?。嬷萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州061001）
　　摘要：重視和加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是我國高等教育面臨的一個重要課題。文章聯(lián)系高職教育發(fā)展現(xiàn)狀，簡要分析了高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，指出了提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育
　　一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
　　創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為目標，通過充分發(fā)掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有開創(chuàng)性個性和創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育思想和教育實踐。通過實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的財富意識和創(chuàng)業(yè)意識，強化創(chuàng)業(yè)動機，倡導(dǎo)勇于探索的精神。通過傳授創(chuàng)業(yè)知識，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力和心理品質(zhì)，為走上創(chuàng)業(yè)之路打下基礎(chǔ)。
　　二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
　　1.教育觀念和思想認識落后
　　高等職業(yè)教育是以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的高技能應(yīng)用型人才為目的的高等教育。近十幾年來，我國高等職業(yè)教育取得了迅猛發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，到2010年，全國獨立設(shè)置的高職高專院校數(shù)為1168所，占我國高等學(xué)?？倲?shù)的61%，在校生占全日制普通高校本?？圃谛Ｉ倲?shù)的46%。但是，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，各個高職院校對創(chuàng)業(yè)教育仍然缺乏深刻的認識和明確的目標。很多高職院校教育工作者對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)缺乏了解，對實施創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足，甚至有的教師認為高職學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)低，能找份工作就可以了，根本不需要也不可能自主創(chuàng)業(yè)，更不可能成為企業(yè)家。因此，在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高職院校必須摒棄傳統(tǒng)、落后的教育觀念，充分認識高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把積極的創(chuàng)業(yè)思想貫穿在具體的教學(xué)實踐中，為實施創(chuàng)業(yè)教育提供思想基礎(chǔ)和理想環(huán)境。
　　2.缺乏高水平的師資隊伍
　　創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的教育活動，教師的學(xué)識、經(jīng)歷和經(jīng)驗在很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)教育的效果。但從高職院校目前的狀況看，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師非常稀少。絕大多數(shù)教學(xué)一線的教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)教育研究興趣不足，很多學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育當作講座來講，并沒有形成體系。有關(guān)專家指出，從總體上看中國高校的創(chuàng)業(yè)教育還未形成相對成熟的理論體系與框架，專業(yè)師資隊伍缺乏，無法從理論的高度解釋創(chuàng)業(yè)活動的各種問題，探索創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”，而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”，而且形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性，影響創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。
　　3.教學(xué)形式和內(nèi)容程式化
　　目前大多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育的形式上趨于程式化。一般就是開設(shè)一、兩門課程，諸如《創(chuàng)業(yè)教育》、《就業(yè)指導(dǎo)》或《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)概論》等，沒有安排必要的實踐訓(xùn)練。對高職院校的大學(xué)生來說，單純的理論教學(xué)很難吸引他們的興趣，更談不上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。在硬件建設(shè)方面，許多高職院校重視對教學(xué)實訓(xùn)基地的投入，卻忽視創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)。沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育基地，整個教育教學(xué)活動缺乏直觀性、生動性，讓學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)教育流于形式，脫離實際生活。實踐出真知，學(xué)生只有在真實的教育環(huán)境中體驗到創(chuàng)業(yè)教育的成功，才能激發(fā)出創(chuàng)業(yè)的激情和活力，才能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識和能力。
　　三、提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的途徑和方法
　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識
　　高職院校必須深刻認識高校教育體制改革的實質(zhì)，建立起“創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育”三者結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機統(tǒng)一，打破就業(yè)指導(dǎo)的局限性。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育就是要使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)作為自己就業(yè)的選擇。這是社會對大學(xué)生潛在知識資源轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實經(jīng)濟資源的現(xiàn)實要求，也是將大學(xué)生的潛在能力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實能力的迫切需要。高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)主動適應(yīng)和駕馭這種趨勢和要求，努力為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供全方位服務(wù)［1］。
　　高職院校的教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，將自己的專業(yè)技能和興趣特長結(jié)合起來，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新模式和新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。
　　2.改革教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)新模式
　　首先，創(chuàng)業(yè)教育課程改革要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和特色，要緊緊圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)來完善課程設(shè)置，開設(shè)以創(chuàng)業(yè)知識為主的選修課時，要把有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟、經(jīng)營管理、公關(guān)與交往、法律和稅收等課程增加進去，從而促成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論的全面了解。其次，在教學(xué)模式上，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式要具有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識?？梢圆捎糜刑厣膭?chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采用分組討論等形式，使學(xué)生主動參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法。另外。教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和個人實際，讓學(xué)生當老師，設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案，指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、形象設(shè)計、融資、理財和員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業(yè)。教學(xué)中可通過討論、答辯等形式進行師生交流，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力。
　　3.營造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情
　　高職院校要注重通過校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，要大力宣傳和提倡創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)價值的認識，使學(xué)生克服依賴思想和無所作為的消極觀念。高職院校要通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、櫥窗、宣傳欄等多種形式營造輿論氛圍；通過制度建設(shè)強化創(chuàng)業(yè)教育的政策導(dǎo)向和價值觀念；結(jié)合學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)推進創(chuàng)業(yè)教育落實；通過積極引導(dǎo)各類社團組織圍繞創(chuàng)業(yè)教育主題開展活動，如市場營銷活動、科技作品競賽、自我形象設(shè)計活動、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，積極支持和引導(dǎo)學(xué)生營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過一系列的校園活動，使學(xué)生開闊視野、增長見識、豐富經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、樹立正確創(chuàng)業(yè)觀、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
　　4.探索實踐模式，實現(xiàn)機制創(chuàng)新
　　實踐教育是通過真實和模擬公司的創(chuàng)辦和營運對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。主要目標是為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的舞臺，使學(xué)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高解決問題的能力。高職院校應(yīng)采取各種措施，探索符合學(xué)生實際的創(chuàng)業(yè)實踐方式。如舉辦以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題的文化藝術(shù)節(jié)、商業(yè)文化周、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、營銷模擬大賽、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)實驗室等。在開展創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，把創(chuàng)業(yè)活動與課堂教學(xué)有效地結(jié)合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育機制。高職院校也可以在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)參加實習(xí)和社會實踐，貼近生產(chǎn)和管理一線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識。這些基地的建設(shè)，既可以為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的平臺，也可以為學(xué)生就業(yè)提供支撐［2］。
　　聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”指出，21世紀的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當擁有第三本護照—創(chuàng)業(yè)教育。高職院校要成為創(chuàng)業(yè)教育的搖籃，就要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)活動，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)開拓精神，從而主動適應(yīng)社會，實現(xiàn)自我價值，開拓出屬于自己的一片天空。
　　參考文獻：
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