（江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安223003）
　　摘要：以高職院校理工科女大學(xué)生為調(diào)查對象，就其擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)意向、求職準(zhǔn)備等進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)理工科女大學(xué)生在擇業(yè)過程中存在求穩(wěn)定圖安穩(wěn)等擇業(yè)心態(tài)。運(yùn)用思想政治教育方法論的科學(xué)原理，從社會、學(xué)校、學(xué)生自身方面分析理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)現(xiàn)狀歸因，提出引導(dǎo)對策，力圖讓她們樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；理工科女大學(xué)生；擇業(yè)心態(tài)；引導(dǎo)
　　近年來，隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在不斷增加，加劇了大學(xué)生就業(yè)市場的競爭，也使得大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難問題日益成為大眾關(guān)注的問題之一。而緣于外部因素和自身因素的共同作用，高職理工科女大學(xué)生的就業(yè)問題成為難中之難。
　　一、高職理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調(diào)查
　　1.調(diào)查對象及方式
　　本次調(diào)查主要以江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院理工科女大學(xué)生為調(diào)查對象，選取了教室、宿舍、會議室為調(diào)查地點(diǎn)，采用了問卷調(diào)查、個別訪談、集中座談三種調(diào)查方式。共發(fā)放調(diào)查問卷404份，回收問卷404份，回收率100%；其中，有效問卷為400份，有效率為99%。
　　在調(diào)查學(xué)生抽樣的選擇上，主要從高職院校理工科男大學(xué)生和女大學(xué)生兩個方面進(jìn)行考慮，以反映不同性別學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)及其差異；在專業(yè)領(lǐng)域方面，調(diào)查涉及機(jī)械設(shè)計(jì)制造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、食品檢測、環(huán)境檢測與治理技術(shù)等10個專業(yè)，這樣的專業(yè)涵蓋面具有一定的代表性。
　　2.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
　　認(rèn)真研究有關(guān)理工科女大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)有成果，根據(jù)調(diào)查對象的客觀情況，科學(xué)設(shè)計(jì)了問卷內(nèi)容。問卷的具體內(nèi)容從理工科女大學(xué)生的就業(yè)意向、擇業(yè)心態(tài)、求職準(zhǔn)備等情況入手，圍繞女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的真實(shí)需要，充分體現(xiàn)女大學(xué)生就業(yè)心理動態(tài)。
　　3.調(diào)查結(jié)果概述
　　調(diào)查顯示，超過60%的理工科女大學(xué)生選擇事業(yè)單位、國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)為最理想工作單位，并希望留在大中城市就業(yè)；希望畢業(yè)后工作穩(wěn)定輕松、低壓力、高收入的比例高達(dá)75%。求穩(wěn)定圖安逸成為女大學(xué)生擇業(yè)共同點(diǎn)。40%的受訪者選擇理想工作為穩(wěn)定、輕松、壓力小的工作崗位；希望工作崗位能學(xué)有所用、發(fā)揮專業(yè)特長的僅有10%；選擇富有挑戰(zhàn)性工作崗位的僅占8%。70%的理工科女大學(xué)生認(rèn)為自身就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景一般。部分女大學(xué)生在就業(yè)時就存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良心理，從而導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量低。
　　理工科女大學(xué)生對待就業(yè)的認(rèn)識偏差還體現(xiàn)在對就業(yè)的誤解。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，找到和自己專業(yè)相符的特別穩(wěn)定的工作就叫就業(yè)。但是，隨著社會的發(fā)展，就業(yè)的概念也需轉(zhuǎn)變，所謂就業(yè)就是找一份能夠維持生存的工作。如果再用傳統(tǒng)的觀念作為就業(yè)的準(zhǔn)則，勢必行不通。因此，要關(guān)注理工科女大學(xué)生就業(yè)心理，提升應(yīng)對社會競爭的綜合素質(zhì)。
　　二、理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)成因分析
　　1.社會因素
　　從社會企業(yè)方面來說，理工科類的單位和企業(yè)對員工身體素質(zhì)要求比較高，所以認(rèn)為招聘女生對單位而言意味著支出的相對增加和無形的減員。于是在就業(yè)的時候，男生和女生條件相當(dāng)，甚至男生處于相對劣勢的情況下，招聘單位仍然傾向于招聘男生。由于受傳統(tǒng)思想的影響，人們總是習(xí)慣性的將男生與高效、積極參與、勇于探索等特征聯(lián)系在一起，而把感性、柔弱、被動等特征與女生聯(lián)系在一起。
　　理工科類單位和企業(yè)雖說對從業(yè)者的身體素質(zhì)有一定要求，但是所招聘崗位并非完全不適合女生。女生擁有其自身的心理和生理特點(diǎn)，相對于男生要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，在制造行業(yè)也有其適合的崗位，比如質(zhì)檢、制圖等。但是在就業(yè)的過程中，女生毫無爭議的出于劣勢，這從很大程度上說，招聘單位是受到性別刻板印象的影響。一些企業(yè)曾經(jīng)做過測算，雇傭女性將會增加企業(yè)的勞動成本。由于女性要承擔(dān)生育和哺乳的責(zé)任，決定了女性的職業(yè)生涯會出現(xiàn)一定的中斷，同時企業(yè)還要承擔(dān)這一階段的工資和福利。性別歧視在法律上已被廢除了，但是男女平等的真正實(shí)現(xiàn)即所有人從內(nèi)心真正接受性別的平等并未實(shí)現(xiàn)。
　　2.學(xué)校因素
　　大學(xué)階段的教育直接影響到每一位大學(xué)生的職業(yè)傾向和職業(yè)生涯。職業(yè)輔導(dǎo)教育并不僅僅指在大學(xué)生畢業(yè)時對其進(jìn)行的就業(yè)去向的輔導(dǎo)和就業(yè)政策上的幫助，而是應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生從一年級到三年級各個階段的不同特征，通過開展各種形式的職業(yè)指導(dǎo)活動，使她們能夠正確地認(rèn)識職業(yè)，并理性地評價自己，進(jìn)而明智地選擇自己的理想職業(yè)與今后的生活道路。同時還應(yīng)具有通過個人意志做出正確職業(yè)選擇的能力，進(jìn)而讓自己的職業(yè)選擇和決策能在今后的職業(yè)生活中得以實(shí)現(xiàn)。因此，要促進(jìn)大學(xué)生個人的成長，高職院校必須抓好大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)教育。
　　通過調(diào)研，許多高職院校對大學(xué)生的職業(yè)心理開展了一系列的輔導(dǎo)，但僅是把它作為大學(xué)生心理健康教育一個并不太重要的內(nèi)容，并未把它作為大學(xué)生就業(yè)工作中一個重要的部分來對待。分學(xué)科、分性別進(jìn)行的職業(yè)心理輔導(dǎo)更是無從談起。許多被調(diào)查的女生在校期間一直沒有受到系統(tǒng)且必要的職業(yè)心理輔導(dǎo)教育，僅僅是到了大三才開始對有關(guān)就業(yè)的方針、政策、擇業(yè)技巧和心理準(zhǔn)備等問題有所了解。在本次調(diào)查中，只有25%的女生表示在“若因就業(yè)而出現(xiàn)心理問題，會求助于專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)（如學(xué)校的心理中心）”。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，最應(yīng)該起到作用的心理中心，在學(xué)生需要得到就業(yè)心理援助時未能起到應(yīng)有的作用，這不能不說是理工科女大學(xué)生甚至全體畢業(yè)生職業(yè)心理輔導(dǎo)工作的缺失。
　　3.自身因素
　　理工科專業(yè)對口的多是高強(qiáng)度的工作，而女生在生理素質(zhì)上客觀存在著性別差異，在某些方面明顯不如男生。這些客觀因素制約了理工科女生廣泛參與社會活動、尋求職業(yè)發(fā)展的可能性。女生相對于男生心理承受能力較差，對就業(yè)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備；由于她們涉世不深，社會經(jīng)驗(yàn)不足，很難全面了解社會，正確認(rèn)識自己，理想容易與實(shí)際相脫離，擇業(yè)時帶有一定的盲目性。一旦遇到困難和挫折，不能及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，無法正確地對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而產(chǎn)生不健康的心理。有些理工科女大學(xué)生覺得對口專業(yè)的工作較為辛苦，而忽視了大學(xué)期間的知識積累、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
　　理工科專業(yè)對口的企業(yè)由于專業(yè)特點(diǎn)對動手能力要求較高，他們在招聘中把實(shí)際操作能力列為招聘對象必須具備的能力。所以，一名高職理工科畢業(yè)生實(shí)際動手能力的強(qiáng)弱將直接影響到最終的就業(yè)。女生由于自身的心理和生理特點(diǎn)，對于機(jī)械操作通常不感興趣，且存在怕累怕臟的心理，在一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常需要男生幫助或代替其完成。因此，在總體上理工科女大學(xué)生的動手能力較弱，在就業(yè)中體現(xiàn)為職業(yè)能力不足。動手能力的欠缺成了高職理工科女生就業(yè)的瓶頸。
　　三、理工科女大學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)對策
　　1.以思想政治教育為導(dǎo)向引導(dǎo)理工科女大學(xué)生就業(yè)心理
　　通過思想政治教育使理工科女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，使得全社會人才的整體素質(zhì)大幅提高，“雙向選擇”人才選聘機(jī)制也逐步完善。在這樣的狀況下，思想政治教育的一個重要任務(wù)就是幫助理工科女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)形勢。
　　2.學(xué)會自我調(diào)適
　　理工科女大學(xué)生在擇業(yè)過程中要學(xué)會自我調(diào)適，主動適應(yīng)環(huán)境，客觀分析自我和現(xiàn)實(shí)，有效處理因就業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面情緒。用發(fā)展的眼光去看待相對困難的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，有利于理工科女大學(xué)生以健康的心理狀態(tài)參與激烈的就業(yè)競爭，從而改善理工科女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
　　3.理性處理心理沖突
　　
　　在心理學(xué)里，沖突被理解為兩種目標(biāo)的互相排斥和互不相容。當(dāng)人們面臨兩個互不相容的目標(biāo)時，會體驗(yàn)到心理上的沖突。在理工科女大學(xué)生的求職過程中，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突是她們在求職中最容易產(chǎn)生的問題。求職無疑是人生的重要選擇，當(dāng)面對這個選擇時，每位同學(xué)都想找到一份稱心如意的工作。但現(xiàn)實(shí)情況卻顯示擇業(yè)并不是一件容易的事，現(xiàn)實(shí)社會中存在著激烈的職業(yè)競爭。
　　在這種沖突面前，許多心理能力較弱的女生不知所措，非?？鄲?，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題和心理障礙。因此，在擇業(yè)過程中要充分認(rèn)識到矛盾沖突是不可避免的。解決此類問題的關(guān)鍵在于遇到?jīng)_突時應(yīng)該如何作出理性的選擇。只要能及時調(diào)整自己的就業(yè)期望值，認(rèn)識到職業(yè)不是一步到位的，這樣才能抓住每一個機(jī)會，才可以將沖突的心理調(diào)整到一個最佳狀態(tài)。
　　4.調(diào)整就業(yè)期望值
　　調(diào)查顯示，不少大學(xué)畢業(yè)生過于向往經(jīng)濟(jì)發(fā)FFN0qUuogpOnCzjfvmk3e42a6tUM423qAi5djh48Cus=達(dá)地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是在省會中心城市。高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生大幅增加，理工科女生必須看到，現(xiàn)今的人才供求關(guān)系和人才市場是不平衡的。同時，崗位的分布也是不均勻的，許多大城市人滿為患，而中小企業(yè)、邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村卻人才奇缺。
　　面對分布不均的工作崗位，理工科女大學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)社會，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，不能只注重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對過剩的一面，不能把就業(yè)期望值定得過高，即使熱門專業(yè)的畢業(yè)生也同樣需要不斷調(diào)整自我的就業(yè)期望值，一定把眼光放遠(yuǎn)些，從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
　　5.結(jié)合思想政治教育加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
　　以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一種教育的理念，既要培養(yǎng)求職者，也要培養(yǎng)工作崗位的創(chuàng)造者，通過教育使學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)的選擇。目前，高職理工科女大學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為拓展就業(yè)渠道的新途徑。
　　創(chuàng)業(yè)教育著重突出對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識，構(gòu)建職業(yè)道德品質(zhì)。因此，學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育對于提高理工科女大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)將起到一定的推動作用。
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