葉昌華

農(nóng)村中小學教育信息化軟環(huán)境建設(shè)

葉昌華

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)明確提出“到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校教育信息體系”“重點加強農(nóng)村學校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距”。學校信息化軟環(huán)境建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分。教育信息化軟環(huán)境是一個較抽象的概念，一般是指教育信息化的政策文件、數(shù)字化教育軟件和與信息技術(shù)相關(guān)的人文環(huán)境。在學校教育信息化建設(shè)中，人的作用至關(guān)重要，筆者就學校信息化建設(shè)的決策者(校長)，信息技術(shù)應(yīng)用的引領(lǐng)者(教師)和信息化教育的學習主體(學生)談幾點自己的對策建議：

一、提升校長在教育信息化環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力

校長是學校的決策者。作為學校的“一把手”，在當今教育信息化的環(huán)境下，學校信息化領(lǐng)導(dǎo)能力是校長治校不可缺少的重要領(lǐng)導(dǎo)能力之一。主要應(yīng)體現(xiàn)在：(1)校長應(yīng)提高自己的教育信息化意識，在辦學特色中融入教育信息化理念；(2)統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜地制定學校教育信息化建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；(3)在硬件和軟件資源建設(shè)中，校長必須了解學校自身條件和外部環(huán)境，獲得更多的外部支持；(4)在日常教育教學工作，監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)好信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，明確信息技術(shù)應(yīng)用的目標、任務(wù)和健全管理制度；(5)提高校長教育信息化的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力，校園文化是學校發(fā)展的動力，校長必須在校園文化建設(shè)中融入教育信息內(nèi)容，創(chuàng)造與信息時代相適應(yīng)的教育觀、學生觀，促進學校教育信息化的持續(xù)發(fā)展。

二、健全學校教育信息化建設(shè)管理機構(gòu)

三、打造一支掌握教育信息技術(shù)的“全能型”教師隊伍

農(nóng)村中小學教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力普遍較差是個不爭的事實。大多數(shù)學校缺少信息技術(shù)專業(yè)教師，個別學校原有的信息技術(shù)專業(yè)教師都因為學校信息技術(shù)條件差，又得不到學校的重視，看不到自身發(fā)展的前景而改教其他學科，農(nóng)村學校信息技術(shù)專業(yè)教師嚴重斷層。農(nóng)村學校要建立一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教師隊伍，由于農(nóng)村學校教師教學任務(wù)繁重和學校經(jīng)濟條件有限，不可能大規(guī)模和經(jīng)常性送教師到信息技術(shù)專業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)，所以必須引進或培訓(xùn)一名信息技術(shù)專業(yè)教師，并為他創(chuàng)造更多更好的教學生活條件。充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的帶頭示范作用，并通過信息技術(shù)技術(shù)教師不斷地對本校教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，根據(jù)本校教師的實際情況，制訂培訓(xùn)計劃和目標，逐步使本校教師學會信息技術(shù)基本知識；學會電子備課；學會制作課件和課件的二次開發(fā)；學會各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用維護等。農(nóng)村學校應(yīng)促使教師在教學實踐中互幫互學，為農(nóng)村教師在信息技術(shù)學習與應(yīng)用提供便利和長期而有力的支撐，為學校打造一支掌握教育信息技術(shù)的“全能型”教師隊伍。

四、充分利用現(xiàn)有條件，提高學生的信息素養(yǎng)

目前乃至今后較長時間內(nèi)，農(nóng)村信息技術(shù)設(shè)施條件較差，大多數(shù)學校不能正常開設(shè)信息技術(shù)課程。農(nóng)村學校學生人均擁有計算機數(shù)少、計算機配置低，上課時只能兩三名學生共用一臺計算機。很多學校的互聯(lián)網(wǎng)也沒接進計算機教室，學生不能進行網(wǎng)絡(luò)學習。農(nóng)村學校學生與城市學校學生的信息素養(yǎng)相差巨大。雖然農(nóng)村學校信息技術(shù)設(shè)施條件差，學校也應(yīng)想盡辦法創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，盡可能地提高學生計算機的使用率，如利用課余時間開放計算機室，讓學生多接觸信息技術(shù)。學生是學習主體，教育信息化必須有學生的參與，他們也是信息社會的主人，應(yīng)該學會應(yīng)用信息技術(shù)的技能和方法。教師應(yīng)通過各種途徑培養(yǎng)學生獲得信息、分析信息、處理信息的能力，努力提高學生的信息素養(yǎng)，加速農(nóng)村學校信息化建設(shè)的進程。

《規(guī)劃綱要》吹響了農(nóng)村教育信息化建設(shè)的號角，農(nóng)村教育信息化建設(shè)將成為熱點和重點。只有農(nóng)村教育實現(xiàn)了信息化，我國教育才能真正實現(xiàn)信息化，才能真正實現(xiàn)我國教育的均衡發(fā)展。

[1] 陳桂南,胥經(jīng)華.贛州市農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育調(diào)查[J].中國電化教育,2010,1:42-46.

[2] “信息技術(shù)環(huán)境下中小學校長領(lǐng)導(dǎo)能了的研究”總課題組,阮瑩.信息技術(shù)環(huán)境下中小學校長領(lǐng)導(dǎo)力的研究綜述[J].中小學信息技術(shù)教育,2011,3:5-12.

2011-06-20

葉昌華，本科，中教高級。

江西省贛州市全南中學。

在傳統(tǒng)教育中，學校設(shè)有教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處和教研處等管理機構(gòu)。在學校教育信息化建設(shè)中，信息技術(shù)在學校教育教學中地位越來越突出，與之相關(guān)的事務(wù)也越來越多，學校必須成立一個與信息時代相適應(yīng)的組織機構(gòu)專職負責學校教育化的建設(shè)。早在“十一五”期間，江西省電教館就明確要求現(xiàn)代教育技術(shù)示范校必須成立現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學校設(shè)立電教處。《規(guī)劃綱要》提出要加速農(nóng)村學校教育信息化建設(shè)的進程，所以農(nóng)村學校也應(yīng)該設(shè)立電教處，承擔起學校信息化建設(shè)的重任。學校電教處的工作應(yīng)該是協(xié)助校長做好學校教育信息化的中長期發(fā)展規(guī)劃，制定年度計劃和目標任務(wù)，組織實施教師信息技術(shù)培訓(xùn)和學生信息技術(shù)教學工作，年度學校信息技術(shù)工作的評價。還有學校校園網(wǎng)的建設(shè)、管理和維護；電子閱覽室的管理與維持；學校學生電腦機房的管理與維護；學校廣播網(wǎng)和電視網(wǎng)的管理和維護等。確保學?，F(xiàn)代教育設(shè)備正常運行，為教師和學生學習和應(yīng)用教育信息技術(shù)提供良好的條件。