演唱一首歌曲，是通過聲音的高低、強(qiáng)弱等對(duì)比，語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)調(diào)及唱腔旋律、節(jié)奏調(diào)性的變化，來表達(dá)和展示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵的。沒有這些，談不上藝術(shù)感染力，也不能引起聽眾的共鳴，所以，音樂教學(xué)訓(xùn)練要從抓學(xué)生的樂感入手。那么，如何提高學(xué)生的音樂感知力，讓學(xué)生富有樂感地歌唱呢？我分以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
　　
　　一、音準(zhǔn)訓(xùn)練
　　
　　認(rèn)真識(shí)譜，掌握基本音準(zhǔn)，是提高學(xué)生音樂感受能力的基礎(chǔ)。首先是音準(zhǔn)概念的培養(yǎng)。初入學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，演唱中經(jīng)常出現(xiàn)音偏高、偏低等情況。鋼琴是糾正音準(zhǔn)和培養(yǎng)樂感的工具。用鋼琴?gòu)椬嘁恍┌l(fā)聲曲、小歌曲，選一些節(jié)奏鮮明、曲調(diào)優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生自己聽、唱，不斷地感受音樂的美感和旋律，從而調(diào)動(dòng)他們聽覺、視覺的功能，達(dá)到提高音樂感知能力的目的。例如選擇連音發(fā)聲練習(xí)時(shí)，要求字換、聲慣、氣不斷；選擇跳音發(fā)聲練習(xí)時(shí)，要求字慣、聲斷、氣不換。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析旋律中的樂句，標(biāo)出換氣點(diǎn)，在固定的地方換氣停頓，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。多聽、多練、多唱、多感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏，提高正確的演唱能力。
　　
　　二、節(jié)奏訓(xùn)練
　　
　　節(jié)奏是音樂的脈搏。旋律是與節(jié)奏、節(jié)拍緊密地聯(lián)系在一起的，各種各樣的節(jié)奏和節(jié)拍，極大地豐富了音樂作品。初學(xué)的學(xué)生容易在歌唱中出現(xiàn)錯(cuò)拍、錯(cuò)句的現(xiàn)象，所以，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練是聲樂訓(xùn)練中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。氣息不夠，也會(huì)造成忽然加快速度、節(jié)奏混亂的局面。針對(duì)此種問題，教師可多彈一些節(jié)奏，讓學(xué)生分辨出節(jié)奏點(diǎn)的疏與密，而后再認(rèn)識(shí)一拍內(nèi)的節(jié)奏型，教師任意彈出一個(gè)節(jié)奏型讓學(xué)生辨認(rèn)，再進(jìn)行劃拍練習(xí)，逐步過渡到多小節(jié)的節(jié)奏模仿、辨認(rèn)。
　　
　　三、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)和曲調(diào)的完美結(jié)合
　　
　　歌唱語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)極為豐富，語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)的變化形勢(shì)多樣。任何歌唱若無語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)的恰當(dāng)運(yùn)用，就會(huì)缺乏生命力和感染力，不能引起聽眾的共鳴。指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，教師先要細(xì)心揣摩語(yǔ)言本身的內(nèi)在韻律，讓學(xué)生通過感情的體驗(yàn)，去把握歌詞的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫以及整個(gè)歌詞的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)的特點(diǎn)，然后再將這種特點(diǎn)與曲調(diào)進(jìn)行完美結(jié)合。語(yǔ)氣是人們心理狀態(tài)的體現(xiàn)，因內(nèi)容而異，其變化相當(dāng)豐富。一般來說，抒情性的作品，咬字時(shí)，清晰而柔和，字的線條要流暢、婉轉(zhuǎn)；歡快、雄偉、壯闊的作品，應(yīng)強(qiáng)調(diào)聲母，咬字口咽部位的噴彈力要強(qiáng)，咬字、吐字要與氣息的運(yùn)用相結(jié)合，并注意四聲和語(yǔ)氣的變化，做到咬字正、吐字清、歸韻準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到“字正腔圓”。