王植超
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。興趣有助于激發(fā)學(xué)生的探索欲望,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生性動(dòng)力。興趣濃厚的時(shí)候,學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài),此時(shí)注意力集中并能積極地去學(xué)習(xí)、研究和探討。俗話說(shuō)“興趣就是最好的老師”“興趣是成功的一半”,心理學(xué)研究表明:心情愉悅、樂(lè)觀積極向上的心態(tài)、積極的情緒有助于認(rèn)知和思考;相反,心情壓抑、煩躁不安、情緒低落、反感厭煩等消極情緒,則會(huì)抑制思維活動(dòng)。因此,在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),采用適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式、方法進(jìn)行教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),認(rèn)真研究教材,千方百計(jì)吸引學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和創(chuàng)新。鑒于此,筆者就信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。
一般來(lái)說(shuō),信息技術(shù)課程統(tǒng)編教材的語(yǔ)言是以敘述式、解說(shuō)式為主,教學(xué)時(shí),如果一味地照本宣科,勢(shì)必使信息技術(shù)課堂教學(xué)平淡無(wú)趣,久而久之,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭煩情緒。因此,要認(rèn)真研究教材,將學(xué)生易于接受的動(dòng)畫、故事和益智游戲融入教學(xué),賦予抽象枯燥的教材趣味性。如在教學(xué)“指法練習(xí)”和“輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用”等內(nèi)容時(shí),課前把相關(guān)的內(nèi)容制作成有趣的動(dòng)畫或視頻故事、益智游戲;課上利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,無(wú)論是有趣的動(dòng)畫還是視頻故事,或是益智游戲,都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性。
初學(xué)信息技術(shù)課程時(shí),要盡可能地從學(xué)生感興趣的話題切入,如目前普遍使用的可視門鈴、視頻監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、信息遙感、網(wǎng)上聊天等,都是學(xué)生非常感興趣的話題,教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)內(nèi)容,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣;也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的實(shí)例,從中進(jìn)一步了解信息技術(shù)在人們?nèi)粘I钪兴鸬闹匾饔谩?傊虒W(xué)方法要多樣化,要生動(dòng)靈活,要深挖教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。
實(shí)踐證明,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在富于幻想、充滿好奇、激情四射的中學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中,興趣的驅(qū)動(dòng)作用非常顯著。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要精心組織課堂教學(xué),不失時(shí)機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。比如在教學(xué)“網(wǎng)頁(yè)制作”內(nèi)容時(shí),開(kāi)展以“我的網(wǎng)上家園”為主題的網(wǎng)頁(yè)制作,充分放手開(kāi)展“我手建我家”“自己動(dòng)手,建設(shè)美好家園”系列活動(dòng)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生活照和相關(guān)的圖片素材,課上親手操作裝扮自己設(shè)計(jì)的“家園”網(wǎng)頁(yè)。因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程都是學(xué)生自己構(gòu)思設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手裝扮,所以學(xué)習(xí)熱情極高,教學(xué)效果也很好。另外,在這種寬松和諧的教與學(xué)的環(huán)境中,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而主動(dòng)提出各種問(wèn)題;更有助于學(xué)生進(jìn)行自由討論,特別能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展求異思維。
又如,在教學(xué)Word軟件中《插入圖片》一課時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課:首先,教師利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的作品,如精美的賀卡、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)畫等。精美的畫面、悅耳的音樂(lè),感染著每一名學(xué)生,學(xué)生被眼前的情景吸引,從內(nèi)心發(fā)出“漂亮”“真漂亮”的感嘆,欣賞之余情不自禁地說(shuō):“怎么才能制作出這么漂亮的賀卡呢?”這時(shí),可以從學(xué)生的眼中看到渴望知識(shí)的眼神。此時(shí)正是激發(fā)學(xué)生思維和動(dòng)手操作欲望的大好時(shí)機(jī),“制作這么精美的作品并不難,這是在Word中制作出來(lái)的,只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦,發(fā)揮你們的想象,動(dòng)動(dòng)你們的小手很容易就能做到。”學(xué)生聽(tīng)了躍躍欲試,個(gè)個(gè)迫不及待地等著教師講解如何插入圖片。這樣導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為引導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)、自主探究奠定了良好的基礎(chǔ)。
一般來(lái)說(shuō),信息技術(shù)課程的內(nèi)容很抽象,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也是很枯燥的,特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差和對(duì)信息技術(shù)課程不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō),調(diào)動(dòng)他們的積極性是全面提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,要因材施教,針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。例如,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的打字游戲和射擊游戲的比賽,并把比賽中成績(jī)較好的學(xué)生名單在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上予以公布,尤其是比以前有進(jìn)步的學(xué)生,更要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。游戲類活動(dòng)生動(dòng)有趣,操作簡(jiǎn)單,學(xué)生稍作努力就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生不斷超越自己的意識(shí),燃起了學(xué)習(xí)和探究的激情。對(duì)基礎(chǔ)一般的中等學(xué)生來(lái)說(shuō),可以組織他們進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作比賽活動(dòng),網(wǎng)頁(yè)主題可以統(tǒng)一要求,也可以由學(xué)生設(shè)計(jì)體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè),做到既結(jié)合教材內(nèi)容,又充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,如制作“我的世界”“我的空間”“我的穿越”等主題網(wǎng)頁(yè),還可以把自己的照片、與同學(xué)好友的合影、班級(jí)的活動(dòng)剪影和自己喜歡的圖片、美術(shù)作品、優(yōu)秀作文、小品故事片段、詩(shī)歌、散文以及平時(shí)喜歡的電腦作品、小制作、小發(fā)明等貼到自己的網(wǎng)頁(yè)上,或是上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上傳閱、展示,讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)和愉悅。而對(duì)那些信息技術(shù)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生,可以適時(shí)組織信息技術(shù)技能大賽,并把比賽中的獲獎(jiǎng)作品放到學(xué)校主頁(yè)上供全校師生欣賞和評(píng)價(jià);在班級(jí)授課時(shí),多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),可以讓優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)擔(dān)當(dāng)“小老師”,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,或是開(kāi)展技能表演大賽,充分展示他們的技藝,從而帶動(dòng)中下等學(xué)生,與此同時(shí),對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),既鍛煉了自己的技能,又深刻體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),激發(fā)了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
單憑信息技術(shù)課程的內(nèi)容,不能滿足部分對(duì)信息技術(shù)興趣相當(dāng)濃厚的學(xué)生的要求,為引導(dǎo)他們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們自主探究的能力,更加全面地學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)技能,學(xué)校要組建信息技術(shù)課外活動(dòng)小組,為學(xué)生的進(jìn)一步探究搭建平臺(tái)。課外活動(dòng)小組要立足于基本知識(shí)和基本操作的掌握和應(yīng)用,為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程提供活動(dòng)的時(shí)間和空間。如利用學(xué)校淘汰下來(lái)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備組裝電腦,掌握一些硬件設(shè)備的基本維修、安裝和調(diào)試;或是請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行信息技術(shù)專業(yè)化訓(xùn)練,如程序設(shè)計(jì);或用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)賀卡、制作網(wǎng)站等。另外,也可以舉辦一系列的專題講座活動(dòng),吸引更多的信息技術(shù)愛(ài)好者參與,從而發(fā)揮信息技術(shù)課外活動(dòng)小組的輻射和帶動(dòng)作用。信息技術(shù)課外活動(dòng)小組的建立,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,滿足了部分學(xué)生的好奇心和求知欲,同時(shí)進(jìn)一步挖掘他們的潛能,使他們的特長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展,不僅豐富了理論知識(shí),而且提高了動(dòng)手操作能力、思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
在信息技術(shù)課程教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣的方法需要我們多研究多實(shí)踐,只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式方法,都要不失時(shí)機(jī)地應(yīng)用到教育教學(xué)中,最大限度地使枯燥的課堂變得更加生動(dòng)、更加活潑、更為有趣。
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