謝 銳 黃俊霞

為素質(zhì)教育搭建良好的平臺(tái)—南昌市中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)點(diǎn)滴

謝 銳1黃俊霞2

近幾年，在社會(huì)的關(guān)注和呼吁下，我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)有了較大發(fā)展，使其 “雞肋”“擺設(shè)”的處境得到了改變。南昌市中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)也不斷推陳出新，為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為素質(zhì)教育搭建了良好的平臺(tái)。

一、江西省教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視，是推動(dòng)南昌市中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的動(dòng)力

中小學(xué)圖書(shū)館(室)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)中有著至關(guān)重要的作用。為推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，江西省教育技術(shù)裝備站制定了參評(píng)江西省中小學(xué)一、二級(jí)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)及要求。在標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)圖書(shū)館的流通、應(yīng)用、管理、科研等方面提出了細(xì)致的高標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)文中同時(shí)承諾被評(píng)為一級(jí)圖書(shū)館的學(xué)校，江西省教育技術(shù)裝備站將給予裝備及圖書(shū)上的獎(jiǎng)勵(lì)。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，加上相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，南昌市各個(gè)學(xué)校都動(dòng)了起來(lái)，在圖書(shū)館、圖書(shū)室的建設(shè)、藏書(shū)數(shù)量、管理水平上都有所提高。到2010年為止，南昌市已有9所學(xué)校被評(píng)為一級(jí)圖書(shū)館，十多所學(xué)校被評(píng)為二級(jí)圖書(shū)館，有效地推動(dòng)了南昌市中小學(xué)圖書(shū)館快速發(fā)展。

二、南昌市教育技術(shù)裝備中心先進(jìn)理念，給南昌市中小學(xué)圖書(shū)館資源數(shù)字化、信息共享化奠定了基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的科技成果已被運(yùn)用于圖書(shū)館。在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館應(yīng)利用自己獨(dú)特的環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)讀者的信息素質(zhì)、信息意識(shí)能力。南昌市教育技術(shù)裝備中心，在南昌市教育網(wǎng)站(www.ncedu.com.cn)上建立了數(shù)據(jù)中心，其中通過(guò)招標(biāo)設(shè)立了含1 000種雜志的電子期刊欄目(其中400種可下載修改的教育教學(xué)期刊，400種原裝原貌的文學(xué)期刊，200種語(yǔ)音期刊)。同時(shí)還建立了含7 000冊(cè)電子圖書(shū)，一套智能出卷系統(tǒng)，教案中心等欄目。這些都是免費(fèi)為南昌市幾百所中小學(xué)服務(wù)的，各校只要通過(guò)內(nèi)網(wǎng)鏈接就可直接使用。在南昌教育網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心中還提供了教案中心，這些教案來(lái)自于南昌市教育技術(shù)裝備中心的一個(gè)國(guó)家課題—“同步教學(xué)”，在做這個(gè)課題時(shí)，南昌市教育技術(shù)裝備中心專(zhuān)門(mén)為課題組建了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。課題組的領(lǐng)導(dǎo)要求全市學(xué)校都參與，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)一兩個(gè)年級(jí)學(xué)科教案管理，例如：某某學(xué)校負(fù)責(zé)高一語(yǔ)文和初二數(shù)學(xué)的管理，這所學(xué)校就在高一語(yǔ)文及初二數(shù)學(xué)教師中各選出一位責(zé)任心強(qiáng)的教師任學(xué)科網(wǎng)管，學(xué)科網(wǎng)管的任務(wù)是：

在全市學(xué)科教研活動(dòng)中(這種教研活動(dòng)南昌市教研室每學(xué)期要舉辦多次)，向同年級(jí)的外校教師預(yù)約教案(按南昌學(xué)校的一般要求是，任課教師上課時(shí)要提前一周備好課)。南昌市教育技術(shù)裝備中心給入選的教案的優(yōu)惠條件是：被錄入的教案的作者可算國(guó)家課題的參與人，同時(shí)教案錄入結(jié)題的書(shū)中，特別優(yōu)秀的可報(bào)省市評(píng)比。中青年教師出于評(píng)職稱(chēng)的考慮，上傳的教案相對(duì)較多。網(wǎng)管員對(duì)上傳的教案進(jìn)行審核，合格的教案進(jìn)入對(duì)應(yīng)年級(jí)及學(xué)科的欄目。由于上傳的教案是隨著各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度提前一周左右出現(xiàn)的，所以叫“同步教學(xué)”，這些教案出于南昌市一線教師之手，在全市的教學(xué)中很有參照性，是個(gè)很好的創(chuàng)意。如今這些教案就成了數(shù)據(jù)中心的很好的資源。

在網(wǎng)絡(luò)的安全方面，南昌市教育技術(shù)裝備中心安排了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員24小時(shí)值守，保證了網(wǎng)站的服務(wù)。

如果是各個(gè)學(xué)校建設(shè)，在如今的條件下，有多少學(xué)校能拿出這么多的資金來(lái)完成圖書(shū)館數(shù)字化的進(jìn)程？這又是多大的浪費(fèi)？今后數(shù)年增加更新的后續(xù)資金又如何解決？網(wǎng)絡(luò)的安全又如何維護(hù)？所以我們認(rèn)為南昌市教育技術(shù)裝備中心的資源共享，不重復(fù)建設(shè)，利用有限的資金，更好地為學(xué)校服務(wù)的先進(jìn)理念，給中小學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)提供了一套新模式，在2010年全國(guó)會(huì)議交流時(shí)，南昌市的做法得到參會(huì)代表認(rèn)同。

三、充分發(fā)揮集體作用，成立區(qū)域性的中小學(xué)圖書(shū)館中心組，對(duì)南昌市中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展取得了促進(jìn)作用

2008年在南昌市教育技術(shù)裝備中心主持下，南昌市成立了南昌市圖書(shū)館中心組，由市屬學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)較好的圖書(shū)館館長(zhǎng)擔(dān)任，當(dāng)時(shí)有4人(現(xiàn)發(fā)展到7人)，筆者為組長(zhǎng)。中心組的主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)學(xué)生課本及磁帶的征訂調(diào)撥的協(xié)調(diào)，各校圖書(shū)館的發(fā)展、應(yīng)用、投入等動(dòng)態(tài)調(diào)研，為上級(jí)主管部門(mén)提供參考依據(jù)；承擔(dān)圖書(shū)館業(yè)務(wù)的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。近年已完成的工作有：

1.書(shū)商提供入庫(kù)上架服務(wù)

中心組成立之初，南昌市教育技術(shù)裝備中心給南昌市市屬學(xué)校，每校下?lián)芰耸f(wàn)元購(gòu)書(shū)款，同時(shí)對(duì)區(qū)屬學(xué)校也下?lián)芰艘欢ǖ馁Y金，由區(qū)電教館分配，用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。這對(duì)南昌市各校圖書(shū)館發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，促進(jìn)了學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的重視。但同時(shí)也給各校圖書(shū)館增加了工作量，現(xiàn)有各校的圖書(shū)必須電子入庫(kù)上架，新下?lián)艿氖f(wàn)元圖書(shū)的入庫(kù)上架工作就成了難題。南昌市中小學(xué)圖書(shū)館都存在著館員不足，圖書(shū)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)水平差的現(xiàn)狀。圖書(shū)的分類(lèi)與入庫(kù)上架工作的困難，是各校不愿自購(gòu)圖書(shū)的關(guān)鍵所在。圖書(shū)館中心組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析認(rèn)為，南昌市購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)只能在南昌市“采購(gòu)辦”統(tǒng)一招標(biāo)后的6家定點(diǎn)供書(shū)商處購(gòu)買(mǎi)，只要供書(shū)商能出經(jīng)費(fèi)找專(zhuān)業(yè)入書(shū)公司在各校購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的同時(shí)給學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)提供入庫(kù)上架服務(wù)就能解決問(wèn)題。經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)同意后，“南昌市圖書(shū)館中心組”發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用，一舉與六家供書(shū)商談判成功，這給南昌市圖書(shū)采購(gòu)開(kāi)了一個(gè)很好的先例，也給上級(jí)部門(mén)提供了參考依據(jù)，在后來(lái)南昌市許多大型的圖書(shū)采購(gòu)招標(biāo)中，圖書(shū)供貨后，書(shū)商必須提供入庫(kù)上架服務(wù)已成了不成文的規(guī)定。這給學(xué)校圖書(shū)館減少了的工作量，也給學(xué)校減少了不少新書(shū)入庫(kù)資金，同時(shí)由于入庫(kù)工作是書(shū)商請(qǐng)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)電子入庫(kù)公司進(jìn)行電子分類(lèi)上架，因此各校圖書(shū)分類(lèi)、排架質(zhì)量也相對(duì)較高。目前這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)已在全市所有事業(yè)單位應(yīng)用。

2.一級(jí)圖書(shū)館的評(píng)定的培訓(xùn)

2009年在江西省第一批中小學(xué)一、二級(jí)圖書(shū)館的評(píng)定中，南昌市圖書(shū)館中心組認(rèn)真分析了評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，制定出一套行之有效的方案，指導(dǎo)參評(píng)學(xué)校按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行圖書(shū)館的各項(xiàng)工作，并由我校率先通過(guò)一級(jí)圖書(shū)館的評(píng)定，再由筆者進(jìn)行參評(píng)學(xué)校的培訓(xùn)，在大家的共同努力下，南昌市第一批參評(píng)的7所中小學(xué)圖書(shū)館，全部通過(guò)了省級(jí)專(zhuān)家組的認(rèn)定，被評(píng)為省級(jí)一級(jí)圖書(shū)館。

3.指導(dǎo)薄弱學(xué)校圖書(shū)館工作

目前圖書(shū)館中心組正在通過(guò)走訪、調(diào)研等形式，指導(dǎo)薄弱學(xué)校的圖書(shū)館工作，這對(duì)南昌市中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

南昌市中小學(xué)圖書(shū)館中心組，是在南昌市教育技術(shù)裝備中心的指導(dǎo)下成立的民間組織，成員來(lái)自全市中小學(xué)發(fā)展較好的圖書(shū)館，由于組員來(lái)自一線，加上與全市中小學(xué)圖書(shū)館的館員都有一定的溝通和聯(lián)系，所以能有效地為上級(jí)主管部門(mén)提供各種信息，促進(jìn)南昌市中小學(xué)圖書(shū)館的快速發(fā)展。

四、加強(qiáng)對(duì)外合作，引進(jìn)學(xué)生書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)

由于采取了以上措施，南昌市中小學(xué)圖書(shū)館的教師已從繁重的傳統(tǒng)圖書(shū)館工作中解脫了出來(lái)，有更多的時(shí)間思考怎樣為學(xué)生提供知識(shí)途徑。2010年到北京邀請(qǐng)兩位科學(xué)家來(lái)南昌，同時(shí)配合南昌市教育系統(tǒng)舉辦的科技節(jié)，做了12場(chǎng)科技講座。2011年5月中國(guó)科學(xué)院物理研究所，中國(guó)科學(xué)院中國(guó)遙感衛(wèi)星地面站站長(zhǎng)潘習(xí)哲教授一行2人來(lái)到了南昌市，潘教授為學(xué)生做了科普?qǐng)?bào)告—航天遙感改變了我們的生活，報(bào)告為學(xué)生介紹了航天遙感的一些基本知識(shí)和航天遙感在生活的應(yīng)用，并展示了各種圖片，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，特別是教授與學(xué)生之間的互動(dòng)更使現(xiàn)場(chǎng)的氣氛達(dá)到沸點(diǎn)。這次活動(dòng)為江西老區(qū)的孩子提供了零距離接觸科學(xué)家的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)也讓省市領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館工作有了新的認(rèn)識(shí)，圖書(shū)館除了傳統(tǒng)意義上的功用外，還有這種傳播知識(shí)的途徑。

五、南昌市二中的圖書(shū)館

1.培養(yǎng)了一支學(xué)生協(xié)管員的隊(duì)伍，促進(jìn)紙質(zhì)圖書(shū)的流通

2008年年底我校為全體師生辦理了借書(shū)證，并進(jìn)行了全開(kāi)架式的圖書(shū)借閱服務(wù)，每周開(kāi)放6天，周一至周五上班期間對(duì)教師開(kāi)放，中午對(duì)學(xué)生開(kāi)放，周日全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生每人可同時(shí)借圖書(shū)4本。在開(kāi)展圖書(shū)師生借閱服務(wù)的初期，圖書(shū)館7位教師(這么多的館員在中學(xué)圖書(shū)館是不多見(jiàn)的)一直處于忙碌之中，由于是初次開(kāi)放，學(xué)生熱情特別高，平均每天來(lái)館四五百人，最高一天達(dá)八百多人，這樣一來(lái)，圖書(shū)的分類(lèi)上架工作成為難題。為了能長(zhǎng)時(shí)間保持良好的流通服務(wù)，圖書(shū)館決定培養(yǎng)一支學(xué)生協(xié)管員隊(duì)伍，從根本上解決圖書(shū)館在對(duì)學(xué)生開(kāi)放流通中的矛盾。圖書(shū)館招收?qǐng)D書(shū)協(xié)管員30人，把他們分成了5個(gè)組，每組6位學(xué)生，由于學(xué)校是省重點(diǎn)學(xué)校，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，每組每周只工作一個(gè)中午。每組6位學(xué)生，分工為：一位借還書(shū)的電腦主操作員，一位借還書(shū)的電腦輔助操作員同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢、查找、預(yù)約等工作。另4位學(xué)生分別負(fù)責(zé)4個(gè)書(shū)庫(kù)的還書(shū)歸類(lèi)上架工作，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生圖書(shū)查找工作。例如：某位學(xué)生需要借某本書(shū)，他只要在咨詢處查到這本書(shū)的序號(hào)，到相應(yīng)的書(shū)庫(kù)找?guī)旆繀f(xié)管員就能很快拿到自己要借的書(shū)。協(xié)管員開(kāi)始工作后，圖書(shū)館每個(gè)中午只要安排一位教師值班就能使開(kāi)放正常進(jìn)行。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子只要工作幾周，就能對(duì)圖書(shū)的歸類(lèi)非常熟悉。這些學(xué)生協(xié)管員對(duì)學(xué)校圖書(shū)十分了解，這也為我們每年的集中采購(gòu)圖書(shū)提供了幫助，采購(gòu)時(shí)我們會(huì)利用雙休日組織學(xué)生協(xié)管員前去采購(gòu)中標(biāo)定點(diǎn)單位新華書(shū)店選書(shū)，學(xué)生非常清楚同齡的學(xué)生愛(ài)看什么書(shū)，圖書(shū)館缺什么書(shū)，他們選的書(shū)往往就成為圖書(shū)館流通利用率最高的書(shū)。

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)管員是目前解決中小學(xué)圖書(shū)館人員不足行之有效的辦法之一，既可提供學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，又可解決圖書(shū)流通中的各種矛盾。我校所應(yīng)用的這種方法目前已在南昌市全面推廣。

南昌市另一所規(guī)模較小的省級(jí)一級(jí)圖書(shū)館南昌十五中，這所學(xué)校由于專(zhuān)職圖書(shū)管理員只有一位教師，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況要求全體青年、團(tuán)員教師加入到這項(xiàng)工作中來(lái)，每天安排一位青年教師在圖書(shū)館值班，聘請(qǐng)學(xué)校多位特困生為圖書(shū)協(xié)管員，每天免費(fèi)提供當(dāng)班教師及學(xué)生的中餐，學(xué)校的圖書(shū)館辦得紅紅火火。

南昌十五中由于歷史原因，占地面積較小，已無(wú)力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)館大樓，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和圖書(shū)館的同志開(kāi)動(dòng)腦筋，利用了現(xiàn)有的教學(xué)樓下面的車(chē)庫(kù)改建成學(xué)校圖書(shū)館，他們不但解決了照明問(wèn)題，還利用抽濕機(jī)解決潮濕的問(wèn)題，這樣圖書(shū)館就能給師生提供服務(wù)。

2.建立圖書(shū)館網(wǎng)站，加快圖書(shū)數(shù)字化進(jìn)程

受南昌市教育技術(shù)裝備中心委托，我校校圖書(shū)館設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)南昌二中圖書(shū)館網(wǎng)站(www.jxxdy.net/ezts/ index.rsp)。在這個(gè)網(wǎng)站中，根據(jù)傳統(tǒng)的圖書(shū)館三個(gè)主要傳播途徑：報(bào)紙、期刊、圖書(shū)的原則，加上學(xué)校的教學(xué)資料，圖書(shū)館設(shè)計(jì)的網(wǎng)站主要體現(xiàn)了這四大特點(diǎn)。在電子報(bào)紙欄目中，學(xué)校網(wǎng)站選用國(guó)內(nèi)外重要報(bào)紙電子版的鏈接，如：人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、解放軍報(bào)、美版華僑日?qǐng)?bào)等，還選用了讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的小報(bào)，如：南昌晚報(bào)、信息日?qǐng)?bào)、江南都市報(bào)等，同時(shí)將報(bào)紙分類(lèi)收集，如：體育類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)等。每天早上六點(diǎn)，學(xué)校用戶就可看到當(dāng)天的報(bào)紙。在試卷交流欄目中，由于我校是省級(jí)重點(diǎn)，是江西省教學(xué)質(zhì)量最好的學(xué)校之一，學(xué)校每月都與全國(guó)一些知名的重點(diǎn)學(xué)校有試卷交流，寄來(lái)的試卷對(duì)我校的教改及教學(xué)有很大的幫助，原來(lái)傳統(tǒng)的方法是將寄來(lái)的試卷下發(fā)到年級(jí)組，只能有少數(shù)教師看到，且不便保留。網(wǎng)站建成后，我校圖書(shū)館將試卷掃描進(jìn)欄目，同時(shí)將本校試卷也加入欄目供師生共享，為廣大師生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這為學(xué)校教育教學(xué)提供了幫助。

我校圖書(shū)館網(wǎng)站還鏈接了南昌市教育技術(shù)裝備中心網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)中心，設(shè)立了電子期刊和數(shù)字圖書(shū)欄目。網(wǎng)站所鏈接的這些資源已越來(lái)越多地為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)揮作用，網(wǎng)站也在被上級(jí)主管部門(mén)積極推廣，現(xiàn)南昌市已有9所學(xué)校在應(yīng)用。

3.加強(qiáng)各校圖書(shū)館交流，真正達(dá)到資源共享

南昌市各校圖書(shū)館是在2003年由南昌市教育技術(shù)裝備中心統(tǒng)一招標(biāo)配置了電腦及“信達(dá)雅”圖書(shū)電子管理系統(tǒng)，由于各校圖書(shū)管理和檢索系統(tǒng)一致，這使南昌市各校的紙質(zhì)圖書(shū)的聯(lián)合檢索成為可能，目前南昌市各校圖書(shū)資源不一，許多教師在搞科研、做課題時(shí)缺少資料，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合檢索之后，教師如發(fā)現(xiàn)兄弟學(xué)校有自己需要的書(shū)，就可在本校開(kāi)介紹信，前往兄弟學(xué)校借書(shū)，真正達(dá)到資源共享和交流。

六、洪都中學(xué)的圖書(shū)館

馬克思在要求青年勤奮學(xué)習(xí)時(shí)曾這樣說(shuō)：“把青年趕進(jìn)圖書(shū)館里去！”。如何把學(xué)生趕進(jìn)圖書(shū)館，讓他們很好地利用這個(gè)平臺(tái)來(lái)更好地學(xué)習(xí)。洪都中學(xué)做了些有益的探索。他們的具體做法是：一是邀請(qǐng)教學(xué)一線的教師做兼職管理員，讓他們從后臺(tái)走到前臺(tái)，直接面對(duì)借閱的學(xué)生，近距離解答學(xué)生關(guān)于如何利用圖書(shū)館資源搞好自己的學(xué)習(xí)，哪些圖書(shū)種類(lèi)適合中學(xué)生閱讀等問(wèn)題。洪都中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館工作非常重視，購(gòu)進(jìn)了大量的書(shū)籍，書(shū)籍的種類(lèi)齊全，迎合學(xué)生的需求，吸引了大量的學(xué)生前來(lái)閱讀。各類(lèi)圖書(shū)在學(xué)生手中流動(dòng)非常及時(shí)，大大提高了圖書(shū)的使用效率。二是把課堂搬進(jìn)了圖書(shū)館。有些課程教師和同學(xué)都需要大量的資料來(lái)印證觀點(diǎn)或進(jìn)行寫(xiě)作，像語(yǔ)文閱讀課和思想品德課，需要大量的書(shū)籍讓教師和學(xué)生進(jìn)行閱讀和查閱，有些教師就直接把課堂搬進(jìn)了圖書(shū)館。課堂上所需的資料可以讓學(xué)生方便地直接在書(shū)架上查閱。這種上課形式得到了學(xué)生的好評(píng)，也收到了比較好的課堂效果。三是定期開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)座談會(huì)、舉辦讀書(shū)征文活動(dòng)、舉行讀書(shū)演講比賽、組織讀書(shū)評(píng)書(shū)等主題活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)和講座開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀書(shū)籍的積極性，圖書(shū)館的圖書(shū)借閱率直線上升。通過(guò)書(shū)籍的閱讀，學(xué)生涉獵了大量課堂以外的科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略了名人學(xué)者的風(fēng)范，從而更加感受到知識(shí)的力量。四是開(kāi)展相應(yīng)的推介活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生前來(lái)借閱，圖書(shū)館定期向?qū)W生推介新書(shū)，以及上級(jí)部門(mén)要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍，引導(dǎo)和吸引學(xué)生前來(lái)借閱書(shū)籍，最大限度地發(fā)揮了圖書(shū)館的效用，圖書(shū)館成為了學(xué)生閱讀之家，每天都有大量的學(xué)生流連于書(shū)海之中。五是圖書(shū)館實(shí)行全開(kāi)架借閱形式，全體師生可直接面對(duì)館藏文獻(xiàn)，選查自己所需圖書(shū)，這樣既方便了師生的借閱，也調(diào)動(dòng)了師生借閱的積極性。六是圖書(shū)館在學(xué)生休息時(shí)間也開(kāi)放。每天中午和下午放學(xué)時(shí)間段，圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)派教師值班，學(xué)生可以利用休息時(shí)間來(lái)圖書(shū)館閱讀，這樣既解決了學(xué)生休息時(shí)無(wú)處可去的現(xiàn)象，又可以通過(guò)閱讀提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，一舉兩得。

說(shuō)實(shí)話，從事圖書(shū)館工作的教師可能都有同感，與一線教師的待遇相比，我們會(huì)差一些，在工作量、職稱(chēng)評(píng)定上我們都沒(méi)優(yōu)勢(shì)。我們相信只要大家努力工作，圖書(shū)館事業(yè)必定會(huì)在人們的終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮其作用，一定能得到大家和社會(huì)的認(rèn)可。

謝銳，館長(zhǎng)。黃俊霞，中教高級(jí)。

1.江西省南昌市第二中學(xué)。2.江西省南昌市洪都中學(xué)。

稿件來(lái)源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。