?。ǔＶ菁徔椃b職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213164）
　　摘要：高職院校的中心任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，重點訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力。計算機實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生綜合運用所學(xué)多門課程知識，以實際動手操作訓(xùn)練為主的綜合練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。計算機實訓(xùn)中應(yīng)注意實訓(xùn)項目的選取、時間的安排和實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計，有效地提高學(xué)生的動手能力。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；計算機；實訓(xùn)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合
　　高職院校是以高等職業(yè)教育為辦學(xué)方向，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的學(xué)校，教育質(zhì)量的提高在于切實加強實踐性和技能性教學(xué)，因此，在高職教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。
　　一、加強機房管理，保證實訓(xùn)教學(xué)
　　“工欲善其事，必先利其器”，良好的上機環(huán)境是保障計算機實訓(xùn)教學(xué)正常開展的關(guān)鍵。機房管理是公認的難題，一是隨著計算機日益普及，計算機技術(shù)基礎(chǔ)以及輔助軟件的應(yīng)用知識已成為非計算機專業(yè)的必修課，這使得機房使用率增高，維護機房的工作量增大；二是上機的學(xué)生誤操作或使用惡意軟件對計算機系統(tǒng)進行破壞，防礙了教學(xué)的開展。要減少此類問題的發(fā)生，需有一套行之有效的機房管理系統(tǒng)，總的來說可分為硬件和軟件管理，硬件管理可具體落實到設(shè)備管理、臺賬管理、教學(xué)管理等，軟件管理有環(huán)境管理、秩序管理、人員管理、安全管理，這些方面都不可忽視。
　　為保證計算機教學(xué)能正常地開展，第一，機房必須有一支強有力的維護與管理隊伍，對于既要承擔(dān)實踐指導(dǎo)任務(wù)，還要負責(zé)機房維護與管理的機房實驗員就提出了更高的要求。首先需要對教學(xué)儀器有較強的認知和動手能力，其次將具體事務(wù)落實到個人，使得責(zé)權(quán)分明，人盡其責(zé)，讓管理人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮；第二，應(yīng)采取有效的技術(shù)措施，確保機器、系統(tǒng)的安全。建議機房中計算機采用硬件保護卡維護系統(tǒng)，好處是：（1）一旦系統(tǒng)崩潰，此類硬件自帶的恢復(fù)功能在重啟計算機后會自動恢復(fù)系統(tǒng)，保證教學(xué)得以順利進行。（2）保護卡可以劃分多操作系統(tǒng)，能提供不同系統(tǒng)環(huán)境，滿足了各專業(yè)的教育教學(xué)需要。（3）強于軟件類的工具對病毒的防護。（4）附帶的多種維護功能，例如網(wǎng)絡(luò)傳輸，能提高維護效率。GHOST與還原卡是機房維護與管理必備的工具；第三，建立完善的機房上機和管理制度，規(guī)范使用人員的行為，使得教學(xué)能順利、有效地開展，同時，教學(xué)人員、學(xué)生、管理員也須嚴格遵守各項規(guī)章制度，保障機房的可持續(xù)性運作。上機人員按固定編號上機，可以防止諸多問題的發(fā)生；第四，盡量對設(shè)備進行更新?lián)Q代，優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)備，更換老化硬件，內(nèi)存擴容。因此，機器完好是保證實訓(xùn)教學(xué)實施的重要前提。
　　二、明確實訓(xùn)任務(wù)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)
　　高職教育的顯著特征是其鮮明的職業(yè)崗位針對性。實踐實訓(xùn)教學(xué)是實施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，因此要以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展作為教育理念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的實踐教學(xué)觀念。實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問的綜合職業(yè)能力，主要是：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在計算機實訓(xùn)教學(xué)的具體實踐訓(xùn)練中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和應(yīng)變能力，并能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。（2）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在計算機實踐教學(xué)中，使學(xué)生熟練地掌握計算機應(yīng)用技能是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重點，如安裝維護和維修計算機的能力，操作計算機相關(guān)設(shè)備及工具的能力，辦公自動化軟件的綜合應(yīng)用能力，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力等，專業(yè)技能是學(xué)生畢業(yè)后的基本謀生手段，立足社會的條件。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。學(xué)生在解決實際問題的社會實踐中，可以鍛煉人際關(guān)系處理能力、ooSFvb0WreUQBrKE4IdfawFIpm1w5LB9BWcEB1NYbPk=工作安排和組織協(xié)調(diào)能力，提升團隊意識，增強社會責(zé)任感，因此，學(xué)生在熟練掌握計算機實際操作技能的同時又具備較高的職業(yè)素質(zhì)，具備較強的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力是高職院校計算機實訓(xùn)教學(xué)的具體要求和任務(wù)。
　　實訓(xùn)教學(xué)同理論課教學(xué)一樣，也必須有教案，有完整的組織教學(xué)部分，要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃，編寫實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法或手段等。實訓(xùn)內(nèi)容要具有現(xiàn)代職業(yè)性，注重新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，了解本學(xué)科的前緣，并將新知識結(jié)合實訓(xùn)來指導(dǎo)學(xué)生。從實際出發(fā)，以強調(diào)基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的有機結(jié)合作為指導(dǎo)思想，改革實踐教學(xué)的內(nèi)容，增加設(shè)計性、綜合性的實踐內(nèi)容，加強現(xiàn)場教學(xué)的組織和設(shè)計，教學(xué)過程可采用多種實訓(xùn)教學(xué)方法，例如：項目遞進式實訓(xùn)教學(xué)、分組實訓(xùn)、多個相關(guān)課程綜合實訓(xùn)、跨專業(yè)或跨專業(yè)方向的綜合實訓(xùn)教學(xué)。
　　加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實訓(xùn)過程中，學(xué)生玩游戲，做與實訓(xùn)無關(guān)的事，是實訓(xùn)教師最頭疼的情況，為避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師除了要給學(xué)生安排充足的實訓(xùn)任務(wù)外，還須加大巡視督查力度，督查上機不夠認真的學(xué)生，監(jiān)督其上機實訓(xùn)完成情況，同時可以了解學(xué)生實訓(xùn)操作進度，必要時可以及時補充或削減實訓(xùn)內(nèi)容，及時解答學(xué)生在操作中遇到的各種問題等。
　　實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用機房教學(xué)系統(tǒng)資源開展實訓(xùn)教學(xué)，使用諸如蘇亞星、TOP2000、LANSTAR等演示軟件或投影儀等設(shè)備進行教學(xué)演示，使一對多的教學(xué)演示，起到一對一的教學(xué)效果，此外還可以運用演示軟件進行實訓(xùn)任務(wù)的布置，教學(xué)檢查、監(jiān)督，實訓(xùn)成果的收集，能有效提高教學(xué)效果。
　　在實訓(xùn)課結(jié)束時，實訓(xùn)教師可以采用多種形式檢查實訓(xùn)效果，促使學(xué)生認真完成實訓(xùn)任務(wù)。一是課堂批閱。教師逐個檢查學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)完成情況，記載成績。二是提交實訓(xùn)報告。實訓(xùn)結(jié)束后收取學(xué)生實訓(xùn)報告，檢查其實訓(xùn)效果，目前主要采用此種方式。三是郵件方式。對相對較大的實訓(xùn)項目和有實訓(xùn)成果生成的實訓(xùn)項目可以通過電子郵件的方式在線收取學(xué)生實訓(xùn)成果，這種方式效果好，值得推廣。總之，實訓(xùn)課必須有實訓(xùn)成果，教師必須認識批閱，將結(jié)果告知學(xué)生，這樣實訓(xùn)課才能收到應(yīng)有的效果。
　　三、有待加強的工作
　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者不是通過教師傳授得到知識，而是在特定的情境即社會文化背景下，利用學(xué)習(xí)資料，借助別人的幫助，由意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義理論認為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大屬性或四大要素是“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”。在傳統(tǒng)課堂講授時，由于不能提供生動性、豐富性的實際情境，使得學(xué)習(xí)者很難對知識進行建構(gòu)，加之教學(xué)資源又無法滿足“情景”構(gòu)建，實踐教學(xué)效果可見一斑。要突破就必須進行實踐教學(xué)改革，采用“工學(xué)結(jié)合、校企交替、循環(huán)遞進”的培養(yǎng)模式，主動與行業(yè)、企業(yè)合作，充分挖掘雙方的資金、設(shè)備、場地、管理、人才等資源，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)對口或相近的單位實習(xí)，培養(yǎng)其實際工作能力，學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)，一方面可將所學(xué)知識與實際工作結(jié)合，解決一些生產(chǎn)和管理問題；再一方面又能發(fā)現(xiàn)自身不足之處，更好地不斷學(xué)習(xí)和充實，積累企業(yè)工作經(jīng)驗。此外，學(xué)校也可以在校內(nèi)為企業(yè)提供場地，引進企業(yè)設(shè)備、管理、人才資源，安排學(xué)生上崗實習(xí)，使學(xué)生獲得企業(yè)“情境”。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)情況優(yōu)化、改善教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生在走上社會前，能從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變成為一個準“職業(yè)人”，在企事業(yè)單位實訓(xùn)，學(xué)生既可獲得實際工作經(jīng)驗和技能，又可迅速融入社會，學(xué)會處理好人際關(guān)系。
　　為滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，高職院校應(yīng)將重點放在教師隊伍和課程建設(shè)上，加快建設(shè)既能教授理論知識又能擔(dān)負高技能培訓(xùn)的雙師型教師梯隊。積極開發(fā)實踐類教材及課件，讓學(xué)生了解和掌握時代最新、最先進的技術(shù)，使得實訓(xùn)內(nèi)容能符合現(xiàn)實職業(yè)的要求。要經(jīng)常組織、鼓勵教師開展社會調(diào)查與研究，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容、及時修改或補充，適時地開發(fā)出適于高職人才培養(yǎng)的計算機實踐教材及課件。
　　總之，實訓(xùn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最有效的方式。實訓(xùn)課的積極作用越來越多地被廣大師生所認識，并已取得良好的成績。但還需不斷地探索和更新、優(yōu)化和完善實訓(xùn)課教學(xué)，充分發(fā)揮實訓(xùn)課在高職教育中的重要作用，把職業(yè)教育引向深入。
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