史明潔

中華女子學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱女院）在“十二五”規(guī)劃中提出建設(shè)一流女子大學(xué)的目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)一流乃至世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。正如前清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō):“大學(xué)者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，足見(jiàn)教師在大學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。[1]40

師資隊(duì)伍國(guó)際化主要包括“人才引進(jìn)”和“人才培養(yǎng)”兩個(gè)主要途徑，同時(shí)要在學(xué)校規(guī)劃、組織機(jī)構(gòu)、人員配置、政策制定、制度建設(shè)、資源開發(fā)等方面全面策劃和實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍國(guó)際化。

一、人才引進(jìn)

人才引進(jìn)是實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍國(guó)際化的首要途徑，包括聘請(qǐng)外教和引進(jìn)留學(xué)歸國(guó)人才。

1.聘請(qǐng)外籍教師

擁有世界一流大學(xué)的美國(guó)、日本以及我國(guó)香港地區(qū)都十分重視外籍教師的重要作用。重視聘請(qǐng)外籍教師，特別是世界一流學(xué)者，使這些大學(xué)和國(guó)家受益良多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1946—1996年間，美國(guó)獲得153項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)，共157人獲獎(jiǎng)，其中大約1/3的獲獎(jiǎng)?wù)叱錾诤Ｍ?，大大超過(guò)同一時(shí)期英、德、法三國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)的總和，獲獎(jiǎng)?wù)呓^大多數(shù)是名牌大學(xué)教授。目前，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)也越來(lái)越重視引進(jìn)外國(guó)專家。例如，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)都在聘請(qǐng)長(zhǎng)期外國(guó)專家、短期專家、海外名譽(yù)教授、榮譽(yù)教授、客座教授及客座研究員、諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧v學(xué)等活動(dòng)中作出了不懈努力。[2]

女院應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的措施，在條件允許的情況下盡量多聘請(qǐng)優(yōu)秀外籍教師，把世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及教學(xué)理念引進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)“十二五”及之后若干年的努力，把女院盡早建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流的女子大學(xué)。

2.引進(jìn)留學(xué)人才

世界一流大學(xué)都十分重視引進(jìn)留學(xué)人才。目前，美國(guó)哈佛大學(xué)擁有留學(xué)背景的教師比例高達(dá)34.9%，某些專業(yè)甚至超過(guò)了50%。南加利福尼亞大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯丁校區(qū)、圣地亞哥大學(xué)等三所大學(xué)擁有留學(xué)背景的教師比例均超過(guò)24%。[3]例如，目前香港各大學(xué)的外籍教師已超過(guò)40%，并且?guī)缀跛薪處煻加辛魧W(xué)背景。[4]

很多國(guó)內(nèi)一流高校也不惜重金來(lái)吸引海外高層次人才擔(dān)任學(xué)科帶頭人，很多高校設(shè)立了高層次人才發(fā)展基金并組團(tuán)赴海外招聘人才。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立高層次人才發(fā)展基金，給引進(jìn)的“常任軌”教師開出年薪45萬(wàn)元，“海歸”院長(zhǎng)年薪達(dá)到30萬(wàn)元，引進(jìn)的國(guó)內(nèi)外著名學(xué)科領(lǐng)軍人物年薪則達(dá)到100萬(wàn)元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2011年，高層次人才發(fā)展基金已達(dá)到10143萬(wàn)元。[5]

資金是聘請(qǐng)海外人才的最重要經(jīng)濟(jì)保障，出于資金實(shí)力的考量，目前女院既無(wú)法達(dá)到世界一流大學(xué)國(guó)際教師的比例，也無(wú)法達(dá)到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)高薪招聘留學(xué)人才的水平。但是，在現(xiàn)有辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的政策盡可能多地吸引外籍教師及海歸人才，仍然可以鋪就一條通往一流女子大學(xué)之路。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境吸引國(guó)際人才

師資隊(duì)伍國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)需要優(yōu)質(zhì)的環(huán)境保證。國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境包括人文環(huán)境、制度環(huán)境等。在優(yōu)良的人文環(huán)境中，國(guó)際人才會(huì)感覺(jué)受到重視，體驗(yàn)到多方位的人文關(guān)懷，產(chǎn)生向往和歸屬感，從而更加關(guān)注學(xué)校的命運(yùn)與發(fā)展，自覺(jué)投入到學(xué)校建設(shè)之中。制度環(huán)境是引進(jìn)國(guó)際人才的重要依據(jù)，但是制度不要成為壓抑甚至限制國(guó)際人才發(fā)展的桎梏，而應(yīng)靈活地依據(jù)制度為國(guó)際人才提供各種保障。

女院地處首都北京，應(yīng)該充分利用這一獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出具有足夠吸引力的環(huán)境，吸引更多的國(guó)際人才。同時(shí)，女院應(yīng)該廣泛宣傳建設(shè)一流女子大學(xué)的辦學(xué)理念，重視對(duì)國(guó)際人才的關(guān)懷與情感溝通，大膽改革現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系，加強(qiáng)考核和認(rèn)定海外高層次人才的專業(yè)技術(shù)資格工作，破解因國(guó)情和評(píng)價(jià)體系不同而導(dǎo)致他們從事科學(xué)研究工作中遇到的難題。特別是避免非學(xué)術(shù)事務(wù)占據(jù)大量時(shí)間和精力；學(xué)術(shù)觀念的短視和近利；學(xué)術(shù)行政化（政治化）；學(xué)術(shù)評(píng)估量化、形式化；花費(fèi)精力協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境吸引人才方面應(yīng)該盡量避免上述問(wèn)題，為國(guó)際人才搭建發(fā)展的平臺(tái)。

4.采用靈活的用人制度，吸引國(guó)際人才

靈活的用人制度有利于國(guó)際人才以各種形式為女院實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流女子大學(xué)的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。充分利用各種資源建立海外人才數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)他們分層進(jìn)行管理。對(duì)于急需引進(jìn)的人才，女院應(yīng)想方設(shè)法，甚至可求助于專業(yè)化的中介組織，從海外聘請(qǐng)，讓他們發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用；對(duì)于女院需要但不急需的人才，可以使之以中、長(zhǎng)期講學(xué)，短期講座以及合作研究等形式帶動(dòng)校內(nèi)教師和學(xué)生的發(fā)展，讓他們以女院的名義在國(guó)際上發(fā)表一定量學(xué)術(shù)論文，或開展其他形式的科學(xué)研究；對(duì)于其他的海外人才，則可以鼓勵(lì)本校教師與他們展開私人合作或者聘請(qǐng)來(lái)校開展短期的訪問(wèn)。在用人制度和分配政策上，應(yīng)該相繼推出崗位聘任、人事代理等多項(xiàng)規(guī)章制度，并探索校院（系）兩級(jí)管理體制。國(guó)際人才的工作時(shí)間制度可以靈活多樣，隨著其在國(guó)外的工作需要而調(diào)整和變化。

二、人才培養(yǎng)

師資隊(duì)伍國(guó)際化的人才培養(yǎng)形式多種多樣，包括出國(guó)進(jìn)修以及利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)國(guó)外的課程等形式。教師出國(guó)進(jìn)修可以利用國(guó)家留學(xué)基金委、外國(guó)的國(guó)家或組織機(jī)構(gòu)提供的獎(jiǎng)學(xué)金名額，如美國(guó)的富布萊特、英國(guó)的“志奮領(lǐng)”以及女院提供的獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)在職教師出國(guó)進(jìn)修，把最先進(jìn)的教育理念、科學(xué)理論以及人才培養(yǎng)策略帶回來(lái)，用以培養(yǎng)一流女院的女大學(xué)生。

1.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修

要成為一流女子大學(xué)女院需要在人才派出方面向世界乃至國(guó)內(nèi)一流大學(xué)學(xué)習(xí)。美國(guó)一些高校設(shè)立了多種基金資助和鼓勵(lì)教師關(guān)注國(guó)際事務(wù)、進(jìn)行國(guó)際合作與交流。如密執(zhí)安州立大學(xué)設(shè)立了“教師國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展基金”、“國(guó)際旅費(fèi)專項(xiàng)基金”、“國(guó)際研究基金”、“國(guó)際聯(lián)系基金”、“外語(yǔ)能力基金”等。[6]這些基金的設(shè)立為教師到國(guó)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、訪問(wèn)和開展科學(xué)研究以及學(xué)術(shù)交流提供了保障。

國(guó)內(nèi)一流大學(xué)也鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修。截止到2007年，復(fù)旦大學(xué)約有1254人赴海外進(jìn)行過(guò)半年以上學(xué)術(shù)訪問(wèn)、進(jìn)修等，占教師比例的55.2%。[2]北京大學(xué)和清華大學(xué)兩校在2004年時(shí)，出國(guó)留學(xué)或進(jìn)修的教師就已接近6000人之多。

女院也應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極到國(guó)外留學(xué)，并為他們提供較為豐厚的留學(xué)經(jīng)費(fèi)，使他們?cè)趪?guó)外高水平的消費(fèi)環(huán)境中能夠有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。另外，女院還應(yīng)保留留學(xué)人員的工作崗位和相關(guān)的福利待遇，解決他們的后顧之憂。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平

開放的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以為女院提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平提供便利條件。目前，很多世界一流大學(xué)倡導(dǎo)“優(yōu)質(zhì)教育資源”國(guó)際共享，以知識(shí)共建為基礎(chǔ)，與共同體協(xié)作、共建與共享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開放。例如，美國(guó)麻省理工學(xué)院于2001年發(fā)起了開放式課程運(yùn)動(dòng)，向社會(huì)公布其從本科生到研究生教育的全部課程（約1,800門），供全世界免費(fèi)使用；它要求所有的使用者，在共享教育理念、管理制度、教學(xué)方法、課程教材、考評(píng)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)模式等優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程中，共同努力與親密合作，能夠就共同問(wèn)題進(jìn)行探討、交流與合作。[6]同時(shí)，國(guó)外很多大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都可以為世界各地的學(xué)習(xí)者提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的高等教育，如UCLA（加州大學(xué)洛杉磯分校）的教育延伸（extension）項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)該校課程，這種途徑可以保證教師在國(guó)內(nèi)享受國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，取得相應(yīng)的學(xué)歷證明。另一種學(xué)習(xí)方式是教師在出國(guó)之前先修習(xí)相應(yīng)的課程，既節(jié)省經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和精力又可以取得較好的效果。

3.參與并舉辦國(guó)際會(huì)議，促使師資隊(duì)伍國(guó)際化

國(guó)際會(huì)議為教師提供與國(guó)際一流以及國(guó)內(nèi)一流教師交流的機(jī)會(huì)，能夠接觸最先進(jìn)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，女院應(yīng)該向其他高校學(xué)習(xí)，為教師參加國(guó)際會(huì)議提供各種優(yōu)惠政策。北京工業(yè)大學(xué)為了鼓勵(lì)教師參加國(guó)際會(huì)議，為因公出國(guó)人員提供優(yōu)惠待遇，每年派遣近200人次參加各類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，每年舉辦七八次國(guó)際會(huì)議。[6]

4.通過(guò)雙語(yǔ)課程建設(shè)推動(dòng)師資隊(duì)伍國(guó)際化

教師是否具備英語(yǔ)思維能力是能否進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。無(wú)論是出國(guó)留學(xué)、參與國(guó)際會(huì)議、開展國(guó)際合作、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外國(guó)的課程等都需要教師具備良好的外語(yǔ)水平。針對(duì)上述特點(diǎn)，可以采取如下措施：（1）組織各專業(yè)英語(yǔ)水平較高，有意愿開設(shè)雙語(yǔ)課的教師參加聽、說(shuō)、讀、寫培訓(xùn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。女院目前通過(guò)外事辦開展的“教師英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)會(huì)”活動(dòng)，對(duì)教師的口語(yǔ)進(jìn)行培訓(xùn)，提高了教師練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。（2）發(fā)揮外教和留學(xué)歸國(guó)人才的特點(diǎn)，帶動(dòng)教師口語(yǔ)水平提高。組織教師旁聽、觀摩這些教師開設(shè)的雙語(yǔ)課，讓專業(yè)課教師不斷提高英語(yǔ)水平。（3）女院撥出一定的經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師以各種方式參加校外培訓(xùn)，對(duì)能夠達(dá)到開設(shè)雙語(yǔ)課水平的教師給予報(bào)銷，或者相應(yīng)的補(bǔ)償。目前，女院正在開展一項(xiàng)“雙語(yǔ)課”教師項(xiàng)目，為符合條件，并提出申請(qǐng)的教師提供五萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，到外國(guó)大學(xué)研修四個(gè)月，回國(guó)后開設(shè)一門雙語(yǔ)課。（4）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握國(guó)際學(xué)術(shù)論文寫作和國(guó)際學(xué)術(shù)演講技巧。女院已積極鼓勵(lì)教師在外文期刊發(fā)表論文，已經(jīng)組織權(quán)威教授為教師開設(shè)講座，學(xué)習(xí)外文論文寫作的規(guī)范和發(fā)表技巧，對(duì)中青年教師具有很大的啟示作用。專業(yè)課教師能夠流利地用外語(yǔ)進(jìn)行交流并掌握大量的專業(yè)詞匯就可以嘗試著開設(shè)雙語(yǔ)課。女院通過(guò)雙語(yǔ)課立項(xiàng)等手段，對(duì)教師制作課件給予補(bǔ)償，鼓勵(lì)教師開設(shè)雙語(yǔ)課，收到了良好的效果。

相信只要樹立一流的辦學(xué)理念，建立一流的規(guī)章制度，獲得充裕的發(fā)展經(jīng)費(fèi)，擁有一流的國(guó)際化師資隊(duì)伍，女院就可能在較短的時(shí)間內(nèi)辦成一所一流的女子大學(xué)。

[1]梅貽琦.五年來(lái)清華發(fā)展之概況[A].清華大學(xué)史料選編第二卷(上)[Z].北京：清華大學(xué)出版社,1991.

[2]謝霞宇.西安交通大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程全面提速[N].陜西日?qǐng)?bào),2006-04-06.

[3]姜遠(yuǎn)平,劉少雪.世界一流大學(xué)教師學(xué)緣研究[J].江蘇高教,2004，(4).

[4]何斌.香港高等教育國(guó)際化現(xiàn)狀分析 [J].比較教育研究2005，(1).

[5]李雪林.上海財(cái)大設(shè)立高層次人才發(fā)展基金年薪最高達(dá)百萬(wàn)[EB/OL].http://www.sciencenet.cn/htmlnews/20081314 66204198398.html?.2011-05-16.

[6]孔濤.高校教師國(guó)際化背景分析[J].新西部,2007，(12).

[7]陳維茜,李可風(fēng),汪先明.論高校師資隊(duì)伍國(guó)際化趨勢(shì)[J].中國(guó)高校師資研究,2003，(3).