近年來(lái)，中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)被引入中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)，且所占比重較大，由此可見(jiàn)我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的重視程度。過(guò)去，多數(shù)美術(shù)老師對(duì)于中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)教法往往是單純地臨摹訓(xùn)練，這種教法不太適合低齡兒童，致使多年來(lái)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)在小學(xué)階段未能得到良好的發(fā)展和重視。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)會(huì)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的基本技法，而且能激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展想象的空間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)也顯得信心百倍、輕松自如，最終達(dá)到事半功倍的效果。反之，如果沒(méi)有良好的教學(xué)方法，教師在臺(tái)上干巴巴地說(shuō)教，學(xué)生也聽(tīng)得垂頭喪氣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么，對(duì)于中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)應(yīng)該運(yùn)用哪些創(chuàng)新的教學(xué)方法呢？ 我這里談幾點(diǎn)看法供大家參考。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望
　　
　　通過(guò)配樂(lè)欣賞美術(shù)教學(xué)片，再加上教師適時(shí)講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于畫(huà)境，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣。例如在講寫(xiě)意畫(huà)一單元的與荷花有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可利用多媒體播放器把齊白石的寫(xiě)意畫(huà)《荷》和真照片中的荷花來(lái)對(duì)比欣賞，既可以了解荷花的結(jié)構(gòu)，還可以比較出畫(huà)家畫(huà)的荷與真荷花的異同，使學(xué)生了解寫(xiě)意畫(huà)不是逼真地再現(xiàn)客觀對(duì)象，而是表現(xiàn)對(duì)象的主要特征，“妙在似與不似之間”。接著欣賞齊白石《殘荷》結(jié)構(gòu)圖，在畫(huà)面左上部畫(huà)上三個(gè)成熟的蓮蓬、子粒飽滿(mǎn)凸起，與石上伸入的花朵相對(duì)比，畫(huà)面有節(jié)奏地顯示出殘秋之荷仍有生命力。隨后再欣賞齊白石的《仲夏盛開(kāi)的荷》的局部，用潑墨法畫(huà)出黑色的荷葉富于濃淡變化，用破墨法畫(huà)出的條條葉筋，使荷花具有厚重感，產(chǎn)生豐富的墨色效果，這樣就使學(xué)生初步了解了潑墨和破墨的含義，為接下來(lái)講解用筆做好鋪墊。
　　
　　二、游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
　　
　　小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生初步接觸中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)，對(duì)于中國(guó)畫(huà)的用筆用墨和生宣紙的性能非常陌生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們通過(guò)“玩墨”解決了這一難題，使學(xué)生在玩的過(guò)程中不但掌握了這些技巧，而且玩得相當(dāng)興奮和激動(dòng)。例如第一節(jié)在了解宣紙與普通紙的不同時(shí)，我讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)分別用墨水滴在兩種紙上讓學(xué)生觀察有什么變化，結(jié)果滴在宣紙上的墨水立即化開(kāi)，而滴在白紙上的墨水沒(méi)有變化，學(xué)生都驚奇地睜大了眼睛，這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中就了解了宣紙的特點(diǎn)。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩筆、玩墨讓其觀察筆墨的性能，如側(cè)畫(huà)、橫畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同效果，墨加水量多或量少會(huì)產(chǎn)生濃墨、焦墨、濕墨等多種不同觀賞效果。在學(xué)生對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后，教師再引導(dǎo)他們掌握中國(guó)畫(huà)的幾種用筆方法，如運(yùn)筆有中峰、側(cè)峰、拖筆等。講潑墨用筆，讓學(xué)生任意畫(huà)出潑墨，然后自己隨意添加，就此了解潑墨的畫(huà)法等。這樣，教師通過(guò)筆墨游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行潛在的思維拓展的教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)能力得到充分的挖掘。此種教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與習(xí)慣。
　　
　　三、可數(shù)符號(hào)教學(xué)法
　　
　　由于小學(xué)生的年齡偏小，其造型能力較差。如果運(yùn)用枯燥單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，常常會(huì)使學(xué)生失去繪畫(huà)的興趣。可數(shù)符號(hào)教學(xué)法將國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)繁雜多變的筆墨技巧化整為零，變難為易，幫助學(xué)生從大自然中得到啟示，獲得靈感，在自由想象中，用所學(xué)的筆墨技巧，淋漓盡致地表現(xiàn)其童真、稚拙和自然之美，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)中國(guó)畫(huà)的基本繪畫(huà)方法，而且能激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展其想象的空間，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)其智能的目的。例如在教《菊花》一課時(shí)，我把菊花繁亂復(fù)雜的花瓣歸納為“三片一組畫(huà)菊花”，以三片為一小組，組成一個(gè)接近圓的形狀。在教學(xué)時(shí)可利用CAI課件演示三片，發(fā)出響聲再累加一組，直到累加成一朵花的形狀。這樣學(xué)生很容易就掌握了菊花的畫(huà)法。再如“S形畫(huà)雞冠花”“三筆畫(huà)蘭葉”，教師首先出示雞冠花，讓小朋友看看它的形狀，用曙紅加胭脂色，大筆橫寫(xiě)出S形畫(huà)出雞冠花的頂部。本來(lái)難度較大的花型通過(guò)歸納總結(jié)變難為易，學(xué)生很快掌握了作畫(huà)方法。在中國(guó)畫(huà)教程中還能歸納為“兩筆畫(huà)石榴，一筆畫(huà)柳葉”“兩筆成圓畫(huà)葡萄”“三筆成形青蛙背”“兩筆畫(huà)絲瓜，圓形畫(huà)金魚(yú)”等。如此歸納總結(jié)，極大地鍛煉了學(xué)生的造型能力，同時(shí)使他們掌握了作畫(huà)的技巧。
　　
　　四、開(kāi)放式思維教學(xué)法
　　
　　在小學(xué)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，我在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生深入生活，引導(dǎo)他們使用掌握的用筆、用墨方法及造型能力，去表現(xiàn)生活中的某一事物，如瓜果、動(dòng)物、昆蟲(chóng)、生活場(chǎng)景等。教師要多尊重學(xué)生的選擇，肯定學(xué)生的想法。
　　好的教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要在中國(guó)畫(huà)的教法上進(jìn)行有益的探討，總結(jié)一些更新更好的教學(xué)方法，為中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的教學(xué)描繪一片燦爛的星空。