沈 巍 孫 曌 謝 蕓

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淺議中醫(yī)英語聽說測評建設(shè)※

沈 巍 孫 曌*謝 蕓

（海南醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)院針灸治療學(xué)教研室，?？?571101）

中醫(yī)英語；教學(xué)測評；建設(shè)

中醫(yī)英語是在中醫(yī)對外翻譯與交流過程中逐漸發(fā)展起來的一門新學(xué)科。“專業(yè)英語”為中醫(yī)英語基礎(chǔ)課，同時也是大學(xué)英語教學(xué)全過程的一個有機組成部分[1]。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、針灸推拿、中藥等中醫(yī)多學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，以英語再現(xiàn)中醫(yī)知識。課程教學(xué)活動以課堂講授為基本形式，輔以自學(xué)、演示和作業(yè)等方式，期待將聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練溶為一體，力求全面提高同學(xué)們的英語語言綜合應(yīng)用能力[2]。然而教材編寫中缺乏相應(yīng)的課文聽說模塊，很難對學(xué)生進行聽說方面的測評，而聽說教學(xué)是中醫(yī)英語教學(xué)中不容忽視的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)者需要探索科學(xué)有效的測評方法以提高學(xué)生的聽說中醫(yī)英語的能力。

在聽說測評建設(shè)后可廣泛的應(yīng)用于《中醫(yī)英語》教學(xué)隨堂的測驗及考試中，隨堂聽說測評中插入聽說測評，將激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有效的提高中醫(yī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生英語的專業(yè)應(yīng)用能力。

1 聽說教學(xué)的建設(shè)

中醫(yī)英語教材中配有光盤為每篇文章附帶的小短文。在中醫(yī)英語行文中復(fù)合詞匯及學(xué)生生僻詞鮮有出現(xiàn)，缺少英語為母語國家的專業(yè)外語人士配合錄制的課文，教材無配套課文解讀。此外，本科生教學(xué)中應(yīng)該配合聽力題目，側(cè)重對中醫(yī)英語的片段及整體內(nèi)容理解能力的題目，能夠提升學(xué)生的英語聽力能力，進而為提升學(xué)生對專業(yè)英語文獻、資料的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

2 PBL教學(xué)的應(yīng)用

在醫(yī)學(xué)院校相應(yīng)的調(diào)查中[3]，對于開設(shè)相關(guān)英語的必要性上，139份有效調(diào)查問卷中，62.6%認(rèn)為通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以“加大自身求職的競爭力”；對于教學(xué)形式上，39.6%認(rèn)為更喜歡“老師精講，學(xué)生記筆記”，60.4%的學(xué)生選擇“多組織交流討論等活動”；教學(xué)內(nèi)容中，54.0%認(rèn)為應(yīng)“適當(dāng)結(jié)合四、六級考試內(nèi)容”；而對于聽說方面，70.5%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語的教材應(yīng)該包含口語聽力模塊。不難發(fā)現(xiàn)，如此大比例的學(xué)生渴望加強口語、聽力教學(xué)。此外，應(yīng)時觀念在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)氣氛，故PBL教學(xué)可適當(dāng)?shù)膹膶I(yè)課堂走入英語學(xué)習(xí)課堂[4]。

教師在課堂上提出話題中心，讓大家進行英語對話討論，激發(fā)他們的口語表達能力和英語思維能力，加深學(xué)生對專業(yè)知識的表達及理解。問題教學(xué)法改變了以往的教師講授為主和學(xué)生被動接受的角色，教師在這里是指導(dǎo)者和推動者，其作用為講解和動員，掌握討論課堂的節(jié)奏，適時地進行牽引與指點迷津以及分時段的給出補充信息，而學(xué)生是課堂的主角，教學(xué)的主體，非常有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和專業(yè)英語表述能力[5]。

3 激發(fā)學(xué)生中醫(yī)英語聽說的自學(xué)能力

首先，興趣是最好的老師，學(xué)生自學(xué)主要源于對中醫(yī)英語聽說的興趣及愛好；其次，自學(xué)的動力往往源于知識應(yīng)用需求；此外，氛圍也非常重要。這就要求中醫(yī)英語教學(xué)工作者激發(fā)學(xué)生聽說興趣，可以以開展活動的形式進行，比如與留學(xué)生進行中醫(yī)英語聽說交流，舉辦各種第二課堂、英語角活動，讓學(xué)生感受到中醫(yī)英語聽說的重要性，進而創(chuàng)造專業(yè)英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生真正熱愛專業(yè)英語的交流。

同學(xué)們通過“專業(yè)英語”的學(xué)習(xí)，掌握中醫(yī)學(xué)基本術(shù)語英語表達和一定的中醫(yī)英語的翻譯技巧，通過中醫(yī)英語閱讀，進一步鞏固所學(xué)的中醫(yī)專業(yè)知識，提高閱讀英語文獻和獲取最新信息的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)英語的聽、說能力也是重中之重，使學(xué)生們能夠借助中醫(yī)英語——這一中醫(yī)走向世界的語言載體，宣傳中醫(yī)文化，加強國際學(xué)術(shù)交流，了解世界醫(yī)學(xué)最新發(fā)展，為繁榮祖國中醫(yī)藥偉大事業(yè)，做出更大的貢獻。

[1] 王海博,劉峻.中醫(yī)英語教學(xué)體會[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2009,5,18(14): 1705.

[2] 金鋒.針灸英語教學(xué)的幾點體會[J].貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2010,11,32(6):3.

[3] 張帆,黃曉玲.醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)狀況淺析[J].海南醫(yī)學(xué)教育,2011:1.

[4] 辛昕,宮育卓.探討PBL 教學(xué)法在針灸治療學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅中醫(yī), 2008,21(7):4.

[5] 徐世芬,張學(xué)亮.針灸治療學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新探析[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報,2009,10(15):16.

2011-12-01

海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題[No：QJI12535]

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.02.006

1672-2779（2012）-02-0017-01

（本文校對：張文娟 ）