?。ê侠砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭411104）
　　摘要：高職院校思想政治理論課教學(xué)要真正發(fā)揮育人的作用，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索并構(gòu)建一整套實(shí)踐育人的體系。文章認(rèn)為構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人體系必須確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、完善保障機(jī)制、豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式、建立多維評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；育人
　　理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的基本原則?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政［2005］5號(hào)）中強(qiáng)調(diào)“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”。這些明確了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位以及實(shí)踐育人體系構(gòu)建的必要性。經(jīng)過(guò)多年的探索，我們認(rèn)為構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人體系必須確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、完善保障機(jī)制、豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式、建立多維評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　一、確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人目標(biāo)
　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的逐步深入，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，大學(xué)生面臨各種思潮和價(jià)值觀念的沖擊，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，把握國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和人類社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)；如何正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；如何正確認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人；如何使學(xué)生將知行統(tǒng)一起來(lái)，將知識(shí)“內(nèi)化”為自身的素質(zhì)與能力，這是所有思想政治理論課教師必須解答的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)就能起到一個(gè)“內(nèi)化”和“升華”的作用，因此，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。
　　1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，尤其是強(qiáng)化職業(yè)道德教育
　　以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。深入進(jìn)行素質(zhì)教育。高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。
　　2.提升學(xué)生多方面的能力
　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，在幫助大學(xué)生完成從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)踐的飛躍的同時(shí)，大學(xué)生在各個(gè)方面都得到較好的鍛煉和提高。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
　　二、建立和完善實(shí)踐教學(xué)的保障體系
　　加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要完善實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)保障：首先是制度保障。高職院校要從現(xiàn)有的基礎(chǔ)課和概論課中劃出1個(gè)學(xué)分的課時(shí)開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。其次是條件保障。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有別于課堂理論教學(xué)，牽涉課堂理論教學(xué)之外的諸多教學(xué)要素，需要各系部等多方面的配合與支持，必然要求各部門協(xié)調(diào)努力，尤其是需要有一定的經(jīng)費(fèi)保障，缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將寸步難行。最后是環(huán)境保障。每一所高?？梢猿浞职l(fā)揮自身的地理優(yōu)勢(shì)，與各類博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等有教育意義的場(chǎng)所，建立長(zhǎng)期的穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。例如，地處偉人故里的湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院就將愛(ài)國(guó)主義教育基地毛澤東同志故居、彭德懷紀(jì)念館作為思想政治教育的固定的實(shí)踐教學(xué)基地。
　　三、豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式
　　一是課內(nèi)實(shí)踐形式。課內(nèi)實(shí)踐是指除傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計(jì)一些以實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)載體的形式，使學(xué)生互動(dòng)參與，以檢查學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況和看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：課堂辯論、演講、情境模擬、觀看影視作品等等。
　　二是課外實(shí)踐形式。課外實(shí)踐又可以細(xì)分為校內(nèi)與校外兩種形式。校內(nèi)實(shí)踐是依托班級(jí)、社團(tuán)等舉行的一系列校園活動(dòng)而進(jìn)行的大學(xué)生思想政治教育。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生處、團(tuán)委及系部互相配合，形成合力，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的不同，教師規(guī)劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容與目標(biāo)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)、各種競(jìng)賽、延伸閱讀、專家講座、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。另外要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開(kāi)展活動(dòng)。校外實(shí)踐的形式，我們可以布置一些體驗(yàn)型參與型活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生課后參與完成。如到校外實(shí)踐教學(xué)基地或深入附近工廠、社區(qū)、街道、農(nóng)村等地進(jìn)行相應(yīng)的參觀、公益活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)，撰寫心得體會(huì)或者調(diào)查報(bào)告，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，深化理論滲透的效果。通過(guò)這樣的課內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的滿意度提高，參與度加強(qiáng)，課程教學(xué)實(shí)效性得以增強(qiáng)。
　　四、建立多維的評(píng)價(jià)體系
　　為了避免社會(huì)實(shí)踐流于形式，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)一樣，也應(yīng)該建立科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)估體系。高職院校的思想政治教育工作隊(duì)伍主要包括學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員，其他教職員工也擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。因而，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多維的，而不是單一的由思想政治理論課教師來(lái)評(píng)價(jià)。要將學(xué)生的態(tài)度、行為、素質(zhì)與能力綜合起來(lái)進(jìn)行考核，建立起有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的評(píng)估主要是評(píng)估學(xué)生是否積極參加了思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)；在實(shí)踐活動(dòng)中是否發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性；總結(jié)或體會(huì)的寫作是否及時(shí)完成及水平高低。在評(píng)估過(guò)程中，教師要避免以獲取知識(shí)為本位，忽視對(duì)實(shí)踐方法與過(guò)程的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的感受與體驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的影響；避免將實(shí)踐活動(dòng)所取得的成果，如學(xué)生所撰寫的調(diào)查報(bào)告作為評(píng)價(jià)的主要的甚至是唯一的依據(jù)。要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、了解社會(huì)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合的原則，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的反饋體系，將實(shí)踐的情況作為課程考核的重要內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐情況特別差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。另外，還應(yīng)建立健全教師考評(píng)與實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。
　　總之，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，還需要我們進(jìn)一步去實(shí)踐和探索，也需要相關(guān)方面的支持和幫助，更需要大學(xué)生的努力踐行，可以說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］ 傅新禾.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本方法初探
　　［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.
　?。?］ 黃蓉生，白顯良.關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐
　　教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，
　?。?）.
　　［3］ 劉春.關(guān)于高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.
　　教育與職業(yè)，2008，（1）.