狀態(tài)在我區(qū)已基本消除，但無人之炊和圖書館可有可無意識(shí)暢行的狀態(tài)依然存在，這主要還是領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、崗位職責(zé)、工作量，這幾個(gè)問題沒有合理協(xié)調(diào)造成的。一般情況下，學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心重視圖書工作(尤其是中學(xué)校長(zhǎng))的不多，學(xué)校分管行政的領(lǐng)導(dǎo)普遍不懂圖書管理，而在我區(qū)中小學(xué)也還沒有建立起校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的圖書館館長(zhǎng)制，這就導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層不清楚圖書館工作的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，管理流于表面深入不到位而且缺乏人文關(guān)懷，管理員本身業(yè)務(wù)水平不高，在學(xué)校地位低，工作量得不到認(rèn)定等，這就使中小學(xué)圖書館工作中形成了很多矛盾。工作標(biāo)準(zhǔn)的“高要求”與實(shí)際管理應(yīng)用效益的“低水平”形成了鮮明的對(duì)比，不可避免地抑制了圖書館的發(fā)展和效益的發(fā)揮，

面對(duì)存在的問題，我們積極應(yīng)對(duì)，逐一解決，近年來，我們?cè)趨^(qū)域性中小學(xué)圖書館(室)管理應(yīng)用方面進(jìn)行了一些有益的探索研究。

2.積極對(duì)策，成效顯著

(1)提檔投入，圖書館硬件品質(zhì)大幅提升，書香校園初現(xiàn)雛形

近年，在區(qū)委、區(qū)府高度重視和大力投入下，我區(qū)以“均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”為準(zhǔn)則，投入679.15萬元為學(xué)校購置圖書近40萬冊(cè)；使圖書基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)初中生均達(dá)到22.52冊(cè)，高中生均達(dá)到32.2冊(cè)，小學(xué)生均達(dá)到21.71冊(cè)。全區(qū)35所學(xué)校配備了圖書自動(dòng)化管理系統(tǒng)，占全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的85%，硬件條件的提升，確立了圖書館(室)作為學(xué)校教育教學(xué)信息文化中心的地位，隨之，我區(qū)中小學(xué)開始建設(shè)開放型圖書館(室)，樓層平臺(tái)和班級(jí)外的開放式閱讀區(qū)間成為圖書館(室)的重要組成部分，學(xué)生迎面就可見書，隨手就可翻閱、隨處就可品讀，濃濃的書香氛圍充滿整個(gè)校園，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境；部分單一呆板的教師閱覽室也改建成溫馨的“教師書吧”，舒適的沙發(fā)、充滿生機(jī)的裝飾，清幽雅靜，閑適自在，成為教師翻閱雜志、品茶、傾心交流的好地方。目前，我區(qū)部分學(xué)校對(duì)開放型書香校園認(rèn)同度越來越高，中心城區(qū)館舍不足的問題得到改善。

為了進(jìn)一步提高藏書質(zhì)量，著力改善藏書結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書的周期性和個(gè)性化配備，有效發(fā)揮圖書館(室)育人功能，我區(qū)提出圖書館(室)新書補(bǔ)充要常態(tài)化、有針對(duì)性，要具有高時(shí)效性和高循環(huán)更新度，我們結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際和需求，深入研究改革圖書裝備方式，變集中批量招投標(biāo)為化整為零的采購方式，把選購權(quán)最大限度地下放給學(xué)校，使學(xué)校采購到真正需要的圖書。我們現(xiàn)在的圖書裝備思路是教育局統(tǒng)一配備一點(diǎn)，學(xué)校自主配套一點(diǎn)，校際之間流動(dòng)一點(diǎn)的“三個(gè)一點(diǎn)”思路。

具體而言，教育局統(tǒng)一配備一點(diǎn)是指：對(duì)新建校，教育局撥付首期專項(xiàng)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)到校，學(xué)校在一年內(nèi)根據(jù)師生和學(xué)校特色發(fā)展需求，組成由學(xué)科教師、圖書管理員、學(xué)生、家長(zhǎng)組成的選購團(tuán)分批到正規(guī)書店選購圖書；對(duì)所有非新建校，實(shí)行圖書采購常態(tài)化，即區(qū)教育局每年按生均15元預(yù)設(shè)購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總額，其中一小部分經(jīng)費(fèi)由電教館執(zhí)行，主要用于給各校裝備工具書，另一大部分由教育局撥付到各校，由學(xué)校按需自主購買。在這一過程中， 電教館根據(jù)全區(qū)各校圖書達(dá)標(biāo)情況和上年應(yīng)用效益情況做出資金分配方案，由電教館和計(jì)財(cái)科聯(lián)合提交教育局黨組審核通過，最后由計(jì)財(cái)科在每年初按資金分配方案將各校購書?？顡芨兜叫?。學(xué)校自主配套一點(diǎn)是指：全區(qū)所有學(xué)校除合理使用教育局撥付的購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，每年還必須將區(qū)教育局撥付的生均公用經(jīng)費(fèi)的1%用于本校圖書更新。每年12月底前，學(xué)校將購書發(fā)票和清單復(fù)印件交電教館審核入賬；電教館把全區(qū)學(xué)校全年購書經(jīng)費(fèi)使用情況匯總統(tǒng)計(jì)后交區(qū)教育局計(jì)財(cái)科，由計(jì)財(cái)科審核后，對(duì)學(xué)校購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)結(jié)余部分進(jìn)行回收。生均公用經(jīng)費(fèi)是否按規(guī)定比例用于更新圖書以及全年是否按要求購買新書納入目標(biāo)考核。校際之間流動(dòng)一點(diǎn)，是圖書裝備的補(bǔ)充方式，即在鏈點(diǎn)學(xué)校之間試點(diǎn)結(jié)對(duì)，各鏈點(diǎn)校將本校藏書總量一定比例的圖書冊(cè)數(shù)，用于開展圖書館(室)館際互借，每學(xué)期借還一次，3～5年一個(gè)周期，實(shí)現(xiàn)圖書活性流動(dòng)，有效彌補(bǔ)圖書裝備不足，最大化促進(jìn)學(xué)校館藏圖書效益發(fā)揮。

在新的裝備方案實(shí)施后，電教館根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》中的中小學(xué)圖書館(室)藏書分類比例表和成都市業(yè)務(wù)主管部門出臺(tái)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)校從出版物類型、出版物文獻(xiàn)等級(jí)、出版物學(xué)科內(nèi)容等方面進(jìn)行藏書結(jié)構(gòu)調(diào)整，要求學(xué)?！斑M(jìn)三剔一”，即購入三本新書剔除一本舊書，使學(xué)校圖書館(室)藏書結(jié)構(gòu)日益科學(xué)、規(guī)范。

(2)創(chuàng)新機(jī)制，精、深、新區(qū)域圖書管理工作特色日益凸顯

緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，高位管理，謀求中小學(xué)圖書館(室)效益最大化，是我們對(duì)自身區(qū)域圖書管理工作提出的要求。為了切實(shí)解決圖書館工作日益增長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際利用效益低下的問題，我區(qū)教育局在2008年研發(fā)了《關(guān)于學(xué)校教育技術(shù)工作各管理崗位職責(zé)和工作量化標(biāo)準(zhǔn)的參考意見(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《參考意見》)文件，供學(xué)校在實(shí)際工作中參考使用，學(xué)?？梢詮摹秴⒖家庖姟分姓业揭粋€(gè)適合本校類型的參考標(biāo)準(zhǔn)，并可以根據(jù)本校實(shí)際規(guī)模和崗位目標(biāo)完成質(zhì)量對(duì)照《參考意見》進(jìn)行上下浮動(dòng)和適當(dāng)調(diào)整，操作性很強(qiáng)。學(xué)校相關(guān)方面人員對(duì)崗位配置要求、職責(zé)范圍，具體參考課時(shí)量等的認(rèn)知度得到根本性的提高，隨后，我區(qū)又推行了配套的 “學(xué)校教育技術(shù)工作完成質(zhì)量評(píng)價(jià)”項(xiàng)目予以保證工作的推進(jìn)，從推行的效果來看很不錯(cuò)，大大增強(qiáng)了學(xué)校相關(guān)部門的自控、自檢能力。 現(xiàn)在，為了使我區(qū)中小學(xué)圖書工作與區(qū)域教育信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化要求更加一致，我們正努力尋求新的、特色鮮明的管理工作方向， 截至2011年，我區(qū)實(shí)現(xiàn)了全區(qū)40所學(xué)校配置圖書自動(dòng)化管理系統(tǒng)的目標(biāo)，占全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的93%，目前，我們已將各校單機(jī)版全部升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)版，電教館同步配備了網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)域圖書管理網(wǎng)絡(luò)化，走在成都市各區(qū)縣前列?，F(xiàn)在，全區(qū)新增圖書全部實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)編目入庫，絕大部分舊有藏書實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)入庫上架，圖書自動(dòng)化管理后的流通工作開展順利。我區(qū)學(xué)校圖書管理員也已從繁瑣的圖書傳統(tǒng)采編工作中解脫出來，將更多的精力用于圖書利用效益的開發(fā)，區(qū)教育局相關(guān)職能部門也能隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上查看各校圖書流通工作進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整區(qū)域管理工作思路和策略，更好地指導(dǎo)學(xué)校圖書館工作。

(3)積極探索區(qū)域特色培訓(xùn)，多樣性、專題化，層層遞進(jìn)，漸入佳境

隨著我區(qū)財(cái)政對(duì)學(xué)校技術(shù)裝備的投入力度增大，學(xué)校教育技術(shù)各功能室規(guī)范管理及效益發(fā)揮的重要性也越發(fā)凸現(xiàn)。我區(qū)在提升區(qū)域中小學(xué)圖書管理員綜合素質(zhì)方面做了很多有益的嘗試，我們緊緊圍繞錦江教育“學(xué)在錦江，品質(zhì)教育”“揚(yáng)峰填谷、精彩紛呈”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，切實(shí)提升“品質(zhì)管理”內(nèi)涵，深化常態(tài)應(yīng)用，我們將管理、培訓(xùn)有機(jī)融合，管培互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)示范校的示范性，強(qiáng)調(diào)交流與輻射，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。一直以來，我們的培訓(xùn)工作就是在圖書管理員“更換頻繁、個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平偏低”、學(xué)校普遍重裝備輕使用的狀態(tài)下艱難前行，克服困難積極探索區(qū)域特色培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)。先后探索建立了圖書管理員片組教研活動(dòng)模式、管理員辦講座模式、管理員課外閱讀指導(dǎo)之圖書館利用教育專題展匯培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容從基礎(chǔ)管理逐漸向?qū)ｎ}化培訓(xùn)深化。2006年至今圖書培訓(xùn)達(dá)1 838人次，培訓(xùn)課時(shí)達(dá)438課時(shí)。

典型培訓(xùn)一：2008年以來，我區(qū)開始實(shí)施“中小學(xué)圖書館(室)應(yīng)用效益解決方案”之“落實(shí)課外閱讀活動(dòng)課”方案，促使全區(qū)各中小學(xué)圖書館(室)將課外閱讀指導(dǎo)課納入課時(shí)計(jì)劃，為學(xué)生爭(zhēng)取到固定的課外閱讀時(shí)間和空間，固定的課外閱讀時(shí)間由學(xué)校圖書館課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃一覽表固定下來，閱讀空間要求在圖書閱覽室進(jìn)行，課外閱讀指導(dǎo)工作由學(xué)科教師和圖書管理員共同承擔(dān)，學(xué)科教師負(fù)責(zé)學(xué)科拓展性閱讀，圖書管理員負(fù)責(zé)“圖書館利用教育”方面的指導(dǎo)，該項(xiàng)工作的全面鋪開，催生了錦江區(qū)中小學(xué)圖書館(室)課外閱讀指導(dǎo)之圖書館利用教育專題培訓(xùn)暨展示匯報(bào)活動(dòng)，圖書管理員課外閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)成為當(dāng)前圖書管理員培訓(xùn)主題。培訓(xùn)從2010年下半年至2012年底完成，共分為4～5期完成，在全期培訓(xùn)中，除個(gè)別即將退休的圖書管理員外，其余管理員均要在這個(gè)過程中行走一遍，既充當(dāng)參培人員，又充當(dāng)主講人和評(píng)論人，互動(dòng)性極強(qiáng)，電教館負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)和引導(dǎo)圖書管理員，逐漸提升圖書管理員思想認(rèn)識(shí)水平，提高圖書館課外閱讀指導(dǎo)水平，此培訓(xùn)與考核緊密聯(lián)系，全部培訓(xùn)結(jié)束后在“錦江教育技術(shù)在線管理考核平臺(tái)”公布成績(jī)，得分進(jìn)入前20位的學(xué)校將在管理考核平臺(tái)中獲得不同分值的專項(xiàng)加分，管理員有機(jī)會(huì)參加圖書管理員培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選。目前，此項(xiàng)培訓(xùn)工作正如火如荼進(jìn)行著，效果越來越好，圖書管理員從兩方面發(fā)生了顯著變化，思想認(rèn)識(shí)上逐步理解認(rèn)同，行動(dòng)上積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備；從能力素養(yǎng)上，通過這項(xiàng)強(qiáng)化培訓(xùn)，管理員的課外閱讀指導(dǎo)特別是圖書館利用方面的指導(dǎo)能力有了一定進(jìn)步，在前3期培訓(xùn)中，已有15名圖書管理員承擔(dān)了區(qū)級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課任務(wù)，從呈現(xiàn)的活動(dòng)課質(zhì)量來看，培訓(xùn)效果漸入佳境。

典型培訓(xùn)二： 近年，錦江區(qū)提出了辦“悅納自我，勝任工作” 特色圖書管理員培訓(xùn)活動(dòng)思路，使錦江區(qū)中小學(xué)圖書館培訓(xùn)工作達(dá)到了務(wù)實(shí)創(chuàng)新、深入靈活、互動(dòng)實(shí)效的效果。舉辦的圖書管理員辦講座培訓(xùn)活動(dòng)，把學(xué)校圖書管理員這部分在學(xué)校不起眼的人“逼上臺(tái)面”，根據(jù)自身愛好和特長(zhǎng)自定主題，在圖書管理員中開辦講座。管理員辦講座活動(dòng)的過程，對(duì)“教”“學(xué)”雙方都是很好的實(shí)質(zhì)鍛煉、提升素養(yǎng)的過程，最終達(dá)到更好地勝任工作的目的。通過實(shí)踐，管理員的工作主動(dòng)性有所增強(qiáng)，他們的構(gòu)思、策劃、交流、溝通等能力得到一定的培養(yǎng)，有效地提高了工作績(jī)效。兩年來，圖書管理員辦講座開辦了以下專題：《國(guó)學(xué)》《計(jì)算機(jī)圖片編輯》《計(jì)算機(jī)在圖書管理中的輔助作用》《電子郵件發(fā)送》。

典型培訓(xùn)三：為了緩解我區(qū)圖書管理員工作壓力、心理壓力，增強(qiáng)我區(qū)圖書管理員自信心，提升積極的工作態(tài)度、生活態(tài)度，我區(qū)特別聘請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)教師為小學(xué)圖書管理員開展了心理輔導(dǎo)沙龍活動(dòng)，主題為“積極心態(tài)，幸福教師”。沙龍運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，通過破冰游戲營(yíng)造輕松、接納、支持的團(tuán)體氛圍，引導(dǎo)參與教師在自我覺察和自我激勵(lì)心理游戲中疏減壓力、調(diào)整心態(tài)。通過團(tuán)體動(dòng)力，讓教師在彼此的傾聽、交流中感受來自同伴的力量，學(xué)習(xí)、借鑒他人有效的應(yīng)對(duì)方式。圖書管理員積極融入到輕松活潑的各個(gè)環(huán)節(jié)，釋放自我，表達(dá)自我，得到了很好的心理疏導(dǎo)，培訓(xùn)活動(dòng)也得到了圖書管理員的一致好評(píng)。

錦江區(qū)十分注重“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，大大小小區(qū)內(nèi)區(qū)外的參觀交流活動(dòng)成為區(qū)域培訓(xùn)的重要組成部分。

典型活動(dòng)一：“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”。2009年6月4日，錦江區(qū)組織全區(qū)中小學(xué)圖書管理員到四川大學(xué)江安校區(qū)圖書館參觀，使管理員眼界大開，收獲良多。在參觀交流中，雙方碰撞出火花，大家都談到了當(dāng)前中小學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)與使用知識(shí)以及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等問題，一致認(rèn)為閱讀對(duì)人一生的影響至關(guān)重要，作為中小學(xué)圖書工作者，應(yīng)該做好中小學(xué)生利用圖書館的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生在不同年齡階段閱讀相應(yīng)的名篇名著。2010年11月11日，我區(qū)舉辦區(qū)屬中小學(xué)圖書管理員“圖書館知識(shí)利用教育”專題培訓(xùn)，首場(chǎng)講座聘請(qǐng)四川大學(xué)江安校區(qū)圖書館負(fù)責(zé)人姜曉教授到我區(qū)做《現(xiàn)代中小學(xué)圖書館工作流程及發(fā)展》專題講座，講座涵蓋了圖書館工作的基礎(chǔ)流程、讀者服務(wù)工作的內(nèi)容、中小學(xué)圖書館發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)大的方面，使在座的管理員接受到一次較深層次的圖書館專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。當(dāng)天，全區(qū)圖書管理員再次前往川大江安校區(qū)圖書館進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地參觀，如期刊管理細(xì)節(jié)、學(xué)生志愿者工作程序、先進(jìn)適用的圖書館設(shè)施、書刊分類排架布局細(xì)節(jié)等環(huán)節(jié)， 這樣的培訓(xùn)活動(dòng)使我區(qū)中小學(xué)圖書管理員增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，開闊了眼界，對(duì)我區(qū)進(jìn)一步開展好中小學(xué)圖書館(室)工作，為學(xué)校教育教學(xué)服好務(wù)起到了有效的促進(jìn)作用。

典型活動(dòng)二：經(jīng)常開展區(qū)內(nèi)校際交流。如在示范校開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，管理員們交流的“讓學(xué)生樂于走進(jìn)圖書館”“做好閱覽室管理，促進(jìn)期刊效益發(fā)揮”等讓大家深刻認(rèn)識(shí)到通過管理員的自身努力吸引學(xué)生樂于走進(jìn)圖書館的意義所在；交流的“用心，圖書室工作也能有聲有色”使大家對(duì)圖書室宣傳工作的重要性以及宣傳的方法途徑和開展生動(dòng)活潑的圖書活動(dòng)有了實(shí)際的理解；交流的“共享圖書，分享快樂”則向大家展示了小學(xué)圖書室拓展書源，打造生動(dòng)活潑的快樂書吧的具體操作方法。通過這些交流活動(dòng)，使管理員得到很大的啟示，很多管理員都認(rèn)為“特色宣傳櫥窗”“新書展示會(huì)”“書中覓香”博客，“共享圖書”“圖情知識(shí)專區(qū)”“快樂書吧”等，使得平凡的圖書室工作變得有聲有色，學(xué)生們?cè)谶@樣的文化氛圍熏陶下，素質(zhì)能力得到增強(qiáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，圖書室真正發(fā)揮了育人作用，特別交流活動(dòng)都突出了經(jīng)驗(yàn)的具體操作方法的介紹，使管理員感到可操作性很強(qiáng)，能夠?qū)W以致用，并且很容易地找到自己工作的差距，開始認(rèn)真思考出自己下一步的工作思路。

(4)一年一主題，積極開展區(qū)域?qū)W生讀書活動(dòng)，圖書效益逐年上升

近年來，我區(qū)堅(jiān)持一年一主題，開展了豐富多彩的學(xué)生讀書活動(dòng)。2007～2008學(xué)年度舉辦的錦江區(qū)中小學(xué)生“熱愛祖國(guó)，喜迎奧運(yùn)”大型主題讀書活動(dòng)及誦讀演講比賽；2009年舉辦的錦江區(qū)中小學(xué)生“我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)”主題讀書活動(dòng)；2010年舉辦的錦江區(qū)2010年中小學(xué)生“閱讀、成長(zhǎng)”讀書月活動(dòng)，2011年積極參加成都市“黨在我心中”讀書活動(dòng)舉辦的錦江區(qū)“黨在我心中”讀書活動(dòng)，形式多樣，生動(dòng)活潑，除了基本的讀書征文、讀書心得外，還有作品演講比賽，更有讀書活動(dòng)原創(chuàng)作品評(píng)選，一年更比一年精彩，在全區(qū)中小學(xué)生中掀起了一輪又一輪讀書熱潮。尤其是2010年，錦江區(qū)的學(xué)生讀書活動(dòng)已經(jīng)不再滿足“讀書活動(dòng)即征文評(píng)選加表彰”的模式，開始引導(dǎo)學(xué)生在讀書活動(dòng)中大膽參與讀寫創(chuàng)作，并為此專門搭建學(xué)生展示平臺(tái)，特聘專家名師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，增進(jìn)互動(dòng)。讀書活動(dòng)月前期設(shè)置的小故事創(chuàng)作、書評(píng)創(chuàng)作、我為學(xué)校設(shè)計(jì)讀書專欄等版塊，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讀書活動(dòng)后期設(shè)置的現(xiàn)場(chǎng)展示交流，充分展示了錦江學(xué)子的風(fēng)采：成師附小萬科分校聶曉旭同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)分享原創(chuàng)小故事《琵琶女》，感人的故事情節(jié)和優(yōu)美的文筆以及深情的講述深深吸引并感動(dòng)了大家；鹽道街小學(xué)蔣秩幽同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)解讀“讀書吧”讀書專欄設(shè)計(jì)制作理念和過程，呈現(xiàn)的“讀書吧”讀書專欄PPT整體風(fēng)格溫馨、淡雅，畫面唯美，版面活潑、輕松、健康，再現(xiàn)了作品“讀書吧”這個(gè)刊名構(gòu)思的巧妙之處；七中育才學(xué)道分校褚天下同學(xué)借他為學(xué)校設(shè)計(jì)的讀書專欄 閱讀 悅讀 越讀，發(fā)表了激情洋溢的演說，闡明“閱讀”是讓閱讀成為我們生活中一個(gè)基本的動(dòng)作，“悅讀”，是讓大家享受讀書帶來的快樂，“越讀”則是超越的“越”，倡導(dǎo)大家，應(yīng)當(dāng)在閱讀中學(xué)會(huì)思考，獲得超出閱讀本身的東西。讀書活動(dòng)最后由特聘的專家名師，成都市語文學(xué)科帶頭人，師大附中易曉老師帶來的充滿激情的、深入淺出的、絲絲入扣的高水準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)講座畫上完美句號(hào)。

現(xiàn)在，我區(qū)區(qū)域讀書活動(dòng)正逐年深入，也為錦江學(xué)子及名師展現(xiàn)風(fēng)采、風(fēng)范開辟了一種新途徑和舞臺(tái)，必將受到師生越來越多的關(guān)注，圖書效益也將得到進(jìn)一步發(fā)揮。近年，錦江區(qū)圖書工作取得了良好的成績(jī)，在成都市精神文明讀書活動(dòng)月中獲得一等獎(jiǎng)，在全國(guó)第十五屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)中獲得組織優(yōu)秀獎(jiǎng)，報(bào)送學(xué)校作品在該活動(dòng)中獲得全國(guó)、省、市級(jí)獲得一、二獎(jiǎng)若干。在2010年全國(guó)中小學(xué)圖書館工作先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者評(píng)選表彰活動(dòng)中，我區(qū)七中育才學(xué)校、鹽道街小學(xué)、鹽道街小學(xué)東區(qū)被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體，錦江區(qū)教育局電教館余京文、鹽道街小學(xué)圖書管理員青怡老師被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)圖書館先進(jìn)工作者。

二、可持續(xù)發(fā)展的深層思考

在未來幾年中，錦江區(qū)區(qū)域中小學(xué)圖書工作將以“書香育人，文化樹人”理念為基準(zhǔn)，以鑄造“校園高品質(zhì)精神家園”為目標(biāo)，緊隨區(qū)域“信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”發(fā)展視野，潛心打造錦江區(qū)中小學(xué)圖書館(室)嶄新工作格局。

我們的思路：

(1)整合區(qū)教育局計(jì)財(cái)科、電教館、人事科、德育科、進(jìn)修校、督導(dǎo)室等部門力量，從建設(shè)、管理、應(yīng)用上形成聯(lián)動(dòng)合力，全力助推中小學(xué)圖書館(室)工作提檔升級(jí)。目前，我們已經(jīng)制定了《錦江區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)、管理、應(yīng)用的實(shí)施意見》，等待進(jìn)一步論證后實(shí)施。

(2)進(jìn)一步落實(shí)好新的圖書裝備辦法，改善區(qū)域中小學(xué)圖書館(室)藏書結(jié)構(gòu)，全面提升藏書質(zhì)量，使圖書館書刊資料真正成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生成才的精神食糧。

(3)本著實(shí)用性、人文性、多功能性原則，契合學(xué)校發(fā)展?jié)摿?，打造特色圖書館(室)軟硬環(huán)境。以新建校和示范校創(chuàng)建為契機(jī)，打造特色中小學(xué)圖書館(室)，重點(diǎn)放在優(yōu)化閱讀環(huán)境，營(yíng)造幽雅、清新、恬靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給師生讀者帶來學(xué)習(xí)的快樂。

(4)整合區(qū)教育局人事部門的力量，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，包括提升區(qū)域圖書管理員人員配置水平，加強(qiáng)圖書館人力資源培訓(xùn)力度，使學(xué)校圖書館(室)真正成為校園高品質(zhì)精神家園。

(5)在繼續(xù)穩(wěn)妥推進(jìn)圖書管理員“圖書館知識(shí)利用”教育培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與進(jìn)修校的橫向合作，開展“學(xué)科教師本學(xué)科拓展性閱讀指導(dǎo)”活動(dòng)，進(jìn)行中小學(xué)圖書館(室)在學(xué)生學(xué)科拓展性課外閱讀和其他課外閱讀活動(dòng)中的應(yīng)用研究實(shí)踐，最大限度地促進(jìn)圖書館室功能效益的發(fā)揮。

(6)構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)圖書館(室)梯度+特色發(fā)展模式，引入中小學(xué)圖書館(室)星級(jí)評(píng)定制度，并在中學(xué)推行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的圖書館館長(zhǎng)制，全力提升區(qū)域中小學(xué)圖書館(室)發(fā)展水平，強(qiáng)力提升學(xué)校圖書工作發(fā)展執(zhí)行力，適應(yīng)區(qū)域教育“信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”發(fā)展要求。

余京文，本科，小教高級(jí)，主任。唐燕凌，本科，小教高級(jí)。

四川省成都市錦江區(qū)教育局電教館。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。